Tilpasset opplæring i praksis Ved Espen Schønfeldt

1. Tilpasset opplæring i praksis Ved Espen Schønfeldt Hva er lese og lese og skrivevansker Pedagogisk feilsøkning Kunsten å lære Kunsten å utrykke seg skriftlig

2. Hva er lese og skrivevansker Hvem har lese og skrivevansker • 23% av befolkningen har lesevansker All 2005 • Andelen er høyere på yrkesfag

3. Pedagogisk feilsøkning Årsaker til svake karakter • Eleven kan ikke faget • Eleven misforstår oppgaven • Elever husker det han har lært • Eleven har problemer med å utrykke seg skriftlig • Eleven er stresset og får hjerneteppe • Jeg vil gi en enkel metode som viser hvordan en vinne over utfordringene til eksamen

4. Kunsten å lære Forkunnskaper ganger ny kunnskap = Læring • Jo mer en kan om et emne før en lærer noe nytt jo lettere er det å tilegne seg ny kunnskaper • Elevene kan ofte mer enn de selv er klar over det er derfor viktig å aktivere forkunnskapene Oversikt detaljer oversikt • Å kunne et fag handler om å ha oversikten over faget • Mange elever og særlige teorisvake elever sliter med å gå fra detaljer og undervisningen til selv og få oversikten • Det er derfor viktig å gi elevene oversikten som vil gjøre det lettere å forstå faget og plassere detaljene

5. Hvordan aktivere elevenes forkunnskaper • Mange ganger når elever introduseres for et nytt tema eller åpner en lærerbok tenker de feilaktig at dette kan de ingen ting om i fra før av • Selv skoleflinke jusstudenter kan bruke tid på å pugge at en avtale skal holdes til tross for at de vet det i fra før av men glemmer det når de åpner boken • En effektiv måte å aktivere elevens skjulte forkunnskaper igjennom å skape assosiasjoner • En måte å skape assosiasjoner på er å få elevene til å stille spørsmål til læreren

6. Snu klassen på hodet Få elevene til å stille spørsmål til deg Hvorfor: • Det er langt lettere for elevene å stille spørsmål til deg enn det er å få elevene til å svare på dine spørsmål • Det er langt lettere for deg å gi positive tilbakemeldinger på gode spørsmål enn ved feil svar • Når elevene stiller spørsmål vil de selv også ofte finne ut hva de faktisk kan om emnet • Når du får klassen til å stille spørsmål til deg blir du ofte bevist dine skjulte kunnskaper

7. Hvordan få klassen til å stille spørsmål Hvordan • Første gang elevene skal lære seg å stille spørsmål er det lurt å velge et emne som elevene har kunnskaper om så det blir lettere å stille gode spørsmål • Del klassen i 7 grupper en gruppe for hvert spørreord. Hva, hvordan, hvorfor, hvilke, hvem. Når, hvor gruppen • En fordel å dele inn grupper er at du vil involere hele klassen og det oppleves lettere å svare på vegne av en gruppe en seg selv • Etterpå gir du elevene 5 minutter til å stille spørsmål eller så lenge du ser hvor lenge de ulike gruppene er aktive • Etter at gruppene er ferdig begynner du alltid med Hva gruppen da det ofte er lettere å finne på flere hva spørsmål en fks hvem spørsmål • Skriv alle spørsmålene du får på tavlen og dersom du ser at eleven kan litt til går det ann å utfordre elevene med noen tillegesspørsmål

8. Oversikt før detaljer Hvorfor er oversikt over faget • Det er viktig å ha oversikt før en begynner med detaljer for å få et godt læringsutbytte • Det som kjennetegner flinke elever er at de har oversikt over faget • Det er lettere å huske faget når en gode og oversiktlige knagger å henge detaljene på • Det er lettere å utrykke og disponere sine kunnskaper igjennom skriftspråket når en har oversikt over faget Hvordan • Metoden en bruker til å få oversikt over et fag på er den samme som en kan bruke når en skal lære seg å utrykke seg godt skriftlig

9. Hvordan disponere Prinsipp • Det å disponere handler om å organisere informasjonen på en god måte • For å lave gode disposisjoner trenger en presise disponeringsverktøy som gjør det lett for eleven å få organisere kunnskapene • På ungdomskolen lærte jeg om fisken om innledning, hovedel og avslutning • Problemet er at det for skolesvake elever ikke alltid er like lett å vite hva som skal stå i innledningen, hoveddelen eller avslutningen • Det blir rot som når eventyrfiguren Karlson på taket sier et tingene skal til venstre og tingene skal til høyrer • En bør derfor heller bruke en puttboks eller en verktøytavle som metafor som gjør det enkelt for elevene å putte informasjonen i riktig boks

10. .