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VL Trainingswissenschaft 14. Schulsport

VL Trainingswissenschaft 14. Schulsport. Programm. 1. Trainingswissenschaft und Sportpädagogik 2. Strategien der Effektivierung 3. Beiträge der TRW zum Schulsport Grundlagenforschung Anwendungsforschung Evaluationsforschung Diskussion Schulsport.

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VL Trainingswissenschaft 14. Schulsport

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Presentation Transcript

  1. VL Trainingswissenschaft14. Schulsport

  2. Programm • 1. Trainingswissenschaft und Sportpädagogik • 2. Strategien der Effektivierung • 3. Beiträge der TRW zum Schulsport • Grundlagenforschung • Anwendungsforschung • Evaluationsforschung • Diskussion Schulsport

  3. 1. Trainingswissenschaft und Sportpädagogik

  4. Sportpädagogik: Sport und Erziehung Trainingslehre: Erreichung von Zielen Beziehung unterschiedlich: „Feuer und Wasser!“ „identisch!“ TRW vs. Sportpädagogik

  5. Kritik an „Versportlichung des Sportunterrichts“ Alternative didaktische Entwürfe: Offener Sportunterricht Körpererfahrung Instrumentalisierungsdebatte noch nicht entschieden Kritische Positionen

  6. Arbeitsteilung: SP: erzieherische Grundlagen des SU TRW: Zielerreichung bei Schülern Nacheinander: SP legt Ziele fest TRW sichert Erreichung wichtig: offener Trainingsbegriff TRW vs. Sportpädagogik

  7. SU aus Sicht der TRW • 1. Bezug Leistungssport • Allg. Grundausbildung/Grundlagentraining • Kooperation mit Vereinen • 2. Bezug Prävention • Gesundheitsförderung und Risikofaktoren • Informationen und Gesundheitstechniken • 3. Übrige Bezüge: ??? • Dran arbeiten!!!

  8. 2. Strategien der Effektivierung

  9. Optimale Stundenzahlen • 4 Stunden: Optimalwert, darüber keine wesentlichen Verbesserungen mehr • 3 Stunden: Fähigkeiten und Fertigkeiten sehr gut entwickelbar • 2 Stunden: Entwicklung eingeschränkt • 1 Stunde: Kaum Anpassungen möglich • Beachten: Stunden/Einheiten, Tageszeit, Wochenaufteilung, Anreisemöglichkeit

  10. Effektivierung von Sportunterricht

  11. 3. Beiträge der TrW zum Schulsport3.1 Grundlagenforschung

  12. Grundlagenforschung Schulsport • Effektive Bewegungszeit (ca. 17 Min.) • Unfall- und Verletzungsforschung • Trainingswirkungsanalysen im Schulsport • Vergleichsnormen und Prüfverfahren • Altersplatzierung von Unterrichtsinhalten

  13. Altersplatzierung von Unterrichtsinhalten • Begriffe: • Reifung • Trainierbarkeit • Lohnende Trainierbarkeit • Entwicklungsstand

  14. Entwicklungsphasen nach Winter (1977)

  15. „Sensible“ Phasen

  16. 3.2 Anwendungsforschung

  17. Beispiel Anwendungsforschung Dieckmann & Letzelter, 1987

  18. Beispiel Anwendungsforschung Küßner & Lames, 2001

  19. 3.3 Evaluationsforschung

  20. Beiträge der Evaluationsforschung • Konzeption und Erprobung von Unterrichtsbausteinen • Neue Formen des Sporttreibens • Theoretische Inhalte • „Enlightenment“-Funktion: Information von Öffentlichkeit und Entscheidungsträgern • „Politik machen“

  21. Chi2 = 120.8, df=2, p=.000 Integration im Schulfußball

  22. Chi2 = 149.1, df=2, p=.000 Heterogenität und Schulfußball

  23. 4. Diskussion Schulsport

  24. Schulsportdiskussion • Sport ist ein teures Fach • Sport hat Image-Probleme • Sportlehrer bedienen oft Vorurteile • Was tun? • Kompetent vorgehen (Rolle der TRW) • Gefahren antizipieren (Verein, private) • Theoriegehalte stärken, betonen

  25. Ausbildungsziel ISW UA • Das Ausbildungsziel am Institut für Sportwissenschaft der Universität Augsburg ist der konzeptionell kompetente Sportlehrer • Was heißt das? • Er verfügt über Wissen und Kompetenzen • Er analysiert seine spezifische Situation • Er konzipiert und realisiert den angemessenen Sportunterricht

  26. Es geht um Ihre Zukunft! Tun Sie was dafür!(z.B. nächste Woche!)

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