La didattica laboratoriale

1. La didattica laboratoriale Bernalda, 11 marzo 2010 di Assunta Morrone

2. Concetto di didattica laboratoriale • Didattica • Laboratorio Apprendere facendo

3. Per cominciare... • Quadro normativo e istituzionale • Percorsi di insegnamento-apprendimento • Monitoraggio • Verifica e valutazione

4. Componenti chiave • Classe • Contesto organizzativo • Competenze • Approccio didattico

5. Approccio didattico Consapevolezza della pluralità di approcci… Metodologie flessibili per adattarsi a vari contesti e a vari apprendenti … Clima favorevole all’apprendimento… Valutazione critica dei materiali di insegnamento … Utilizzo delle nuove tecnologie… Varie modalità di valutazione e registrazione progresso alunni…

6. Elementi da cui partire… • Ordini di scuola • Curricolo verticale • Risorse • Aree disciplinari • Competenze • Organizzazione e gestione

7. Ordini di scuola • Scuola dell’infanzia • Scuola primaria • Scuola secondaria di 1° grado • Scuola secondaria di 2° grado (biennio) • Scuola secondaria di 2° grado (triennio)

8. Curricolo verticale • Quale idea di curricolo? Possibile definizione: il cosa e il come si insegna alle diverse età…

9. Quindi… • Il laboratorio: un luogo fisico e uno scenario mentale • La didattica laboratoriale: apprendere facendo (osservare, scomporre dati e procedure, fare ipotesi, verificarle, applicare i processi di ricerca)

10. Laboratorio perché… • Funzione del laboratorio • Progettare il laboratorio • Il laboratorio come luogo fisico • Il laboratorio come scenario mentale

11. Laboratorio Attività

12. Formazione1.Obiettivi • 1.  Costituire un gruppo di docenti ricercatori • 2.  Favorire la riflessione critica e la ricerca attraverso il confronto di esperienze in una prospettiva di ricerca-azione • 3.  Valorizzare le esperienze preesistenti nell’ambito della didattica laboratoriale • 4.  Individuare i punti fermi comuni ai diversi percorsi maturati nelle varie scuole • 5.  Individuare nuove chiavi interpretative della modalità didattica del Laboratorio • 6.  Produrre, rispetto agli elementi emersi, modelli nuovi e flessibili • 7.  Attivare gruppi di sperimentazione dei modelli progettati all’interno delle proprie scuole • 8.  Documentare i percorsi effettuati • 9.  Diffondere i modelli progettati e sperimentati • 10.Diventare punto di riferimento-polo di documentazione per le scuole, in merito alla tematica della didattica laboratoriale • 11.Ipotizzare nuovi sviluppi del percorso, secondo lo stile della ricerca-azione

13. 2.Contenuti • Il significato di LABORATORIO come strumento della didattica • Le motivazioni della didattica laboratoriale • Le modalità del LABORATORIO: strategie, gruppi di alunni, luoghi, tempi, materiali • Gli aspetti problematici della didattica laboratoriale • Il rapporto tra LABORATORIO e: piani di studio personalizzati, unità di apprendimento, flessibilità organizzativa, offerta formativa obbligatoria, offerta formativa opzionale facoltativa.

14. 3.Metodi • Ricerca-azione: documentazione, progettazione ed elaborazione di modelli, definizione di modalità e di procedure di utilizzo dei modelli, sperimentazione, monitoraggio, verifica, valutazione, standardizzazione e diffusione dei risultati • Laboratorio professionale: esperienza cognitiva, operativa e relazionale di laboratorio tra gli adulti e meta-riflessione sul processo di insegnamento-apprendimento.

15. Percorsi di insegnamento-apprendimento • Ricerca-azione Esemplificazioni

16. Didattica laboratoriale e…