1 / 23

Taal is de factor tot schoolsucces! Hoe gaan we het succes bereiken?

Taal is de factor tot schoolsucces! Hoe gaan we het succes bereiken?. De stand van zaken Instroom leerlingen met taalachterstand. Taalachterstand bij groepen kinderen in basisonderwijs is 1 tot 2 jaar. Bron: SCP Jaarrapport Integratie 2005. Ontwikkeling passieve woordenschat.

osman
Download Presentation

Taal is de factor tot schoolsucces! Hoe gaan we het succes bereiken?

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Taal is de factor tot schoolsucces! • Hoe gaan we het succes bereiken?

  2. De stand van zaken Instroom leerlingen met taalachterstand Taalachterstand bij groepen kinderen in basisonderwijs is 1 tot 2 jaar Bron: SCP Jaarrapport Integratie 2005

  3. Ontwikkeling passieve woordenschat Verhoeven en Vermeer

  4. Wat zeggen de leerlingen over teksten? Over teksten; 44% vindt veel moeilijke woorden in teksten 23% vindt zinnen te lang 50% geeft aan zich te vervelen tijdens het lezen 18% snapt niet wat er staat 61% vindt het vervelend niet te begrijpen wat er staat (Hacquebord 2004)

  5. Wat zeggen de leerlingen Over leerkrachten; 26% vindt dat leerkrachten veel moeilijke woorden gebruiken 50% vindt dat leerkrachten beter moeten vertellen hoe je iets moet opschrijven 56% wil meer aandacht voor uitleg moeilijke woorden 45% wil steunlessen taal en lezen (Hacquebord 2004)

  6. Wat zeggen leerkrachten? • Leerkrachten noemen als problemen o.a.: • Begrijpend lezen • Schrijven • Antwoorden formuleren • Studerend lezen (Hacquebord 2004)

  7. Volgens leerkrachten hebben leerlingen vooral problemen met ... Hacquebord 2004

  8. Opvallende verschillen De rol van • algemene woordenschat lkr ll • woordkennis vakwoorden lkr ll • interactie lkr ll

  9. Inspectierapport (2007): Basisvaardigheid taal in het VMBO 83% onder niveau bij luistervaardigheid 60% onder niveau bij tekstbegrip 50% onder niveau bij woordenschat opm: alle leerlingen hebben 2 of meer jaar leerachterstand

  10. Basisvaardigheid taal in het VMBO • 40% van de scholen geven geen huiswerk Nederlands • Scholen met eindniveau 2de leerjaar voor taal, halen hogere cijfers voor Nederlands op het centraal examen • Op de meeste scholen besteden de andere vakken geen (structurele) aandacht aan de taalachterstanden • Driekwart van de VMBO scholen geeft geen invulling aan WVO artikel 6c • Inspectierapport (2007)

  11. Actieve en passieve woordenschat Nederlandse kinderen Allochtone kinderen PW AW PW AW

  12. Voorbeelden van moeilijke teksten: • De buitenissige groei van de Zuid-Amerikaanse steden is mede het resultaat van een sterke natuurlijke bevolkingsaanwas. • Factoren die hebben bijgedragen tot de ontwikkeling van het gebied zijn onder meer de aanwezigheid van grondstoffen en de groeiende afzetmogelijkheden. • Het verschil in doorlatendheid tussen zand en klei is een gevolg van het verschil in korrelgrootte. Bron: Padmos (2005) Wetenschappelijke geletterdheid

  13. Voor de ongelijkmatigebevolkingsspreiding in India zijn verschillendeoorzaken. In bergachtige gebieden is het te koud. De hellingen zijn te stijl om te bewerken en om er landbouw te bedrijven. Langs de rivieren isvlak. Daar is het eenvoudig om woningen te bouwen. Er is ook voldoende water om te drinken en voor irrigatie van de landbouw. • Bron Wereldwijs Malmberg Hoofdstuk India in beeld het

  14. Wat maakt een tekst moeilijk? veel CAT D B Contextuele Inbedding weinig veel C A DAT weinig Cognitieve last

  15. Tekst India in beeld • Bedekkingspercentage • Vakwoorden 86 % • Algemene woorden 89 % • Totaal: 76% • Contextuele ondersteuning • Geen hellingen • Geen eenvoudige woningen • Geen irrigatie • Geen landbouw • Conclusie:tekst veel te moeilijk

  16. Enkele oplossingen: • Woordenschat • Algemene (nuttige) woorden • Pregnante context woorden • Taalontwikkeling in interactie • Win - Win model

  17. Woordenschat Viertact • Voorbewerken introduceren van woorden • Semantiseren woorden zichtbaar maken • Consolideren herhalen van woorden • Controleren passief / actief Bron: Met woorden in de weer.; van der Nulft en Verhallen

  18. Taalontwikkeling in interactie (Toii) Leerkrachtvaardigheden • Taalaanbod • Taalruimte • Feedback op taalgebruik (van de ll) Bron: Taalontwikkeling op school; Verhallen en Walst Taal een zaak van alle vakken. van Beek en Verhallen

  19. Taalaanbod Betrokkenheid afwezig Leerlingen begrijpen het niet Taalaanbod ver boven niveau Het leren stagneert !

  20. Taalaanbod Realiseer betrokkenheid; gebruik materiaal Gebruik begrijpelijk taalaanbod; nadruk op input! Taalaanbod net boven niveau; geselecteerde woorden Het leren start !

  21. Geïntegreerd taal/zaakvakonderwijs Win – Win model • Ervaringscontext aanbrengen • Tekst lezen • Toepassen van het geleerde Bron: Taal een zaak van alle vakken. van Beek en Verhallen

  22. Methode is uitgangspunt De methodetekst is ingebed tussen de ervaringscontext en het toepassen van het geleerde! Samenwerking tussen Nederlands en zaakvak! Ervaringscontext Methodetekst Toepassen van het geleerde Zaakvakles (Ak) Taalles / begrijpend lezen Taalles / Mond.taalvaardigheid

  23. Mentus onderwijsburo voor; • Scholing en nascholing • Coaching • Begeleiding startende leerkrachten • Lezingen en workshops • Advisering

More Related