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TEORÍAS COGNITIVAS

TEORÍAS COGNITIVAS. LA TEORÍA DE PIAGET. LA TEORÍA DE PIAGET. LAS PERSONAS CONSTRUYEN SU COMPRENSIÓN DEL MUNDO Y PASAN POR CUATRO ESTADIOS DE DESARROLLO COGNITIVO. LA TEORÍA DE PIAGET. DOS PROCESOS SUBYACEN A ESTA CONSTRUCCIÓN COGNITIVA DEL MUNDO: LA ORGANIZACIÓN Y LA ADAPTACIÓN.

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TEORÍAS COGNITIVAS

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Presentation Transcript

  1. TEORÍAS COGNITIVAS LA TEORÍA DE PIAGET

  2. LA TEORÍA DE PIAGET • LAS PERSONAS CONSTRUYEN SU COMPRENSIÓN DEL MUNDO Y PASAN POR CUATRO ESTADIOS DE DESARROLLO COGNITIVO.

  3. LA TEORÍA DE PIAGET • DOS PROCESOS SUBYACEN A ESTA CONSTRUCCIÓN COGNITIVA DEL MUNDO: • LA ORGANIZACIÓN • Y LA ADAPTACIÓN

  4. LA TEORÍA DE PIAGET • PARA DAR SENTIDO AL MUNDO, ORGANIZAMOS NUESTRAS EXPERIENCIAS, SEPARAMOS LAS IDEAS IMPORTANTES DE LAS MENOS IMPORTANTES Y CONECTAMOS IDEAS ENTRE SÍ.

  5. LA TEORÍA DE PIAGET • TAMBIÉN ADAPTAMOS NUESTRO PENSAMIENTO PARA INCLUIR NUEVAS IDEAS PORQUE LA INFORMACIÓN ADICIONAL ACRECIENTA NUESTRA COMPRENSIÓN.

  6. LA TEORÍA DE PIAGET • PIAGET CREÍA QUE ATRAVESAMOS CUATRO ESTADIOS EN NUESTRA COMPRENSIÓN DEL MUNDO. • CADA ESTADIO ESTÁ RELACIONADO CON LA EDAD E IMPLICA UNA FORMA PARTICULAR DE PENSAR.

  7. LA TEORÍA DE PIAGET • HAY QUE RECORDAR QUE ES LA FORMA DIFERENTE DE ENTENDER EL MUNDO LO QUE DETERMINA QUE UNA PERSONA SE ENCUENTRE EN UN ESTADIO O EN OTRO Y QUE ADQUIRIR MÁS INFORMACIÓN NO IMPLICA AVANZAR DE UN ESTADIO A OTRO EN LA TEORÍA DE PIAGET.

  8. LA TEORÍA DE PIAGET • ESTADIO SENSORIOMOTOR: • SE EXTIENDE APROXÍMADAMENTE DESDE EL NACIMIENTO HASTA LOS 2 AÑOS. • ES EL PRIMER ESTADIO PIAGETIANO

  9. LA TEORÍA DE PIAGET • ESTADIO SENSORIOMOTOR: • LOS NIÑOS CONSTRUYEN LA COMPRENSIÓN DEL MUNDO COORDINANDO EXPERIENCIAS SENSORIALES (LA VISIÓN Y LA AUDICIÓN) Y ACCIONES FÍSICAS O MOTORAS DE AHÍ EL TÉRMINO SENSORIOMOTOR.

  10. LA TEORÍA DE PIAGET • ESTADIO SENSORIOMOTOR: • AL INICIAR ÉSTE ESTADIO, LOS RECIEN NACIDOS DISPONEN DE POCO MÁS QUE PATRONES REFLEJOS, AL FINAL DEL MISMO, LOS NIÑOS DE DOS AÑOS POSEEN ESQUEMAS SENSORIOMOTORES COMPLEJOS Y EMPIEZAN A UTILIZAR SÍMBOLOS.

  11. LA TEORÍA DE PIAGET • ESTADIO PREOPERACIONAL: • SE EXTIENDE APROXIMADAMENTE DE LOS 2 A LOS 7 AÑOS. • ES EL SEGUNDO ESTADIO PIAGETIANO.

  12. LA TEORÍA DE PIAGET • ESTADIO PREOPERACIONAL: • EN ESTE ESTADIO, LOS NIÑOS EMPIEZAN A REPRESENTARSE EL MUNDO CON PALABRAS, IMÁGENES Y DIBUJOS.

  13. LA TEORÍA DE PIAGET • ESTADIO PREOPERACIONAL: • EL PENSAMIENTO SIMBÓLICO VA MÁS ALLÁ DEL ESTABLECIMIENTO DE CONEXIONES ENTRE LA INFORMACIÓN SENSORIAL Y LAS ACCIONES.

  14. LA TEORÍA DE PIAGET • ESTADIO PREOPERACIONAL: • AUNQUE LOS PREESCOLARES PUEDEN REPRESENTAR SIMBÓLICAMENTE EL MUNDO, TODAVÍA NO POSEEN LA HABILIDAD DE REALIZAR OPERACIONES.

  15. LA TEORÍA DE PIAGET • ESTADIO PREOPERACIONAL: • ÉSTE ES EL TÉRMINO QUE UTILIZA PIAGET PARA REFERIRSE A LAS ACCIONES INTERIORIZADAS QUE PERMITEN QUE UN NIÑO HAGA MENTALMENTE LO QUE PREVIAMENTE HIZO FÍSICAMENTE.

  16. LA TEORÍA DE PIAGET • ESTADIO DE LAS OPERACIONES CONCRETAS: • SE EXTIENDE APROXIMADAMENTE DE LO 7 A LOS 11 AÑOS. • ES EL TERCER ESTADIO PIGETIANO

  17. LA TEORÍA DE PIAGET • ESTADIO DE LAS OPERACIONES CONCRETAS: • LOS NIÑOS SON CAPACES DE REALIZAR OPERACIONES Y EL RAZONAMIENTO LÓGICO SUSTITUYE AL PENSAMIENTO INTUITIVO, SIEMPRE Y CUANDO SE APLIQUE A EJEMPLOS CONCRETOS O ESPECÍFICOS.

  18. LA TEORÍA DE PIAGET • ESTADIO DE LAS OPERACIONES CONCRETAS: • EN ESTE ESTADIO UN NIÑO NO SE PUEDE IMAGINAR LOS PASOS NECESARIOS PARA RESOLVER UNA ECUACIÓN ALGEBRAICA, LO QUE ES DEMASIADO ABSTRACTO PARA ESTA ETAPA EVOLUTIVA.

  19. LA TEORÍA DE PIAGET • ESTADIO DE LAS OPERACIONES FORMALES: • APARECE ENTRE LOS 11 Y LOS 15 AÑOS. • ES EL CUARTO Y ÚLTIMO ESTADIO PIAGETIANO

  20. LA TEORÍA DE PIAGET • ESTADIO DE LAS OPERACIONES FORMALES: • LA PERSONA VA MÁS ALLÁ DE LAS EXPERIENCIAS CONCRETAS Y PIENSA DE UNA FORMA MÁS ABSTRACTA Y LÓGICA.

  21. LA TEORÍA DE PIAGET • ESTADIO DE LAS OPERACIONES FORMALES: • ESTA FORMA DE PENSAR PERMITE QUE LOS ADOLESCENTES ELABOREN IMÁGENES MENTALES DE SITUACIONES HIPOTÉTICAS.

  22. LA TEORÍA DE PIAGET • ESTADIO DE LAS OPERACIONES FORMALES: • PUEDEN REFLEXIONAR SOBRE CÓMO SERÍA UN PADRE IDEAL Y COMPARAR A SUS PADRES CON ESE PUNTO DE REFERENCIA.

  23. LA TEORÍA DE PIAGET • ESTADIO DE LAS OPERACIONES FORMALES: • EMPIEZAN A DAR VUELTAS A LAS POSIBILIDADES QUE TIENEN A SU ALCANCE Y SE SIENTEN FASCINADOS CON LO QUE PODRÍAN CONVERTIRSE EN EL FUTURO.

  24. LA TEORÍA DE PIAGET • ESTADIO DE LAS OPERACIONES FORMALES: • A LA HORA DE RESOLVER UN PROBLEMA, LOS ADOLESCENTES SON MÁS SISTEMÁTICOS: FORMULAN HIPÓTESIS SOBRE POR QUÉ LAS COSAS OCURREN DEL MODO EN QUE OCURREN Y LAS PONEN A PRUEBA UTILIZANDO LA DEDUCCIÓN

  25. LA TEORÍA DE VYGOTSKY • AL IGUAL QUE PIAGET, CREÍA QUE LOS NIÑOS CONSTRUYEN ACTIVAMENTE SU CONOCIMIENTO.

  26. LA TEORÍA DE VYGOTSKY • LA TEORÍA DE VYGOSTKY, ES UNA TEORÍA COGNITIVA SOCIOCULTURAL QUE ENFATIZA LA IMPORTANCIA DEL ANÁLISIS EVOLUTIVO Y EL PAPEL QUE DESEMPEÑAN EL LENGUAJE Y LAS RELACIONES SOCIALES.

  27. LA TEORÍA DE VYGOTSKY • LA TEORÍA DE VYGOTSKY, SE BASA EN TRES IDEAS PRINCIPALES:

  28. LA TEORÍA DE VYGOTSKY • LA TEORÍA DE VYGOTSKY, SE BASA EN TRES IDEAS PRINCIPALES:

  29. LA TEORÍA DE VYGOTSKY • LA TEORÍA DE VYGOTSKY, SE BASA EN TRES IDEAS PRINCIPALES:

  30. LA TEORÍA DE VYGOTSKY • LA TEORÍA DE VYGOTSKY, SE BASA EN TRES IDEAS PRINCIPALES:

  31. LA TEORÍA DE VYGOTSKY • LA TEORÍA DE VYGOTSKY, SE BASA EN TRES IDEAS PRINCIPALES:

  32. CONOCIMIENTO CONTEXTUALIZADO • SIGNIFICA QUE EL CONOCIMIENTO ESTÁ CONSTRUIDO ENTRE PERSONAS, SITUADAS EN DIFERENTES AMBIENTES, INCLUYEN OBJETOS, HERRAMIENTAS, LIBROS Y LAS RELACIONES SOCIALES, SUGIERE QUE EL CONOCIMIENTO SE ADQUIERE MEJOR A TRAVÉS DE LA INTERACCIÓN CON OTRAS PERSONAS EN ACTIVIDADES COOPERATIVAS.

  33. CONOCIMIENTO CONTEXTUALIZADO

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