Møde i Globaliseringsrådet - 18. August 2005 Verdens bedste folkeskole Alle elever skal udfordres – hvorfor sker det ik

1. Møde i Globaliseringsrådet - 18. August 2005Verdens bedste folkeskoleAlle elever skal udfordres – hvorfor sker det ikke? • Hvorfor er der et misforhold mellem Regeringens målsætning og grunduddannelsernes effektivitet? • Hvorfor har folkeskolen ikke levet op til målsætningen om undervisningsdifferentiering?(i.h.t. Folkeskoleloven af 1993) • Hvorfor har Danmark ikke levet op til internationale konventioner om rettighedsbaseret og kvalitetspræget undervisning for alle?

2. Møde i Globaliseringsrådet - 18. August 2005Verdens bedste folkeskoleAlle elever skal udfordres – hvorfor sker det ikke? • På det specialpædagogiske område har Danmark tradition for, at alle kan lære og har ret til at få udviklet det potentiale de har. • Der er behov for at udvikle et læringsmiljø, der kan tage højde for værdig inklusion med det normale og ligeværdig samspil med jævnbyrdige. • Der er brug for uptodate og fremsynet lærerkvalificering og –uddannelse. • Der er brug for at fremme det igangværende paradigmeskifte med vægt på barnets ressourcer og vilkår og i mindre grad fokus på stempling og udskillelse.

3. Møde i Globaliseringsrådet - 18. August 2005Verdens bedste folkeskoleAlle elever skal udfordres – hvorfor sker det ikke? • I undervisning af elever med særlige forudsætninger møder vi barrierer baseret på • traditioner, • fordomme, • og mangelfuld viden og indsigt

4. Møde i Globaliseringsrådet - 18. August 2005Verdens bedste folkeskoleAlle elever skal udfordres – hvorfor sker det ikke? • Der er mange kvikke og talentfulde elever i skolen, som ikke trives og som underpræsterer.De bliver ikke identificeret og spottet • Nogle talentfulde elever er ”dobbeltramte”, idet de udover et stort indlæringspotentiale kæmper med et eller flere skjulte handicaps (dyslexi, Asperger, DAMP etc.) • Nogle har en tydelig asynkroni i deres personlige udvikling • Mange tilegner sig mangelfuldt udviklede arbejdsvaner med uheldige følger for deres videre uddannelsesforløb og karriere.

5. Møde i Globaliseringsrådet - 18. August 2005Verdens bedste folkeskoleAlle elever skal udfordres – hvorfor sker det ikke? • Mange af børnene savner udfordringer, der imødekommer deres behov og interesser. • De mangler pædagogiske anvisninger i, hvordan de kan håndtere og arbejde med et emneområde. • De savner opmuntring og inspiration fra lærerne. • De savner at få lov til at fordybe sig og accelerere i et fagområde . • De mangler accept af, at de kan være ”lidt nørdede” og ikke specielt supergode i alle fag. De har mindst lige så stort behov som andre børn for at blive følelsesmæssigt bekræftet fra de voksne. • Nogle er fremragende og andre ikke specielt gode i sociale sammenhænge.

6. Møde i Globaliseringsrådet - 18. August 2005Verdens bedste folkeskoleAlle elever skal udfordres – hvorfor sker det ikke? • Et dilemma i den rummelige skole er at fastholde elevens forpligtende tilknytning til fællesskabet i klassen og samtidig skabe et læringsmiljø med forskellige grupper (hold) ud fra fagligt niveau.

7. Møde i Globaliseringsrådet - 18. August 2005Verdens bedste folkeskoleAlle elever skal udfordres – hvorfor sker det ikke? • Når læreren målretter og forbereder undervisningen på flere niveauer, så hæver det generelt klassens niveau. • At undervise på flere forståelsesniveauer indebærer en ganske anden forberedelse og planlægning, end der har været tradition for.

8. Møde i Globaliseringsrådet - 18. August 2005Verdens bedste folkeskoleAlle elever skal udfordres – hvorfor sker det ikke? Bloom’s taxonomi

9. Møde i Globaliseringsrådet - 18. August 2005Verdens bedste folkeskoleAlle elever skal udfordres – hvorfor sker det ikke? • Det er et problem, at skolen ikke er gearet til at undervise og arbejde med børn, der tænker mere komplekst og på andre kognitive udviklingstrin end det store gennemsnit. • Der er brug for planlægning baseret på • team-samarbejde og faglig inspiration • aktiv elevinddragelse • styrket forældresamarbejde

10. Møde i Globaliseringsrådet - 18. August 2005Verdens bedste folkeskoleAlle elever skal udfordres – hvorfor sker det ikke? • Der er behov for at styrke lærerautoriteten via faglig kompetence. • Der er behov for at reflektere over effektiviteten i skolens mødekultur. • Der er behov for at formulere en fælles forståelse af begrebet undervisningsdifferentiering. • Der er behov for at få en formuleret arbejdsetik vedr. arbejdsindsats/holdning hos eleverne.

11. Møde i Globaliseringsrådet - 18. August 2005Verdens bedste folkeskoleAlle elever skal udfordres – hvorfor sker det ikke? • Det kan betale sig at investere i børn – fremtidens borgere!Det skal være ”cool” at være klog!Why let them walk when they can fly!