ÅRSPLAN SANDVEDHAUGEN BARNEHAGE Barnas egen landsby 2013 - 2014

1. Adresse: Gamle Asheimvei 15, 4318 Sandes Telefon: 51337200 Mobil: 97403881 Epost: sandvedhaugen.barnehage@sandnes.kommune.no Hjemmeside: www.sandnes.kommune.no/ sandvedhaugen_barnehage Åpningstid: 07.15 – 16.45 ÅRSPLAN SANDVEDHAUGEN BARNEHAGE Barnas egen landsby 2013 - 2014

2. INNHOLDSFORTEGNELSE: Styreren har ordet 1. Fakta ombarnehagen 1.1.Barnehagens nærmiljø 1.2 Barnehagens visjon • Styringsverktøy 2.1. Lov om barnehager 2.2.Rammeplanen 2.3. Årsplanen • Pedagogisk innhold 3.1 Barnehagens satsingsområde 3.2. Barnesyn 3.3 Danning 3.4 voksenrollen • 3.5 Inkluderende barnehage • 3.6 Barns medvirkning • 3,7 Lek, omsorg og læring • 3.8 Fagområdene i Rammeplanen • Vårt fokusområde • Kommunikasjon, språk og tekst • Kropp, bevegelse og helse • Kunst, kultur og kreativitet • Natur, miljø og teknikk • Etikk, religion og filosofi • Nærmiljø og samfunn • Antall, rom og form • 3.9 Digitale verktøy • Planlegging, dokumentasjon og vurdering • Førskoleklubben • Minoritetsspråklige barn • Samarbeid • 7.1 Samarbeid med barnas hjem • 7.2 Samarbeid med personalet • 7.3 Samarbeid med andre • Helse, miljø og sikkerhet 8.1 Kosthold 8.2 Hygiene 8.3 Miljøfyrtårn 8.4 Sikkerhetsrutiner og beredskapsplaner 9. Høytider og merkedager KALENDER August September Oktober November Desember Januar Februar Mars April Mai Juni Juli

3. Styreren har ordet…. Sandvedhaugen barnehage har nå vært i drift siden oktober 2008. Vi er en ung organisasjon som har fått gode erfaringer som kan brukes videre i vårpedagogiske virksomhet. Erfaringene sier noe om hva som skal til for å oppnå trivsel,trygghet og utvikling i ”barnas egen landsby”. Vi vektlegger fokus på kvaliteten i voksenrollen som har stor betydning for barnas trivsel og utvikling. I år har Sandvedhaugen barnehage avsluttet et prosjekt og forskningsarbeid med universitetet i Stavanger. Barnehagen forsetter et utviklingsarbeid. Vi har satt søkelyset mot den voksnes rolle i barns utvikling av den sosiale kompetansen. Barnehagen skal være en lærende organisasjon. Vi skal vise evnen til kontinuerlig refleksjon over hvorvidt de målene som settes og veivalgene som gjøres er riktige for det enkelte barn, barnegruppa, foreldrene og personalet. I sommerbarnehagen har vi valgt å forsette med tema ”Jo mere vi gjør sammen”. Vi ønsker at barna skal ha tid og muligheter til både fordypning og fri lek. Nærmere informasjon om sommerbarnehagens innhold kommer i eget skriv. Ukeplaner for sommerbarnehagen henges opp på avdelingens oppslagstavle. Vår personalgruppe teller nå 66 årsverk. Personalgruppa har en kompetanseplattform som Sandvedhaugen barnehage gjør god nytte av. Vi har nesten full dekning av førskolelærere, som fra nå av har tittelen, barnehagelærer. Som styrer ser jeg fram til et konstruktivt samarbeid med en kvalifisert og positiv personalgruppe. Vi vektlegger et godt samarbeid med foresatte og er åpne for en dialog når det er behov. Foresatte og personal har felles interesser. Barnet skal trives og ha en positiv utvikling. Sammen med barnets hjem ønsker vi å skape en god hverdag for det enkelte barn . Til slutt vil jeg ønske spesielt velkommen til nye barn og foresatte. Dere er alltid velkommen innom administrasjonen hvis det er noe dere lurer på. Velkommen til nytt barnehageår i barnas egen landsby • Vennlig hilsen • Ingrid Eikeland Andersen • Styrer i Sandvedhaugen barnehage

4. 1 1.1 Fakta om barnehagen Barnehagens nærmiljø • 6 hus fordelt på to tun • 3 avdelinger i hvert hus • - 5 avdelinger: 3- 6 år • - 6 avdelinger: 2- 4 år • - 6 avdelinger: 0- 3 år • Fellesområdet med scene: ”Sola” • 293 barn i alderen 0-6 år • 5 fagrom med forankring i rammeplan for barnehager • Egen administrasjon og personalavdeling • Styrer : Ingrid EikelandAndersen • Fagutviklere : Bjørg Arntsen, Maj Gabrielsen • Administrasjonskonsulent : Atle Helland Strøm • totalt 66 årsverk • 17 Pedagogiske ledere • 12Barnehagelærere • 12 Barne- og ungdomsarbeidere • 17Assistenter Støttepedagoger og tospråklige assistenter • I Sandvedhaugen barnehage har vi barn fra mange bydeler i Sandnes kommune. Vi vil at barn og voksne skal bli kjent med, og bli en del av Sandved bydel Med barnehagens nærmiljø tenker vi i første omgang på Sandved bydel, men også Sandnes sentrum og nærliggende områder. Vi har laget en oversikt over barnehagens nærmiljø.Se under. Oversikten gir et utdrag av: • Offentlige institusjoner (skoler, barnehager, kirke, bibliotek osv) • Næringsvirksomhet • Park og grøntarealer • Kunst og kultur • Transport Sandnes kommune har utarbeidet et tur og bydelskart som gir en oversikt over Sandved bydel. (Se kommunens nettside) Sandneshallen: Sandneshallen er en av landets flotteste innendørs friidrettsanlegg. Den er tilrettelagt for løp, hopp og kast. I tillegg så har den baner for ulike ballaktiviteter. Hallen er i gangavstand fra barnehagen, og vil bli benyttet av store og små i Sandvedhaugen. Skoler og barnehager: Sandved skole Sandved barnehage Hans og Grete barnehage Krystallveien barnehage Stangelandsforen barnehage Rådhusmarka barnehage Soma-Stangeland skole Nær barnehagen: Sandneshallen Helgø/Meny Lekeplasser Fotballbane Gand Kirke Skoleskogen Skeieskogen Sandnes sentrum • Langgata • Bibliotek • Vågenområdet • Togstasjon • Kulturhuset Annet: CoopMega Brannstasjonen Legevakten Joker Miljøstasjon • Øglændsparken • Stangeland Mølle • Vitenfabrikken • Kino • Busstasjon

6. 2 Barnehagens styringsverktøy 2.3 Årsplan Årsplanen er primært et redskap for barnehagens personale for å styre virksomheten i en bevisst og uttalt retning. Den gir foreldre muligheten til å påvirke, og å forstå hvorfor vi jobber slik vi gjør. Årsplanen gir informasjon om barnehagens pedagogiske arbeid til eier, politikere, kommune, barnehagens samarbeidspartnere og andre interesserte. I tillegg til årsplanen er personalet i ferd med å utarbeidet et arbeidsdokumentsom konkretiserer mål og metoder for de ulike aldergruppene. Det er utarbeidet konkrete planer innenfor fagområdene antall , rom og form og kommunikasjon, språk og tekst, natur, miljø og teknikk, etikk , religion og filosofi, kunst, kultur og kreativitet og kropp, bevegelse og helse. Årsplanen blir evaluert våren 2014. 2.1 Lov om barnehager Barnehageloven § 1 Formål: Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. Barnehagen skal bygge på grunnleggende verdier i kristen og humanistisk arv og tradisjon, slik som respekt for menneskeverdet og naturen, på åndsfrihet, nestekjærlighet, tilgivelse, likeverd og solidaritet, verdier som kommer til uttrykk i ulike religioner og livssyn og som er forankret i menneskerettighetene Barna skal få utfolde skaperglede, undring og utforskertrang. De skal lære å ta vare på seg selv, hverandre og naturen. Barna skal utvikle grunnleggende kunnskaper og ferdigheter. De skal ha rett til medvirkning tilpasset alder og forutsetninger. Barnehagen skal møte barna med tillit og respekt, og anerkjenne barndommens egenverdi. Den skal bidra til trivsel og glede i lek og læring, og være et utfordrende og trygt sted for fellesskap og vennskap. Barnehagen skal fremme demokrati og likestilling og motarbeide alle former for diskriminering. (Rammeplanen s. 7) 2.2 Rammeplanen Rammeplanen for barnehager gir retningslinjer for barnehagens verdigrunnlag, innhold og oppgaver. Målet med rammeplanen er å gi styrer, pedagogiske ledere og det øvrige personalet en forpliktende ramme for planlegging, gjennomføring og vurdering av barnehagens virksomhet. Rammeplanen gir også informasjon til foreldre, eier og tilsynsmyndighet. Hva sier rammeplanen noe om? • Barnehagens formål, verdigrunnlag og • oppgaver • Omsorg, lek og læring • Fagområdene • - Kommunikasjon, språk og tekst - Kropp, bevegelse og helse -Kunst, kultur og kreativitet -Natur, miljø og teknikk -Etikk, religion og filosofi -Nærmiljø og samfunn -Antall, rom og form • Planlegging, dokumentasjon og vurdering • Samarbeid Sandvedhaugen barnehage reguleres av lovverk. I barnehagen forholder vi oss til barnehageloven, rammeplanen og årsplanen. Årsplanen, som bygger på barnehageloven og rammeplanen, kan dere kan lese i sin helhet på barnehagens hjemmeside.

8. 3 Pedagogisk innhold • Sentrale temaer i Kari Lamer`s program: • EMPATI OG ROLLETAKING • Innlevelse i andres følelser. • Forstå andres perspektiv, tanker og følelser. • Lytte til andre • VENNLIGE HANDLINGER • Handlinger som har til hensikt å være til nytte for • andre. • Å oppmuntre andre. • Å dele med andre • Inkludere andre i leken. • Vise omsorg. • SELVKONTROLL • Vente på tur. • Kompromisse. • Planlegge og vurdere konsekvenser av egne • handlinger. • Innordne seg. • Innrømme feil. • SELVHEVDELSE • Tørre å ta kontakt. • Delta i lek og samtale. • Hevde egne meninger. • Be om hjelp. • LEK, GLEDE OG HUMOR • Delta i lek, la seg rive med. • Vise glede og humor i daglige situasjoner. • Kreativitet. 3.1 Barnehagens satsingsområde Fra 2010 til 2013 har vi deltatt i et forskningsprosjekt ledet av universitetet i Stavanger. Forskningsprosjektet har fokus på voksenrollen og hvordan vi kommuniserer verdier og hvordan vi ”gjør” verdier. Rapporten vil foreligge høsten 2013. Som en videreføring av verdiprosjektet har vi valgt å satse på sosial kompetanse. Barnehagen skal bidra til trivsel og glede i lek og læring, og være et utfordrende og trygt sted for fellesskap og vennskap (Lov om barnehager § 1 Formål) Vi har oppmerksomheten rettet mot kvaliteten i voksenrollen, og hvordan vi på en best mulig måte kan tilrettelegge og møte barna for at de skal kunne mestre å delta i fellesskapet. Når vi er sammen med barna skal vi skape et miljø som kjennetegnes av varme, positiv interesse og engasjement fra voksne. I barnehagen deltar barn i små og store grupper, planlagte og spontane. Erfaringene de får setter spor for hvordan de møter mennesker både i nåtid og framtid. Sosial kompetanse og sosiale ferdigheter læres gjennom små og store hendelser i hverdagen. Latter, glede og humor, men også motsetninger og uenighet er en naturlig del av barnehagehverdagen. I barnehagen skal barna møte voksne som er tydelige i sine forventninger på hva som er akseptabel oppførsel. Verdier som respekt, toleranse, omsorg og likeverd er veivisere i det daglige. • Vi henter inspirasjon fra Kari Lamer`s rammeprogram ”Du og jeg og vi to” for å fremme sosial kompetanse,”. • Kari Lamer er tilknyttet Høgskolen i Oslo og har i flere år drevet med forsknings og utviklingsarbeid i barnehagene. I hennes praktiske – pedagogiske forslag finner vi mulighetene til å fremme barns sosiale kompetanse i planlagte læringssituasjoner og i uformelle hverdagssituasjoner hvor barn møter barn og voksne.

10. 3 Pedagogisk innhold 3.3 Danning I barnehagen er gjensidige samhandlingsprosesser med barn og voksne i lek og læring og hensynet til hverandre forutsetninger for barnets danning. Danning er en livslang prosess som blant annet handler om å utvikle evne til å reflektere over egne handlinger og væremåter. Danning skjer i samspill med omgivelsene og med andre og er en forutsetning for meningsdanning, kritikk og demokrati. Danning i barnehagen skal forankres i verdiene i formålet. Gjennom gode danningsprosesser settes barn i stand til å håndtere livet ved at de utvikler evnen til å forholde seg prøvende og nysgjerrig til omverdenen og til å se seg selv som et verdifullt medlem av et større fellesskap. Danning er mer enn utvikling, mer enn læring, mer enn omsorg, mer enn oppdragelse og mer enn sosialisering. Samtidig rommer danning alt dette. (Rammeplanen s. 15) Gjennom danning legges grunnlaget for barnets allsidige utvikling. Som tidligere nevnt så gir våre verdier retning for oppdragelsen. Sandvedhaugen barnehage legger vekt på at barna skal mestre deltagelse i samfunnet, både i dag og i framtida. Vi veileder barn slik at de utvikler sin evne til å ta vare på seg selv og andre, samtidig oppmuntres barn til ha egne initiativ og meninger. Danning skjer i alle konkrete daglige situasjoner hvor vi møtes. Danning gir retning for utformingen av årsplanen, og hvorfor vi ønsker å ha sosial kompetanse som vårt fokusområde. Les mer fra rammeplanen på vår hjemmeside: www.sandnes.kommune.no/sandvedhaugen_barnehage 3.2Barnesyn Rammeplanen tar utgangspunkt i et helhetssyn på barn. Dette betyr at barns utvikling ses som dynamisk og tett sammenvevd samspill mellom deres fysiske og mentale forutsetninger og miljøet de vokser opp i. Barn er sosiale aktører som selv bidrar til egen og andres læring. Samspill med andre mennesker er avgjørende for barns utvikling og læring. (Rammeplanen s. 16) • I Sandvedhaugen barnehage har vi dette synet på barn: • Barn er aktive og viser initiativ i møte med det fysiske og menneskelige miljøet: Graden av aktivitet avhenger av alder, funksjonsnivå, interesse og motivasjon. I det daglige ser vi at barna viser hva de vil og hva de er opptatt av. De tar kontakt med både barn og voksne, og er fysisk aktive og gjør egne erfaringer. • Barn er sosiale: De elsker at ting skjer rundt dem, de knytter tidlig vennskap og utvikler seg og lærer i samspill med andre barn og voksne. I møter mellom barn – barn og mellom barn og voksne i garderoben, på stellebordet, i sandkassen og i dyp konsentrasjon i samtale og spill ser vi gjensidighet i kontakten. • Barn er kompetente. De kan mye, er selvstendige, har en intensjon med det de gjør. Barn vil gjerne medvirke i det som skjer rundt dem. Tidlig ser vi ønske om å delta, og vilje til å mestre i daglige situasjoner ved påkledning, i praktiske oppgaver, i samtale og ved å hevde sin mening. • Barn har behov for voksne. De klarer mye selv, men trenger også hjelp og veiledning fra de voksne. Barn skal vite at voksne er tilgjengelige og gir den nødvendige støtten i løpet av barnehagedagen. • Barn inspireres av miljøet, av det fysiske miljøet og menneskene de møter. De imiterer og observerer, store og små i aktivitet. Det fysiske miljøet, inne og ute, gir inspirasjon til lek og samhandling. Barnehagens estetiske utforming påvirker barnas kreativitet, tanke og handling.

12. 3 • Dette synet på barn får konsekvenser for voksenrollen: • Være nær barna, gi omsorg, se hvert enkelt • barn, være tilstede, emosjonelt og fysisk. • Undre oss sammen med barna, vise respekt for • barnets initiativ. • Bekrefte det barnet ser og er opptatt av. • Møte barna på barnas egne premisser. • Gode rollemodeller, kunnskapsformidlere og • kulturformidlere. • Vise tydelig hva som forventes av oppførsel i • ulike situasjoner. • Engasjerte og ansvarsbevisste voksne. • La barna bli kjent med, og oppleve samfunnet, • nærmiljøet og kulturen. • Gi barna et inspirerende og trygt fysisk miljø i • fellesskap med barn og voksne. • Voksenrollen: • Gi barna utfordringer og muligheter til å utvikle kunnskaper og ferdigheter. • Gi barna støtte for å handle omsorgsfullt og å gjøre etisk begrunnede valg. • Møte barn med lydhørhet, innlevelse og vilje til samspill. • Gi rom for barns utøvelse av empati og omsorg • Respektere leken for dens egenverdi og som grunnlag for læring og utvikling. • Gi barna læringsmuligheter ved å erfare, oppleve, utforske og samtale. Pedagogisk innhold 3.4 Voksenrollen 3.5 Inkluderende barnehage • Barnehagen skal ta hensyn til barnas alder, funksjonsnivå, kjønn, sosiale, etniske og kulturelle bakgrunn i planlegging og gjennomføring av innhold og arbeidsmåter (rammeplanen s.18) Barnehagen skal være et godt sted å være for alle barn og voksne. Sandvedhaugen har som mål at barnehagen skal være inkluderende. Målsettingen innebærer at: Barnehagen skal være inkluderende og respektere forskjellighet, og kontinuerlig vurdere mekanismer som inkluderer/ekskluderer. Inkludering er et overordnet prinsipp som gir føringer for hvordan vi forholder oss til i hverandre i hverdagen, i lek, i omsorgen og i læringssituasjoner. Barnehagen skal gi alle barn en opplevelse av at de selv og alle i gruppen er betydningsfulle for fellesskapet. Verdier som likestilling, ikke-diskriminering, og like muligheter for alle er svært viktig for barnehagen. 3.6 Barns medvirkning Barn skal ha rett til medvirkning tilpasset alder og forutsetninger At barn har rett til medvirkning er forenelig med barnesynet i Sandvedhaugen barnehage” Barn er aktive og viser initiativ i møte med det fysiske og menneskelige miljøet” Barn har rett til å si/gi uttrykk for sin mening i fellesskapet med andre. Både kroppslig og verbalt uttrykker barna hvordan de har det, og hva de er opptatt av. Barns medvirkning og barns uttrykk ser vi både i lek og skapende aktiviteter. Å ta barns medvirkning på alvor er å engasjere seg i barna, og gjerne ta seg tid til den gode samtalen. Barna oppmuntres til å undre seg og stille spørsmål. Barns medvirkning skal gjenspeiles i den daglige pedagogiske virksomheten, i valg av tema og tilrettelegging av miljø og materiell.

14. 3 3.7 Lek, omsorg og læring • - Lek - - Omsorg - - Læring - I barnehagen har vi formelle og uformelle læringssituasjoner. De henger nøye sammen. De formelle situasjonene er planlagte og ledet av personalet mens de uformelle er nærmere knyttet til hverdagsaktiviteter. som ”her og nå” situasjoner som påkledning, stell, måltid, ute og innelek. De ledes også ofte av personalet. ”Læring foregår i det daglige samspillet med andre mennesker og miljøet” (rammeplanen s. 33) Ved å observere og imitere lærer barna ferdigheter og holdninger. Kunnskaper om ulike fenomener som f. eks natur, kropp, samfunn, kunst, kultur, sosialt samspill gir økt innsikt og forståelse. Eksperimentering og problemløsning gir utfordring for både tanke og språk. Voksenrollen. • Motivere for læring og være nysgjerrige • sammen med barna • -Bruke språket i alle sammenhenger • Dele vår kunnskap og søke ny kunnskap • sammen med barna Leken skal ha en framtredende plass i barnas liv i barnehagen. Som rammeplanen beskriver så har leken en egenverdi. ”Leken er barnas grunnleggende livs- og læringsform som barn kan uttrykke seg igjennom” (rammeplanen s.32) Leken åpner for muligheten til å utvikle vennskap og å forstå seg selv i møte med andre mennesker og ulike miljø. Å leke sammen med andre, men også alene, oppleves som både spennende og motiverende. Leken gir muligheter for å uttrykke tanker og følelser. Humor, kreativitet og glede gjenspeiles i leken, men også spenning og alvor.I barnehagen har barna muligheter til å leke, både inne og ute. Spesielt uteleken gir barna muligheter for fysisk utfoldelse og mestring i møte med ulike årstider. Voksenrollen: • Gi varierte lekeerfaringer med et variert • lekemateriell • Gi muligheter til å leke i små og store • grupper • - Støtte og utfordre i lek og samvær. • Være en brobygger mellom barna • Være en lekende og inspirerende voksen Omsorg skal prege alle situasjoner i barnehagen, og er som rammeplanen sier, en yrkesetisk forpliktelse. Omsorg i barnehagen handler om relasjonen mellom voksen - barn og barn - barn. Omsorg er en viktig forutsetning for barnas trygghet, utvikling og læring. Den omsorg et barn blir møtt med, og selv får lov å vise mot andre, er med på å danne grunnlag for barnets utvikling av empati, respekt og toleranse. ”Barn har rett til omsorg, og skal møtes med omsorg” (rammeplanen s. 29) God omsorg gir god helse, fysisk og psykisk. God omsorg gir grunnlag for en positiv sosial og emosjonell utvikling. God omsorg gir trygghet i både lek og læring. Voksenrollen: • - Være gode omsorgspersoner og ivareta • barna fysiske og psykiske helse • Være oppmerksomme, nærværende og • engasjerte i barnas liv • Gode rutiner i barnehagen (beskrives mer • utfyllende i MHV - miljøretta helsevern som finnes i barnehagens HMS perm) I et dynamisk samspill skaper barn og voksne en meningsfull hverdag.

15. Desember Tips: Hva betyr jul i landsbyen for oss? Vi ønsker at barna opplever en rolig førjulstid og romjulstid med kjekke aktiviteter. AU julearrangement Luciafest Nissefest Barnehagegudstjeneste 4.,5. ,6. eller 11. Tema: Jul i landsbyen

16. 3 3.8 Fagområdene i Rammeplanen • Hvert fagområde dekker et vidt læringsfelt. Fagområdene vil sjelden opptre isolert. Flere områder vil ofte være representert samtidig i et temaopplegg og i forbindelse med hverdagsaktiviteter og turer i nærmiljøet. I sosialt samspill i lek og hverdagsaktiviteter skjer det ofte en spontan kommunikasjon knyttet til fagområdene. At barn får rike, felles opplevelser og del i kunnskaper på mange områder, er også en forutsetning for at det skal bli god lek og et godt samspill mellom barna. • (Rammeplan side 39) • Vi holder på å utarbeide en progresjonsplan for alle fagområdene der vi skriver mål og metode for hver enkelt aldersgruppe. Dette blir personalets arbeidsdokument. • Barnehagen har et fagrom i øvre etasje i 5 av husene. Disse vil stå under hvert av fagområdene. • - Vårt fokusområde – • I Sandvedhaugen barnehage har vi fokus på fagområdet Kommunikasjon, språk og tekst. • Kommunikasjon kan være språklig og ikke språklig, og handler om ”å gjøre noe felles i et mentalt fellesskap”. Den ikke språklige kommunikasjonen kjennetegnes ved kroppsspråk, mimikk og handlinger. • Det tidlige samspillet mellom barn – voksen er grunnlaget for å lære språk. Samspillet er basert på felles oppmerksomhet om lyder, ord, bevegelser og samhandling. Samspilleker som titt-tei, kilelek, imitasjon av hverandres lyder og bevegelser er viktige elementer i den tidlige språkutvikling. Toddlerleken er kommunikasjon mellom barn, og har sin særegne uttrykksform ved bruk av kroppen og det kroppslige uttrykk. • Vi vil gjennom arbeid med kommunikasjon, språk og tekst bidra til at barna blir kjent med bøker, eventyr, sanger, rim/regler, bilder og media. Vi ønsker at barna skal få erfaringer med å lytte, men også lære seg å bruke sitt språk til å uttrykke følelser, ønsker, erfaringer, til å løse konflikter og til å skape positive relasjoner i lek og samspill. I tillegg vil vi legge til rette for at barna skal få mulighet til å videreutvikle sin begrepsforståelse og sitt ordforråd. Begrepsforståelse og ordforrådet styrkes ved å knytte språket til handlinger. • - Kommunikasjon, språk og tekst – • Tidlig og god språkstimulering er en viktig del av barnehagens innhold. Kommunikasjon foregår i et vekselspill mellom å motta og tolke et budskap, og å selv være avsender av et budskap. Både den nonverbale og den verbale kommunikasjonen er viktig for å utvikle et godt muntlig språk. Å få varierte og rike erfaringer er avgjørende for å forstå begreper. Å samtale om opplevelser, tanker og følelser er nødvendig for utvikling av et rikt språk. Tekst omfatter både skriftlige og muntlige fortellinger, poesi, dikt, rim, regler og sanger. Viktige sider ved kulturoverføringen er knyttet til kommunikasjon, språk og tekst. • (Rammeplan side 40) • Voksenrollen: • Gi barna et språkstimulerende miljø (verbal- • og kroppsspråk) i alle daglige situasjoner. • Oppmuntre barna til å lytte til tekster, og bidra • til å lage tekster. • Gi barna muligheten til å leke med lyd, rim og • ord. • Lese og synge for barna på norsk og andre • språk. • Gi et rikt ordforråd • Begrepsfeste og sette ord til handling i • hverdagsaktiviteter. • Gi tid og anledning for den gode samtalen. • Fagrom: • ”Mediateket” på Dalsnuten

18. 3 3.8 Fagområdene i Rammeplanen - Kropp, bevegelse og helse - - Kunst, kultur og kreativitet - - Natur, miljø og teknikk - I løpet av småbarnsalderen tilegner barna seg grunnleggende motoriske ferdigheter, kroppsbeherskelse, fysiske egenskaper, vaner og innsikt i hvordan de kan ivareta helse og livskvalitet. Barn er kroppslig aktive og de uttrykker seg mye gjennom kroppen. Gjennom kroppslig aktivitet lærer barn verden og seg selv å kjenne. Ved sanseinntrykk og bevegelse skaffer barn seg erfaringer, ferdigheter og kunnskaper på mange områder. Barns kontakt med andre barn starter ofte med kroppslige signaler og aktiviteter. Dette har betydning for utvikling av sosial kompetanse. • (Rammeplan s. 41) • Barnehagen må gi barn mulighet til å oppleve kunst og kultur og til selv å uttrykke seg estetisk. Å være sammen om kulturelle opplevelser og å gjøre eller skape noe felles, bidrar til samhørighet. Barn skaper sin egen kultur ut fra egne opplevelser. Gjennom rike erfaringer med kunst, kultur og estetikk vil barn få et mangfold av muligheter for sansing, opplevelse, eksperimentering, skapende virksomhet, tenkning og kommunikasjon.. • (Rammeplan s. 42) • Naturen gir rom for et mangfold av opplevelser og aktiviteter til alle årstider og i all slags vær. Naturen er en kilde til skjønnhetsopplevelser og gir inspirasjon til estetiske uttrykk. • (Rammeplan s. 44) • Barnas hverdag: • Lek og fysisk aktivitet sammen med andre • barn. • En veksling mellom aktivitet og hvile/ro. • Et sunt kosthold og god hygiene. • Frisk luft hver dag. • Variert fysisk aktivitet, inne og ute. • Turer i skog og mark. • Sandneshallen. • Barnas hverdag: • Bli inspirert og kjent med ulike former for • billedkunst og kunsthåndverk. • Skape sin egen kunst og uttrykksform. • Erfaring med musikk, dans og drama. • Bli kjent med bøker, eventyr, sanger, rim og • regler som en del av vår kultur. • Barnas hverdag: • Bli kjent med dyr og planter i barnehagen, og • utenfor barnehagen. • Oppleve ulike landskap som skog, fjell og • marker. • Å være ute i allslags vær. • Erfaring med, og forståelse for samspillet • mellom natur og mennesker. • Fagrom: • ”Uterommet”, Sandneshallen • Fagrom: • ”Formingsrommet” på Lifjell • Fagrom: • ”Naturfagsrommet” på Storaberget

20. 3 3.8 Fagområdene i Rammeplanen - - Etikk, religion og filosofi - - Nærmiljø og samfunn - - Antall, rom og form - • Etikk, religion og filosofi er med på å forme måter å oppfatte verden og mennesker på og preger verdier og holdninger. Respekt for menneskeverd og natur, åndsfrihet, nestekjærlighet, tilgivelse, likeverd og solidaritet er verdier som kommer til uttrykk i mange religioner og livssyn og som er forankret i menneskerettighetene. Den etiske veiledning barnehagen gir barn, må ta hensyn til barnets forutsetninger og det enkelte hjems kulturelle og religiøse eller verdimessige tilknytning. • (Rammeplan s. 45) • Barns medvirkning i det indre liv i barnehagen kan være første skritt for å få innsikt i og erfaring med deltakelse i et demokratisk samfunn. Barnehagen skal bidra til at barn møter verden utenfor familien med tillit og nysgjerrighet. • (Rammeplan s. 47) • Barn er tidlig opptatt av tall og telling, de utforsker rom og form, de argumenterer og er på jakt etter sammenhenger. Gjennom lek, eksperimentering og hverdagsaktiviteter utvikler barna sin matematiske kompetanse. Barnehagen har et ansvar for å oppmuntre barns egen utforskning og legge til rette for tidlig og god stimulering. • (Rammeplan s. 48) • Barnas hverdag: • Bruke språket som redskap for logisk • tenkning og problemløsning. • Utforske og leke med tall og mengder. • Telleregler • Begreper om størrelse, former, farger, • Plasseringsbegreper som foran, bak, ved • siden av, under, over, på, i • Klassifiser og sortere. • Erfare rom og retning. • Barnas hverdag: • Verdiene kommer til uttrykk i møtet mellom • mennesker. Barn har behov for gode • rollemodeller. • Det skal være rom for barnas tro, spørsmål • og undring. • I det daglige skal barna oppleve å bli møtt • med respekt og interesse for sin kulturelle • og religiøse bakgrunn. • I konflikter søkes det løsninger gjennom • dialog. • Barnas hverdag: • Å oppdage, og å være nysgjerrige på hva • som finnes i nærmiljøet. • Litteratur og hverdagshistorier, opplevelse • av meningsfylte møter med personer, • arbeidsplasser og institusjoner vil bidra til • at barna kjenner seg som en del av et • fellesskap. • Barnehagen bidrar til nærmiljøet. • Få erfaring med media og digitale verktøy. • Fagrom: • Nærmiljøet • Fagrom: • ”Antall, rom og form- rommet” på Ragnhildsnuten • Fagrom:

21. Mars Tips: SU-møte Tema: Tema/prosjektarbeid

22. 3 4 Pedagogisk innhold Planlegging, dokumentasjon og vurdering Vi skal synliggjøre barnas arbeid, opplevelser, samhandling, lek og læring. Dokumentasjon er et viktig redskap for å vurdere praksis, og å dele opplevelser. Ved å beskrive, og å synliggjøre det utforskende barnet i møte med sine omgivelser åpnes det for muligheten til å tolke for bedre å forstå hva som skjer. Vi vil vurdere all vår dokumentasjon og ha et etisk perspektiv på det vi dokumenterer. Vi dokumenterer ved å bruke Bilder Video Praksisfortellinger Observasjoner Samtaler. Månedsbrev Månedsbrevet finner du på vår hjemmeside. Her beskriver avdelingenenhva som har skjedd, og hva som skal skje. Husk å abonnere på nyheter der. 3.9Digitale verktøy Digitale verktøy kan være en kilde til lek, kommunikasjon og innhenting av kunnskap. En forutsetning for aktiv og skapende bruk av digitale verktøy er at personalet har kompetanse i bruken, utforsker mulighetene og etter hvert gir barna utfordringer med utgangspunkt i deres interesser, kunnskaper og ferdigheter (fra temaheftet IKT i barnehagen) Av digitale verktøy kan nevnes: • Stasjonær PC, bærbar PC, iPad • Fargeskrivere og skanner • Kamera og videokamera • Telefon, faks, mobiltelefon • CD, DVD spiller • Projektor. • Barna får vise sine kreative evner ved bruken av disse verktøyene. De får også prøve seg med fortellinger og pedagogiske dataspill. 6.7. Høytider og merkedager Vi vil markere sentrale høytider og merkedager som er en del av vår kultur. «Barnehagen skal bygge på grunnleggende verdier i kristen og humanistisk arv og tradisjoner, slik som respekt for menneskeverdet og naturen, på åndsfrihet, nestekjærlighet, tilgivelse, likeverd og solidaritet, verdier som kommer til uttrykk i ulike religioner og livssyn og som er forandret i menneskerettighetene» (lov om barnehager § 1) Personalet på avdelingene skal gi barn kjennskap til de «kristne høytider og tradisjoner og tradisjoner knyttet til høytider og livssyn som er representert i barnegruppen. • Markere påske og julsamt jul og påskevandring i kirken • Markere fastelavn • FN- dagen • 17.mai • Bursdagsmarkering med barnet i sentrum

23. April Tips: 22.April planleggingsdag Tema: Tema/prosjektarbeid

24. 5 Førskoleklubben Løveungene treffes ukentlig, avdelingsvis og på tvers av tunene. I samarbeid med skolen legger vi særlig vekt på fagområdene antall, rom og form og kommunikasjon, språk og tekst. Gjennom lek, eksperimentering og hverdagsaktiviteter skal barna få utvikle sin matematiske kompetanse og lære sentrale matematiske begreper. Fortsettelsesbok, oppgaver, bli kjent med data som redskap, sanger, rim og regler styrker barnas begrepsforståelse og gir dem et variert ordforråd. Vi skal også lytte til lyder og rytme i språket, og bli fortrolige med bokstaver. I tillegg legger vi vekt på sosial kompetanse. Lytte, vente på tur og gi uttrykk for egne meninger og rekke opp hånda. Inkludering og respekt er sentrale verdier i møte mellom barna og mellom voksne og barn. ”Løveungene” Barnehagen skal, i samarbeid med skolen, legge til rette for barns overgang fra barnehage til første klasse og eventuelt skolefritidsordning. Dette skal skje i nært samarbeid med barnets hjem. Planer for barns overgang fra barnehagen til skole må være nedfelt i barnehagens årsplan (rammeplanen s. 59) Sandnes kommune har utarbeidet planer og rutiner for samarbeid og sammenheng mellom skole og barnehage. Hensikten med planen er å skape helhet og sammenheng i læringsløpet for barn og unge, og for å sikre best mulig utgangspunkt for tilpasset opplæring og derved godt læringsutbytte. Sandvedhaugen barnehage samarbeider med Sandved skole og i noen grad den skolen som barnet skal begynne på. Mål for Løveungene i Sandvedhaugen: - Barna skal få oppleve at det er en sammenheng mellom barnhage og skole. - Barna skal oppleve mestring, faglig og sosialt. - Barna skal bli mer selvstendige i hverdagssituasjoner Voksenrollen: - Tydelige forventninger i forhold til regler og oppførsel - Løsningsorienterte voksne i møte med barna - Utfordre og støtte, møte barna der de er i sin utvikling - Utarbeide planer Språklige og kulturelle forskjeller er en berikelse for fellesskapet i barnehagen vår. I Sandvedhaugen barnehage legger vi stor vekt på fagområdet kommunikasjon, språk og tekst og sosial kompetanse. Vi ønsker å lære minoritetsspråklige barn norsk, samtidig som vi legger vekt på at de skal bruke sitt eget morsmål. Sandvedhaugen barnehage har et tett samarbeid med tospråklige assistenter fra FBU ( senter for flerspråklige barn og unge i Sandnes). Møte med minoritetsspråklige barn og foresatte gir en unik mulighet til å få mer kompetanse om andre land og religioner. 6 Minoritetsspråklige barn

25. Mai Tema: Tema/prosjektarbeid

26. 5 Samarbeid 5.1. Samarbeid med barnas hjem Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling (Lov om barnehager §1) Mål for samarbeidet: • Samarbeidet mellom barnets hjem og barnehage skal • være best mulig • Foresatte skal kjenne trygghet og føle at de blir respektert • Foresatte skal få nødvendig informasjon om sitt barn, og • gis muligheter til medvirkning I barnehagen har vi: • Den daglige samtalen i hente- og bringesituasjonen • Oppstartsamtale når barnet begynner i barnehagen • Foreldresamtale 1-2 ganger om året, og ekstra ved behov. • Foreldrekaffe • Felles arrangementer som dugnad og landsbyfest Informasjonskanaler: • Barnehagens hjemmeside (drift,innhold og månedsbrev) • E-post • Telefon • Informasjonsoppslag på avdelingene 5.2. Samarbeid med personalet Barnehagen skal være en lærende organisasjon slik at den er rustet til å møte nye krav og utfordringer. Kvalitetsutvikling i barnehagen innebærer en stadig utvikling av personalets kompetanse (Rammeplanen s. 16) Mål: • Arbeidsglede • Faglig kompetanse • Utvikle gode samarbeidsforhold • Refleksjon over egen praksis Tiltak: • Kurs • Veiledning • Møtevirksomhet (avdelingsmøte, ledermøter, kompetanseheving, • sosialkomitemøter) • LØFT (løsningsfokusert tilnærming) • 5 Planleggingsdager • Vi vil gi støtte, veiledning og tilbakemeldinger underveis. • Vi ønsker å ta kloke grep om vår egen organisasjon og samarbeid. • Vi synes det er svært viktig å ta godt imot nye ansatte, og ta vare på dem • vi har. Foreldremedvirkning . Foreldresamtaler • Det daglige møtet mellom foreldre og personalet: Her legges det vekt på medvirkning og innflytelse. • Foreldremøter. • Foreldreråd (alle foreldre): Velger representanter til AU. • Arbeidsutvalget (AU): Velger 2 foreldre/foresatte til SU på første møtet. AU samarbeider med styrer/personalet og SU. • Eksempler på oppgaver i AU er organisering av dugnad, familiefester, julearrangement, turer og foredrag. • Samarbeidsutvalg - SU (2 foreldre og 2 ansatte i barnehagen(velges på foreldremøtet).Disse velges for ett år om gangen.

27. Juni

28. 7 8 Samarbeid Helse miljø og sikkerhet 5.3. Samarbeid med andre For at barn og foreldre skal få et mest mulig helhetlig tilbud til det beste for barns oppvekst og utvikling, kreves det at barnehagen samarbeider med andre tjenester og institusjoner i kommunen (Rammeplanen s. 59) Vi samarbeider med: • Skole • Helsestasjonene og ressurshelsestasjonen. • PPT (pedagogisk psykologisk tjeneste). • Styrket barnehagetilbud. • Barneverntjenesten. • Barne- og ungdomspsykiatrisk avdeling. • Fysio - og ergoterapi for førskolebarn. • Senter for flerspråklige barn og unge, FBU. • Videregående skoler – lærlinger • Ungdomsskoler – praksis • Universitetet i Stavanger – utdanning av barnehagelærere Sandvedhaugen barnehage har et konstruktivt samarbeid med Sandved skole, men er også i kontakt med andre skoler som våre barn skal begynne på. Kosthold Sandvedhaugen barnehage skal være en sunn barnehage. Mange barn spiser flere a v dagens måltider i barnehagen. Maten vi lager i barnehagen er anbefalt av helsedirektoratet. Vi serverer et smøremåltid og et frukt/ grønnsaksmåltid hver dag. ( Med unntak av sommerbarnehagen hvor barna har med matpakke, men får frukt og melk). Ca hver 14. dag tilbereder barn og personalet et varmt måltid . Vi markerer bursdager på andre måter enn tradisjonell kakespising. ( fruktsalat, et varmt måltid eller lignende) Hygiene Barnehagen vektlegger god hygiene og helse. Vi hjelper barna med å lære grundig såpevask av hender. Voksne spriter/ vasker hendene etter bleieskift og lignende. Avdelingene jobber etter et hygienereglement. Hver avdeling har en ansatt som har ansvar for oppfølging av dette. Sikkerhetsrutiner og beredskapsplaner Barnehagen skal være sikker og trygg for voksne og barn Det er utarbeidet egne sikkerhets- og beredskapsplaner for barnehagen. Risikoanalyser blir laget jevnlig hvis de ikke finnes fra før. Barna har sitt eget verneombud som velges av foresatte. Styrer og verneombud har spesielt ansvar for opplæring og oppfølging av HMS rutinene. Sikkerhetsrutinene skisserer hvordan vi forholder oss til barn og voksnes sikkerhet i ulike situasjoner.

29. Juli Sommerbarnehage

30. 9. Årshjulet i Sandvedhaugen barnehage 2013/14