KEMAHIRAN BERFIKIR

1. KEMAHIRAN BERFIKIR TAJUK PEMBENTANGAN: TEORI-TEORI PSIKOLOGI BERKAITAN KEMAHIRAN BERFIKIR KUMPULAN 1: YOGESHWARY GANESAN ONG BEE KHOON NOR AZMAN NORDIN

2. DEFINISI PEMIKIRAN • Terdapat pelbagai definisi bagi Pemikiran. • Contohnya Beyer (1988) mendefinisikan pemikiran sebagai: … satu proses menyeluruh untuk seseorang melakukan manipulasi mental kepada ‘input’ deria dan data yang diingati semula bagi memformulasi idea, menaakul atau menghakim … • Pemikiran merupakan satu proses kognitif atau mental • Terlibat dengan pembentukan konsep-konsep, sebab musabab, memikir secara kritis, membuat keputusan dan memikir secara kreatif.

3. 1. Teori Sternberg • Mengemukakan teori Kecerdasan Triarchic • Terdapat tiga aspek kecerdasan • Keseimbangan antara perkembangan tiga aspek kecerdasan ini akan menyebabkan kejayaan KECERDASAN ANALITIKAL KECERDASAN PRAKTIKAL KECERDASAN KREATIF

4. Teori Sternberg untuk Pemikiran • Mengembangkan ketiga-tiga kecerdasan dengan merekabentuk pengajaran yang berfokuskan • Pemikiran analitikal • Pemikiran kreatif • Pemikiran praktikal • Pengajaran untuk pemikiran harus mengembangkan kemahiran-kemahiran yang melambangkan setiap jenis pemikiran Sternberg

5. Contoh P & P Teori Sternberg

6. 2. Teori Pendidikan Dialog • Perkembangan daripada teori Vygotsky yang menekankan interaksi sosial • Melihat pemikiran adalah satu cara menggunakan bahasa/ perkataan yang terbenam dalam amalan dan interaksi sosial. • Ini bermaksud belajar untuk menaakul dan berfikir adalah induksi kepada amalan sosial yang melibatkan penghayatan bahasa sebagai alat pemikiran (‘language as a tool for thinking’) • Belajar untuk menaakul dan berfikir adalah penggunaan bahasa untuk mewujudkan dialog di antara pelajar • Implikasi: mengembangkan pemikiran pelajar dengan menarik pelajar untuk berdialog

7. Monolog dan Dialog Monolog: • Satuperspektif • Tiadainteraksiperspektifantarapelajar. Dialog: • Pelbagaiperspektif • Interaksiperspektifmengembangkanpemikiran

8. Menggalakkan dialog Wegerif, R. (2010). Mind expanding: Teaching for thinking and creativity for primary education. England: McGraw Hill

9. Pengajaran Berdialog untuk Pemikiran • Bukakan ruang berdialog • Galakkan pelajar berdialog apabila melaksanakan sesuatu tugas • Dalamkan ruang berdialog • Berikan lebih masa membuat refleksi bagi sesuatu topik perbincangn • Luaskan ruang berdialog • Reka bentukkan pembelajaran yang melibatkan suara / pendapat yang pelbagai • Peluangkan ruang berdialog • Gunakan main peranan dan lakonan

10. Refleksi kritis Pemikiran kritis Pengajaran Berdialog Penaakulan Pemikiran kreatif

11. TEORI KECERDASAN PELBAGAI

12. TEORI KECERDASAN PELBAGAI • diperkenalkan oleh Dr. Howard Gardner (1983) • Berketurunan Jerman Dilahirkan di Seranton pada 1943. • Menjalankan kajian ke atas kanak-kanak biasa dan istimewa Mendapati bahawa kecerdasan :- * Tidakdiwarisi * Dipengaruhiolehbudaya • Penyesuaianindividukepada • persekitaran * makanan * Peluang pendidkan * Suasana pembelajaran boleh ditingkatkan melalui pendidikan dan latihan

13. TEORI KECERDASAN PELBAGAI kecerdasan kecerdasan Cara memproses maklumat secara terperinci bagi mneyelesaikan sesuatu masalah dalam Kepintaraan atau kebijaksanaan Dalam AKADEMIK sahaja Kehidupan harian pembelajaran Berkebolehan mencipta barang atau perkhidmatan yang bernilai.

14. TEORI KECERDASAN PELBAGAI CIRI-CIRI * Setiap individu mempunyai 9 kecerdasan * Boleh dipelajari,dididik,dipertingkatkan * Tidak berkembang seiring * Tidak boleh dinilai secara berasingan * Satu atau dua kecerdasan berkembang sepenuhnya * Boleh dirangsang * Boleh dipindahkan

15. TEORI KECERDASAN PELBAGAI muzik Verbal -Linguistik Kinestik badan Logik -Matematik kecerdasan interpersonal Ruang Visual Naturalis intrapersonal

16. TEORI KECERDASAN PELBAGAI FALSAFAH PENDIDIKAN NEGARA Pendidikan di Malaysia ialah satu usaha berterusan ke arah lebih memperkembangkan potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk melahirkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi JERI berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada tuhan. Menyokong dan membantu mewujudkan pembelajaran bersepadu yang menyeluruh Menitik beratkan kecerdasan pelbagai TEORI KECERDASAN PELBAGAI

17. TEORI KECERDASAN PELBAGAI Guru Perlu aplikasikan Teori kecerdasan Pelbagai dalam PNP Berfikiran terbuka Keluar dari paradigma pengajaran tradisional Menjadikan teori ini sebagai panduan untuk merancang teknik, kaedah dan strategi pengajaran Peka dengan perkara yang terdapat di sekitarnya yang boleh digunakan dalam melaksanakan proses PNP secara berkesan Proses pengajaran dan pembalajaran tidak berfokus pada 1 jenis kecerdasan sahaja Pelajar mengalami sendiri sesuatu perkara atau peristiwa yang menimbulkan kesan yang mendalam Pembelajaran pelajar lebih bermotivasi,bersemangat serta tidak BOSAN

18. TEORI-TEORI OTAK

19. TEORI OTAK ROGER SPERRY • pengasas teori HOKA dan HOKI ialah Roger Sperry yang dianugerahkan hadiah Nobel tentang penyelidikannya dalam kajian pemisahan otak dalam 1981. • Pada tahun 1965, Dr. Roger Sperry dari Institut Teknologi California mengemukkan teori otak kanan dan otak kiri. • Menurut eksperimen yang telah dijalankan Dr. Roger otak manusia terbahagi kepada hemisfera kiri (Hoki) dan hemisfera kanan (Hoka). • Ned Herrmann melanjutkan teori Sperry lalu membahagikan otak kepada empat bahagian. Herrmann memperkenalkan satu instrumen untuk menentukan kecenderungan otak seseorang.

20. TEORI OTAK KANAN DAN OTAK KIRI OLEH ROGER SPERRY BERFIKIR

21. TEORI OTAK TRIUNE

23. TEORI OTAK TRIUNE

24. RUMUSAN • KBAT merupakan satu proses pemikiran menggunakan potensi minda untuk cabaran cabaran baru,mennanalisis maklumat,memanipulasi maklumat. • Hasil pandangan idea,pemikiran akan menghasilkan cadangan yang asli.