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CONQUISTARE LA LETTURA E LA SCRITTURA DELL’ INGLESE

CONQUISTARE LA LETTURA E LA SCRITTURA DELL’ INGLESE. PAMELA KVILEKVAL CONVEGNO INTEGR A ZIONI PER IL DIRITTO ALL’APPRENDIMENTO 13 MAGGIO 2009. COMPONENTI. STRUTTURA TECHNICHE MATERIALI . Imparare a leggere non è un processo naturale e dev’essere insegnato esplicitamente.

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CONQUISTARE LA LETTURA E LA SCRITTURA DELL’ INGLESE

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Presentation Transcript

  1. CONQUISTARE LA LETTURA ELA SCRITTURA DELL’ INGLESE PAMELA KVILEKVAL CONVEGNO INTEGRAZIONI PER IL DIRITTO ALL’APPRENDIMENTO 13 MAGGIO 2009

  2. COMPONENTI • STRUTTURA • TECHNICHE • MATERIALI

  3. Imparare a leggere non è un processo naturale e dev’essere insegnato esplicitamente. • REID LYON: DIRETORE DEL CHILD DEVELOPMENT AND BEHAVIOR BRANCH OF NATIONAL INSTITUTE OF CHILD HEALTH. USA

  4. PER IL DISLESSICO QUESTO È ESSENZIALE

  5. EZIOLOGIA DELLE PAROLE • Anglosassone • Latino 40% • Greco • Parole da varie altre lingue

  6. ITALIANO L’alfabeto di 21 lettere suoni 28 Modi per scrivere30 Non pronunciate h,i dalle lingue: latino, greco Tempo rieducazione 1-2 anni Difficoltà sordo-sonoro Richiede: percezione delle doppie INGLESE L’alfabeto di 26 lettere Suoni 45 Modi per scrivere 300+ wr,n,ps,h,kn,gn,b,t,e finale anglossasone, latino, greco 2-3 anni in media Difficoltà sordo-sonoro Richiede: buona memoria visiva DIFFERENZE E SOMIGLIANZE

  7. ESEMPIO DI MEMORIA VISIVA • read-meat ceasarian • read-bread beaux • Heart-hearth ocean earn-early • tear (it up) • tear ( cry tears) • great-steak

  8. Consonanti e vocali Silaba aperta: ma, la Silaba chiusa non, dal Digrammi, trigrammi Consonanti e vocali Sillaba chiusa: mat Gruppi consonantali Digrammi consonantali Digrammi vocali Sillaba aperta lettere scritte ma non pronunciati Le strutture linguistiche

  9. PARLARE Una conoscenza della lingua parlata aiuta la comprensione dello scritto.

  10. CANTARE • Il canto aiuta ad imparare il ritmo della lingua ed anche la pronuncia.

  11. IL GIOCO • Simon Says • Hokey Pokey • Folk dance- square dance • Qualsiasi gioco imparato in inglese

  12. LA RIEDUCAZIONE • COMPONENTI DEL PROGRAMMA • STRUTTURATO • FONOLOGICO • MOLTA PRATICA • INCLUDE SEMPRE: • LETTURA, SCRITTURA, COMPRENSIONE

  13. insegnamento • Iniziare con le parole trasparenti della lingua inglese: • CVC: • A man had a fat cat in his lap. • Gruppi consonantici: • Dan had sand in his hand. • I sent a gift from camp.

  14. LA STRUTTURA LINGUISTICA PER L’INGLESE

  15. A GRID • man mat mad mag mab map mam • fan fat fad fag fab fap fam • tan tat tad tag tab tap tam • pan pat pad pag pab pap pam • can cat cad cag cab cap cam • han hat had hag hab hap ham • san sat sad sag sab sap sam • ran rat rad rag rab rap ram

  16. Change the letter exercise • mat rat tap mam • man pat nap mag • fan pan vap tag • fat fan pap tam • sat fag nap ham • san gag nan hap • sap gap nag hag • rap map nam sag

  17. 5 vowel patterning

  18. 5 vowel patterning

  19. Ending blends-…nd…st…nt

  20. Beginning Blends..br..fr..cr..dr.tr.

  21. CAMBIA ELEMENTO

  22. Consonant Digraphs..nk..ng

  23. CONSONANT DIGRAPHS ch,sh • chip ship • chap shin • chick shell • chin shall • chill shut • chuck shun • check shag

  24. Consonant digraphs nch,tch,ch

  25. Consonant digraphs sh, qu, wh

  26. Cambia Elemento

  27. Suffissi comuni

  28. The vowel digraph ee

  29. Frasi per parole con ee • I had to meet the queen in the street. • The fleet had sixteen ships. • I see the bee in the green tree. • I have seen the sheep. • I went in a jeep. • The chimpanzee is sitting in the tree. • We need to keep the keel off the reef.

  30. Discrimination Chart

  31. Vowel digraph oo

  32. Elemento ….le • Il suono per ……le alla fine di una parola.

  33. Silent letter w con r • wrap wrestle • wren wrung • wrong wreck • write wrinkle • writing wrangle • written wry

  34. Dopo le parole trasparenti e i digrammi consonantici • 36 nuovi elementi per imparare digrammi vocalizzati e le regole per i suffissi. • 105 nuovi elementi per imparare i diversi insiemi di lettere meno comuni in inglese

  35. CAMPUS INGLESE

  36. Errori lettura pre e post

  37. Errori scrittura parole pre e post

  38. Errori punteggiatura e maiuscole pre e post

  39. EQUIPE DEL CAMPUS • Tina Meloni respons. formaz. USM • Luca Grandi coordinatore • Pamela Kvilekval direttrice didattica • Miriam O’Brien insegnante • Joann Weisell insegnante • Anne Keefe insegnante

  40. RICORDARE • materia strutturata • istruzione intensiva • istruzione esplicita • simultaneo uso dei sensi • pratica della lettura e la scrittura sempre insieme • molta pratica per arrivare al automatizzazione

  41. CORSO DI FORMAZIONE INSEGNARE L’INGLESE AI BAMBINI DISLESSICI • UNIVERSITA’ DEGLI STUDI SAN MARINO • 31 GIUGNO-11 LUGLIO • CORSO CON PRATICA • CONTATTARE: • Silvia Ceccoli 0549 882 506 • Docente: Pamela Kvilekval

  42. GRAZIE

  43. pamelask@gmail.com

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