Per Ramberg, leder for NTNUs lærerutdanningsprogram

1. Styres norsk utdanningspolitikk og lærerutdanning av internasjonale aktører?Møte med lærerutdannere i Nord-Norge 13.12.10 Per Ramberg, leder for NTNUs lærerutdanningsprogram

2. To ”store” internasjonale aktører – EU ”Policyutvikling – anbefalinger” • Lisboaprosessen – en profesjonsutdanning prioritert • ”Ekspertgruppe” • Anbefalinger • Målsettinger • Indikatorer • Målinger • ”Best practice”

3. To ”store” internasjonale aktører - OECD ”Statistikk og noen utredninger” • TIMSS : Prestasjoner i realfag for elever i 4. og 8. klasse • PISA : Prestasjoner i realfag og lesing for 15-åringer • PIRLS: Leseferdigheter blant 9-åringer • CIVIC: Demokratiforståelse blant 14-åringer • TALIS: Hvordan lærerne oppfatter: a. Faglig og profesjonell utvikling b. Vurdering av lærernes arbeid c. Relasjon elev – lærer d. skoleledelse • 2005: ”Teachers Matter”

4. Trender og utfordringer i europeisk og norsk lærerutdanning

5. Trender og utfordringer i norsk lærerutdanning

6. Trender og utfordringer i norsk lærerutdanning

13. OECDs analyse mht suksessfaktorer for å lykkes med utdanning • Utsett segregeringen av elever lengst mulig • Lærerstand med profesjonell autonomi i yrkesutøvelsen • Systematisk kompetanseutvikling av lærerne i et yrkeslangt perspektiv

14. McKinseys funn mht viktige faktorer for å lykkes med utdanning (2007) • Dyktige unge mennesker må rekrutteres til læreryrket • Lærerne må stimuleres i løpet av yrkeskarrieren • Det må settes inn tiltak tidlig, raskt og effektivt overfor elever som sakker akterut

15. Lærerkompetanse som fører til læring for elever (Dansk Clearinghouse Forskningsstiftelse - 2008) • Faglig kompetanse • Didaktisk kompetanse • Relasjonskompetanse • Lederkompetanse

16. Andel lærere med faglig fordypning i grunnskolen (St.m nr 31: Kvalitet i Skolen)

17. Lærernes kompetanse i studieforberedende, vgo

18. Hva kjennetegner en profesjon – noen fellestrekk • Utdanningen har et teoretisk kunnskapsgrunnlag • Utdanningen har et “språk” om lærerarbeid • Utvikling av profesjonen basert på forskning • Utdanningen er rettet mot yrkesutøvelsen • Deler av opplæringen skjer i yrkesfeltet • Autonomi i yrkesutøvelsen • Legitimitet utad - tillit og respekt fra omverdenen • Felles yrkesetikk • Profesjonen har kontroll med utdanningen • Forsvarer for “klienten”

19. Hva kjennetegner lærerprofesjonen? • “Bøker til salgs” • Tisher / Wideen (1990): Praktiske erfaringer den viktigste komponenten i en lærers utdanning • Kvalbein (1995): “Praksis- og erfaringstyranni” • Kvalbein (1998): Seminartradisjonen med vekt på dannelse, utdannelse, muntlig kultur, ikke forskningsbasert • NOKUT (2006): Lærerstudenter og FOU-arbeid • Karen Jensen (2008): Lærere sml med sykepleiere, ingeniører og revisorer • Terum / Heggen (2009): Sammenhengen mellom teori og praksis for førskolelærere, sosialarbeidere, sykepleiere og allmennlærere

20. Lærerkompetanse Autonomi 3) 4) FOU i praksisfeltet Forskningsbaserte teorier Praksis Teori 1) 2) Fag Metoder Relasjoner Ledelse Praksis Didaktikk Fagdidaktikk Egne praksisteorier Kontroll