1 / 23

EDU 3043 Kemahiran Berfikir

EDU 3043 Kemahiran Berfikir. KONSEP BERFIKIR. Kelebihan manusia adalah kerana manusia dikurniakan akal. Dengan penggunaan akal yang bijak manusia dapat membuat : Proses Penaakulan Memberikan sebab / alasan kenapa sesuatu itu berlaku .

cadee
Download Presentation

EDU 3043 Kemahiran Berfikir

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. EDU 3043KemahiranBerfikir

  2. KONSEP BERFIKIR • Kelebihan manusia adalah kerana manusia dikurniakan akal. • Denganpenggunaanakal yang bijakmanusiadapatmembuat : • ProsesPenaakulan • Memberikansebab/alasankenapasesuatuituberlaku. • Cth : Padazamandahulu, bumidikatakan 4 segitetapikinitelahdibuktikanbumiadalahbulat. • Membentukkonsep • Membuktikanhipotesisdanmembuatgeneralisasidari data kajian • Data kajianakanmembuktikansuatuteoriataukonsep yang dinyatakan/difikirkanitubetul. • Memahamifenomena yang diperhatikan • Hasildrpdpemerhatiankeadaan yang berlakudisekelilingkita. • Cth : dayatarikan gravity sepertiepaljatuhketanah.

  3. KEPENTINGAN KEMAHIRAN BERFIKIR • MerealisasikanWawasan 2020 danhasratmencapainegaramaju. • Memupuk & mewujudkanpemikiranygbaik. • Kemahiranberfikirdiajarsecarasedar. • Pengajarandisepadukandgnsuasanautkberfikir. • Kemahiranberfikirdiajarbersamakandunganmatapelajaran. • Memperkembangkandayaintelek. • Mengelakkankesilapanberfikir. • Terburu-buru ii. Sempit iii. Kabur iv. Bercelaru

  4. DEFINISI KEMAHIRAN BERFIKIR Presseisen (1987)mengandaikanpemikiransebagaiaktiviti mental dimanapengetahuandiperolehdandiolahmelaluiprosespenaakulan. Ruggerio (1988)sependapatdgnkenyataandiatasttpmenambahbhwprosespemikiranmestiadatujuanataumatlamatdanindividumempunyaikeupayaanmengawalprosesberkenaan. Chaffee (1998)mendefinisikanpemikiransbgaktiviti mental yang mempunyaitujuanyang tersusunsertamelibatkanindividumenelitipemikiransendiridanpemikiranorang lain.

  5. 5555 4 3 2 1 • Bloom (1956) mengkategorikan domain kognitifkpd 6 aras :  • Pengetahuan • Kefahaman • Aplikasi • Analisis • Sintesis • Penilaian • Beyer (1992)mengemukakan model ‘Functional Thinking’. Lingkaran 1 : Mengingatdanmenyimpanfakta Lingkaran 2 : Memprosesdanpenaakulan Lingkaran 3 : Pemikirankritisdankreatif Lingkaran 4 : Menyelesaikan masalah, membuat keputusan dan menjana konsep. Meta kognitif pengetahuan dan kesedaran yg wujud pd seseorang untuk membolehkannya mengawalprosesberfikirdanaktivitiygdijalankan

  6. Taksonomi Bloom  Terdapat 6 aras pemikiran (1956).  Pengetahuan • Untuk mengingat kembali sesuatu istilah, fakta atau konsep. • Cth : siapa nama awak? Bakar • Pemahaman • Kebolehan menerapkan istilah, fakta atau konsep dlm situasi yg berlainan dgn perkataan sendiri. • Cth : jelaskan makna fotosintesis  • Aplikasi • Kebolehan menggunakan konsep dan istilah dlm situasi yg baru. • Cth : anda dibekalkan dgn alat untuk proses sintesis, cuba lakukan. • Analisis Kebolehan membahagikan konsep atau kaedah kpd bahagian2 dan mengenalpasti perkaitan antaranya. Cth : fotosintesis perlu air, cahaya dsb. • Sintesis • Kebolehan mencantumkan unsur2 supaya mendapat satu corak yg bermakna. • Cth : pelajar2 diberi maklumat dan data.  Penilaian • Kebolehan menilai idea, konsep atau tindakan.

  7. DOMAIN AFEKTIF Domain inimenekankankepentinganelemenperasaan, kepercayaan, keyakinandiri dalammembuatkeputusan, memberikanpendapat, membentukpersonalitidanpegangan hidupseseorang. Krathwohl et. al (1964)mengkategorikan domain afektifkpd : • Penerimaan ( receiving) • Tindakbalas (responding) • Menilai (valuing) • Menyelaras system nilai (organizing a value set) • Mengamalkansesuatumengikut system nilaiygkompleks. Morgan & Saxton (1991)mentakrifkansoalan domain afektifsbg ‘questions of feelings’ (soalanberasaskanperasaan). Soalandomain afektifmemerlukanmuridbergerakbalasterhadapkenyataantentang perasaan, emosi, pendapat, sikapdankepercayaan. Soalantahapinidikategorikan sebagaisoalanarastinggikeranaiamelibatkanpemikiran ‘divergent’ dlmmembuat pertimbanganataumemberipendapat.

  8. KECERDASAN EMOSI (EMOTIONAL INTELLIGENCE) • Mayer & Salovey (1993)mengkategorikan EQ kpd 6 domain : • Kesedarankendiri (self-awareness) • Mengendalikanemosi • Timbang rasa • Perhubungan • Kerjasama • Menyelesaikankonflik • Goleman (1995)menyatakan EQ terdiridrpdbbrpfaktor : • Memahamiemosisendiri • Kebolehanmengendalikanemosi, perasaan, sikap & sesuatutindakan. • Memotivasikandiri • Menyedariemosi org lain • Mengendalikanhubungandgn org lain • Keadaantentang EQ menjadikanpelajarlebihstabildalamperhubungandaninteraksisosial.

  9. PEMIKIRAN REFLEKTIF • John Dewey (1911) manakrifkan pemikiran reflektif sebagai pengiktirafan sesuatu kepercayaan atau ilmu pengetahuan dalam lingkungan dasar yang memperkuatkan keyakinan tersebut dan kesimpulan yang boleh diandaikan darinya. • Lambright (1995) mengaitkan pemikitan reflektif dgn pemikiran kritis. Pemikiran ini memberi penekanan terhadap tujuan atau maksud / idea yang ingin disampaikan. • West (1996) menyenaraikan kebolehan dalam pemikiran reflektif : • Mengenalpasti kesimpulan • Mengenalpasti sebab dan bukti • Mengenalpasti bahasa yang kabur • Mengenalpasti konflik dan nilai • Menilai penaakulan berdasarkan statistik • Menilai persampelan dan pengalaman • Menilai penaakulan secara logik • Mengenalpasti maklumat yang tertinggal atau tersingkir • Kebolehan menyuarakan pendapat melalui cara yang berhemah.

  10. METAKOGNITIF Metakognitif ditakrifkan sebagai elemen yang mempunyai kaitan rapat dengan kesedaran seseorang tentang proses yang dilakukan semasa berfikir. Seseorang akan menilai, menganalisis dan membuat perancangan. Brown (1980) menakrifkan metakognitif sebagai kesedaran atau pengetahuan seseorang untuk mengawal proses berfikir dan aktiviti pembelajaran yang dilakukannya. Gardner (1992) berpendapat kebolehan mengawal proses berfikir dipengaruhi oleh faktor umur dan pengalaman seseorang. Beyer (1992) menjelaskan metakognitif merangkumi kebolehan seseorang untuk merancang, membuat pemantauan dan menilai sesuatu keputusan atau kenyataan yang ingin diutarakan. Ia terletak di lingkaran luar kemahiran kognitif. KESIMPULAN : Metakognitif adalah kebolehan seseorang dalam mengaplikasi strategi yang betul dalam proses melahirkan idea tetapi ianya bukan buah fikiran yang dihasilkan.

  11. Terdapat 3 perkara yang dikawal proses metakognisi: a) Perancangan: Kebolehan menyatakan matlamat, memilih operasi dan mengenal pasti halangan b) Pengkonsepan: Kebolehan untuk sentiasa sedar matlamat, peringkat pelaksanaan, operasi seterusnya, mengesan kesilapan dan tahu cara mengatasinya c) Penaksiran: Kebolehan untuk menilai pencapaian matlamat, kesesuian prosedur dan keberkesanan perancangan.

  12. KEMAHIRAN BERFIKIR DALAM MENYATAKAN PENDAPAT • Kemahiran Berfikir dapat digunakan untuk menyakinkan seseorang dalam mengemukakan dakwaan dan memberikan • Ciri – ciri dakwaan : • Terdiri daripada ayat-ayat pernyataan. • Mempunyai nilai kebenaran samada ayat itu benar atau tidak benar. • Kenyataan tersebut dalam bahasa yang difahami. • Pernyataan hujah : • Bertujuan untuk menyakinkan dakwaan • Isu bagi sesuatu hujah merupakan suatu kesimpulan hujah. • Kenyataan yang menyokong sesuatu hujah dan menghala ke arah kesimpulan dikenali sebagai “PREMIS” •  Contoh 1 : Nyatakan samada pernyataan dibawah boleh dianggap dakwaan atau bukan. • Lassie adalah seekor anjing. --- • Dia seorang pemuda yang tinggi --- • Ringan tangan berat perut --- • sampai hati awak tuduh saya begitu --- • ana, anta, anti, antu --- • 2+ 2 = 5

  13. Kajian Split – Brain • Roger Sperry (1965) berjaya membuat pembedahan Split-brain • Beliau berjaya mengasingkan 2 bahagian otak; iaitu Hemisfera Otak Kiri (HOKI) dan Hemisfera Otak Kanan (HOKA

  14. Fungsi HOKi & HOKa

  15. Robert Ornstein (1978) menjalankan kajian membandingkan pergerakan gelombang otak kiri dan gelombang otak kanan. a) Gelombang Beta • Peringkat minda sedar. Gelombang otak sangat aktif untuk menyelesaikan masalah, berfikir, mengemukakan pendapat dan menganalisis. • Julat 17 – 39 hertz , sgt aktif • Tidak digalakkan buat keputusan – terburu-buru dan kurang tepat

  16. b) Gelombang Alfa • Peringkat beristirehat/bertafakur. Cth : Mandi, Solat, Makan. • Julat 8 – 17 hertz , tenang • Keputusan paling tepat dan dapat menyelesaikan banyak masalah

  17. c) Gelombang Theta • Peringkat sangat penuh istirehat spt yoga. • 4 – 7 hertz • Tidur – tidur ayam / separa sedar d) Gelombang Delta • Peringkat semasa tidur @ tidak sedar. • 1 – 3 hetrz

  18. Paul MacLean (1950) • Mengemukakan konsep 3 susunan otak (The Triune Brain Theory).

  19. Neo-Korteks (Serebrum) -mengawal intelek (kemahiran berfikir) Otak Tengah (otak limbik) -mengawal emosi, seks dan kegembiraan Pangkal Otak (reptilian kompleks) -mengawal tindakan refleks

  20. i. Otal neokorteks : - untuk mengawal dan melaksanakan aktiviti intelek. - kebolehan melihat sebab dan akibat, proses deduksi, dan rumusan. - kebolehan melihat hubungan antara maklumat - kebolehan membuat visual • ii.Sistem Limbix : perlakuan emosi, motivasi, mood, dorongan seks, pernafasan dan tekanan darah. • iii.Reptilian Kompleks : mengawal perlakuan secara rutin, irama, automatic.(medulla ablogata)

  21. Ned Herrmann (1975) mengemukakan teori pemikiran keseluruhan otak @ Herrmann Brain Dominance Instrument (HBDI). • **** Mengikut teori ini, penggunaan otak boleh diukur dan kecenderungan seseorang untuk berfikir @ belajar boleh mempengaruhi cara dia melihat sesuatu, cara ia memproses maklumat dan cara membuat keputusan.

  22. 4 quadrant (HBDI)

  23. Sekian…

More Related