Istruzione, formazione e mercato del lavoro

1. Istruzione, formazione e mercato del lavoro Scuola, formazione e mercato del lavoro

2. Tasso di partecipazione scolastica • Tutti gli individui, prima di entrare nel mercato del lavoro trascorrono un periodo di tempo sui banchi di scuola • Definiamo il tasso di partecipazione scolastica come il rapporto tra gli iscritti ad un certo ordine di scuola e la popolazione nella stessa fascia di età per i diversi ordini scolastici: • Scuola dell’obbligo • Scuola secondaria • Università Scuola, formazione e mercato del lavoro

3. Tab2.1 Tab 2.1 Scuola, formazione e mercato del lavoro

4. Commento alla tabella 2.1 (1) Si nota un innalzamento dei tassi di partecipazione scolastica in tutti i paesi del mondo. Per i paesi sottosviluppati l’aumento del tasso di scolarizzazione implica la riduzione del divario con i paesi sviluppati (2) Anche il divario di partecipazione tra i generi (M e F) si è ridotto I fenomeni (1) e (2) riguardano tutti i paesi Scuola, formazione e mercato del lavoro

5. Fatti stilizzati: l’Italia • Il 43% della popolazione nata prima del 1915 era analfabeta • L’84% di quelli nati dopo il 1945 ha completato l’istruzione elementare • Da questi dati nascono due domande: • Che cosa determina l’aumento di domanda di istruzione? • Perché qualcuno non completa l’iter scolastico? Scuola, formazione e mercato del lavoro

6. Tab 2.2 Tab2.2 Scuola, formazione e mercato del lavoro

7. Commento alla tabella 2.2 • Una maggiore istruzione di traduce in: • un aumento del tasso di partecipazione al mercato del lavoro (Tasso di partecipazione= (Occupati+ disoccupati)/popolazione attiva (>15 anni) • Minor disoccupazione • Maggior retribuzione (negli USA più che in Italia) • Il titolo di studio non influenza solo il livello retributivo, ma anche il suo profilo nel corso della vita lavorativa Scuola, formazione e mercato del lavoro

8. Profili di reddito per livello di istruzione Scuola, formazione e mercato del lavoro

9. Fatti stilizzati relativi all’acquisizione di istruzione: • I dati mostrano: • Innalzamento generalizzato della domanda di istruzione a partire dalle coorti più giovani • Un miglioramento delle prospettive occupazionali connesso all’acquisizione di istruzione • Miglioramento delle prospettive di reddito sia statiche che dinamiche • Nonostante l’istruzione crei prospettive di reddito migliori solo frazioni ridotte della popolazione conseguono i livelli più elevati di istruzione Scuola, formazione e mercato del lavoro

10. La scelta di acquisire istruzione come investimento in capitale umano • Perché gli individui intraprendono una carriera scolastica? • Per il piacere di acquisire nuove conoscenze (bene di consumo). Infatti i ricchi studiano di più dei poveri • Perché l’istruzione è un investimento (su se stessi) finalizzato ad accrescere in futuro la propria capacità di reddito. Infatti l’investimento in capitale umano accresce la capacità produttiva dell’individuo  Accresce la sua remunerazione, se l’individuo viene retribuito in base al suo contributo marginale alla produzione Scuola, formazione e mercato del lavoro

11. Modello • Ipotesi: • il capitale umano Hisi produce solo attraverso esperienza scolastica, Si. • La quantità di capitale umano acquisito è proporzionale al tempo trascorso tra i banchi di scuola (=le scuole hanno la stessa qualità) Scuola, formazione e mercato del lavoro

12. Costi dell’investimento in capitale umano • L’istruzione si acquisisce sostenendo dei costi • Costi monetari diretti: tasse di iscrizione, acquisto libri etc • Costi monetari indiretti: mancati guadagni che si sarebbero potuti ottenere se si fosse entrati subito nel mercato del lavoro (costi opportunità) • Costi non monetari: impegno richiesto all’individuo per progredire nella carriera scolastica Scuola, formazione e mercato del lavoro

13. La scelta ottimale • In presenza di benefici e costi la teoria economica ci insegna che le scelte ottimali sono tali da uguagliare al margine i primi con i secondi, quindi: Si domanda istruzione finchè il beneficio marginale (piacere conoscenza + miglioramento prospettive di reddito) è uguale al costo marginale (tempo e sforzo dedicato allo studio e costi per la frequenza scolastica) Scuola, formazione e mercato del lavoro

14. La scelta ottimale (grafico) Scuola, formazione e mercato del lavoro

15. Commento alla figura 2.2 • Le curve di indifferenza: al crescere dell’istruzione i costi crescono più velocemente della soddisfazione per cui è necessario compensarlo con un reddito crescente per mantenersi sulla stessa curva • La curva della capacità di guadagno: dipende dal funzionamento del mercato del lavoro (non dipende dalle scelte dell’individuo) Scuola, formazione e mercato del lavoro

16. L’equilibrio • In equilibrio: Soddisfazione marginale+ reddito futuro marginale=costo marginale Beneficio marginale =costo marginale • Limiti del modello: nella realtà il problema dell’individuo si pone in un contesto dinamico, non statico come questo Scuola, formazione e mercato del lavoro

17. Differenze individuali Costi identici • Se l’abilità (intelligenza, soddisfazione tratta dallo studio, facilità di apprendimento) condiziona positivamente il beneficio dell’istruzione, studiano di più gli individui più abili ed i loro maggiori guadagni dipendono anche dall’abilità oltre che dall’istruzione • Se due individui con la stessa abilità fronteggiano prospettive diverse di reddito futuro, studia di più l’individuo con migliori prospettive ed i suoi guadagni dipendono dai fattori a cui bisogna ascrivere il suo profilo di reddito oltre che dall’istruzione Scuola, formazione e mercato del lavoro

18. Differenze individuali: vincoli economici familiari • Se i mercati finanziari non sono perfetti, alcuni individui sono costretti ad indebitarsi pagando tassi di interessi “elevati” (moral hazard) oppure sopportando un vincolo  accedono ad un livello di istruzione inferiore a quello che sceglierebbero Scuola, formazione e mercato del lavoro

19. La scelta ottimale attraverso i costi e i benefici marginali Scuola, formazione e mercato del lavoro

20. Equilibrio • Acquisiscono maggiore istruzione gli individui più dotati di talento (più intelligenti e/o provenienti da ambienti culturali migliori) e coloro che provengono da famiglie più ricche, tutte le volte che i mercati finanziari sono imperfetti. Si*=S(A, X, BF, R) + + + - Dove A=abilità X=ricchezza BF=background famigliare R=costo dell’indebitamento Scuola, formazione e mercato del lavoro

21. Quanto rende acquisire istruzione • Gli individui vanno a scuola per convenienza economica e, se si osservano comportamenti differenziati, questi possono dipendere dalla condizione economica della famiglia e dal talento dell’individuo. Questa convenienza è reale? • Il rendimento di un investimento è pari al tasso di sconto che eguaglia il valore scontato dei profitti futuri al costo di acquisto corrente Scuola, formazione e mercato del lavoro

22. Rendimento dell’istruzione • E’ necessario conoscere il flusso dei guadagni futuri • Guardando alla distribuzione delle retribuzioni correnti in una popolazione, ciascun individuo è in grado di determinare il rendimento atteso associato al conseguimento di un determinato titolo di studio Scuola, formazione e mercato del lavoro

23. Un caso semplice • Ipotizziamo due periodi di tempo • Un individuo che non acquista istruzione guadagna I1 in entrambi i periodi • Un individuo che studia nel primo periodo e lavora nel secondo, nel primo periodo sostiene un costo diretto (più il mancato guadagno I1) e nel secondo periodo guadagna I2> I1 Scuola, formazione e mercato del lavoro

24. Profilo temporale di reddito Scuola, formazione e mercato del lavoro

25. Calcolo del rendimento • Quale è il rendimento interno associato a questa scelta? Calcoliamo il Valore Presente Scontato (VPS) • Il tasso di rendimento è il tasso di sconto in corrispondenza del quale VPS=0 Scuola, formazione e mercato del lavoro

26. Il rendimento dell’istruzione • è tanto più elevato quanto: • Maggiore è il differenziale retributivo (I2-I1); • Minori sono i costi di acquisizione dell’istruzione  • Nella realtà gli anni di studio sono più di 1 e la vita lavorativa è formata da un numero elevato di periodi Scuola, formazione e mercato del lavoro

27. Stima del rendimento • Gli economisti inferiscono i rendimenti dell’istruzione dalla stima di  nell’equazione seguente: Log (wi)= +(anni di studio)+ +(età)+(genere)+….+ i •  è pertanto il rendimento associato ad un anno di istruzione • La differenza % tra i redditi di due individui è proporzionale al numero di anni dedicati all’istruzione Scuola, formazione e mercato del lavoro

28. Tab 2.3 Scuola, formazione e mercato del lavoro

29. Tab 2.4 Scuola, formazione e mercato del lavoro

30. Stime del rendimento • In Europa un anno di istruzione comporta un aumento retributivo tra il 5 e il 10% • Un diplomato guadagna il 25-50% in più di un individuo con la scuola primaria; • Un laureato guadagna il 20-40% in più rispetto ad un diplomato • Il rendimento si abbassa al crescere della scolarità media della popolazione (tab 2.4) • I rendimenti privati e quelli sociali (pubblici) sono diversi e i primi superano i secondi perché in generale i costi pubblici eccedono i benefici pubblici Scuola, formazione e mercato del lavoro

31. Offerta di istruzione • Il rendimento del capitale umano e la sua formazione dipendono dall’offerta: qualità del processo formativo cui è sottoposto l’individuo • Questo a sua volta è legato a : • Il livello di risorse economiche impegnate. Alcuni autori trovano che misure dell’uso delle risorse alunni per insegnante, spesa media per studente) spiegano la diversità fra i paesi in termini di performance scolastica degli alunni • La fonte di finanziamento. I sistemi pubblici destinano quote di risorse sostanzialmente identiche a tutti i componenti della popolazione. Non c’è la possibilità di regolare l’investimento in base al talento. I sistemi pubblici ci annullano l’effetto ricchezza familiare per l’accesso all’istruzione Scuola, formazione e mercato del lavoro

32. Offerta di istruzione (2) • L’ambiente culturale di provenienza. Le disuguaglianza nei livelli di reddito tendono a mantenersi nel tempo • La qualità dell’ambiente scolastico. La dotazione media di talento dei propri compagni di studio è un fattore che favorisce l’apprendimento individuale (competizione, imitazione)  Quale è la composizione ottimale di una classe? • Perfetta integrazione • Perfetta segregazione Scuola, formazione e mercato del lavoro

33. Offerta di istruzione (3) • Le caratteristiche ambientali esterne (capitale sociale) • Integrazione • Stratificazione • L’intervallo temporale tra la decisione di investire ed il ritorno dell’investimento Se non se ne tiene conto si possono assumere decisioni sbagliate che riducono il rendimento dell’istruzione Scuola, formazione e mercato del lavoro

34. Formazione e addestramento professionale • Gli investimenti in capitale umano non terminano con gli anni scolastici. • In quel caso, lo stock di capitale sarebbe dato al termine della carriera scolastica, e si deteriorerebbe nel corso della carriera lavorativa a causa di invecchiamento biologico e obsolescenza delle conoscenze. • Nella misura in cui i salari riflettono la produttività, dovremmo osservare profili reddituali decrescenti nell’arco della carriera. • Invece nella realtà le cose sono come visto all’ inizio di questa lezione • Come spiegare profili crescenti? Scuola, formazione e mercato del lavoro

35. Learning by doing • Incentivi • Screening • Formazione e addestramento professionale, che costituisce un investimento in capitale umano. • E’ un investimento dai rendimenti decrescenti: si smette di investire nella parte finale della carriera, da cui il tratto decrescente dei profili salariali Scuola, formazione e mercato del lavoro

36. Il tratto fondamentale che differenzia gli investimenti in training da quelli in istruzione è che costi e rendimenti dell’investimento (possono) ricadere non solo sull’individuo, ma anche sulle imprese. • L’investimento si verifica con più probabilità tanto più il rapporto di lavoro è percepito come stabile dalle parti. • La questione fondamentale è chi debba sostenere i costi dell’investimento Scuola, formazione e mercato del lavoro

37. Capitale umano generico • Competenze generali utilizzabili in ogni posto di lavoro • In un mercato del lavoro competitivo nessuna impresa è disposta a sostenere il costo di questa formazione, perché deve remunerare il lavoratore in base al suo aumento di produttività •  Agli apprendisti o ai giovani con contratti di formazione viene pagata una retribuzione inferiore Scuola, formazione e mercato del lavoro

38. Capitale umano specifico • Competenze specifiche ad una data impresa. • Il costo della formazione di questo tipo di capitale grava in generale sull’impresa • Per gli esiti della formazione professionale è importante il contesto istituzionale. In generale si osserva che assicurano buoni livelli di formazione: • La presenza di un sistema scolastico-formativo sufficientemente meritocratico • Con certificazione del risultato • Dove le aziende concorrono a definire i contenuti della formazione Scuola, formazione e mercato del lavoro