130 likes | 296 Views
zbytočné ,. Vedomosti bez premýšľania sú myslenie bez poznatkov je. prázdne. Sternberg, R. J.: Kognitívna psychológia . Praha: Portál 2002. úloha návod vykonanie úlohy kontrola. úloha samostatné riešenie zodpovednosť za výsledok. Prečo učiť žiakov myslieť, komunikovať a učiť sa?.
E N D
zbytočné, Vedomosti bez premýšľania súmyslenie bez poznatkov je prázdne. Sternberg, R. J.: Kognitívna psychológia. Praha: Portál 2002.
úloha návod vykonanie úlohy kontrola úloha samostatné riešenie zodpovednosť za výsledok Prečo učiť žiakov myslieť, komunikovať a učiť sa?
samostatné riešenie • Schopnosť: • Orientovať sa zdrojoch informácií • Vyberať informácie • Triediť ich a hodnotiť • Čítať aj „medzi riadkami“ • Čítať aj za hranicami textu • Porozumieť významu i zmyslu textu • Používať informácie na svoje životné ciele
Prečo učiť žiakov učiť sa? • nevieme presne, aké poznatky budú naši žiaci v živote potrebovať • okrem poznatkov potrebujú nadobudnúť schopnosť získavať a používať ich
Východisko učenia z textu čítanie s porozumením
Z. Hirschnerová – J. Kesselová – M. Sedláková: Slovenský jazyk pre 4. ročník ZŠ ukážka z učebnice
Krt obyčajný(4.r, s. 188 – 189) • 189/3 • nájsť informáciu, ktorá je v texte priamo uvedená • 189/4 • odpoveď sa dá vyvodiť z textu • čítanie textu „medzi riadkami“ • 189/5 • hodnotiace myslenie a schopnosť argumentovať
Výsledky 10 a 15-ročných slovenských žiakov(PIRLS 2001 a PISA 2003)
Reprodukčné reprodukcia faktov, údajov, poučiek vybavenie vedomostí v pamäti, nájdenie údajov v predlohe Aplikačné pochopenie a použitie vedomostí pri riešení úloh Produkčné poznatok + vlastný uhol pohľadu, vlastná skúsenosť originalita riešenia, imaginácia, tvorivosť Hodnotiace vlastný názor, úsudok argumentácia Kognitívna náročnosť inštrukcií(Bloomova taxonómia otázok)
Štruktúra inštrukcií v školskom dialógu podľa kognitívnej náročnosti
Odporúčanie: menej je viac • Menej otázok Čo? Kde? Kto? Ako? • Viac otázok s viacerými možnými odpoveďami • Viac otázok: Prečo? Načo? • Prečo si to myslíš? • Je to vždy tak? • Kde ešte nájdeme iný príklad? • A čo ak....? • Čo by sa stalo keby... • Dokáž, že.... • Čo majú spoločné ...
Formulačný čas • 2 -- 0 sekúnd • U: No a zopakujeme si. Čo sme sa dnes naučili? • Ž: Prídavné mená. • U: No a čo o prídavných menách? Čo sú, čo sú prídavné mená? Prídavné mená sú • Ž: Slová • U: Nie. Ohybné slová. Čiarka. Ktoré označujú vlastnosti osôb, zvierat, vecí. Pýtame sa na ne otázkami aký, aká aké. Výborne. Čiže ešte raz. Aká môže byť táto krava? Malá, mäkká, usmievavá. Súhlasím.