1 / 25

Skolebibliotekets muligheter

Skolebibliotekets muligheter. Barn XO 23.5.12. Randi Lundvall. Skolebibliotekar siden 1988 i Bærum Skolebibliotekar og faglærer i engelsk på Løkeberg skole siden 1998 Leder i NBF skole i ca 10 år, nå styremedlem Leder IFLA Section for School Libraries and Resource Centers siden 2009

leone
Download Presentation

Skolebibliotekets muligheter

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Skolebibliotekets muligheter Barn XO 23.5.12

  2. Randi Lundvall • Skolebibliotekar siden 1988 i Bærum • Skolebibliotekar og faglærer i engelsk på Løkeberg skole siden 1998 • Leder i NBF skole i ca 10 år, nå styremedlem • Leder IFLA Section for School Libraries and Resource Centers siden 2009 • Veileder Program for skolebibliotekutvikling fra 2011

  3. Rammefaktorer • Offentlige publikasjoner • Det fysiske rom og dets innhold • Skolebibliotekaren • Skolens holdning (rektor, pedagogisk personale) • Skolens planer • Økonomi

  4. Skolebiblioteket i offentlige skrifter • Opplæringsloven … skoleelever skal ha tilgang til bibliotek • Kunnskapsløftet… med de grunnleggende ferdigheter, Læringsplakaten • Program for skolebibliotekutvikling 2009-2013 • IFLA/UNESCO skolebibliotekmanifest • IFLA/UNESCO Guidelines • Evt. kommunale planer om skolebiblioteket

  5. Limbergs taksonomi (1990) • 1. skolebiblioteket som lagerlokale (systematisert samling for gjenfinning, men lite brukt i undervisningen) • 2. sporadisk bruk av skolebiblioteket (noe opplæring i bruk av biblioteket og noe bruk av det i undervisningen. Men opp til den enkelte lærer)

  6. 3. strukturert planlegging av skolebibliotekbruk (biblioteket er integrert i undervisning og årsplaner til noen lærerteam. Disse lærerne og skolebibliotekar samarbeider om elevenes bruk av biblioteket)

  7. 4. Pedagogisk utviklingsarbeid (skolebibliotekaren er en del av det pedagogiske personalet og bidrar med spesialkunnskap om bibliotek og litteratur og med sin informasjonskompetanse. Skolebiblioteket er inkludert i de lokale læreplanene på systemnivå).

  8. Hvor er ditt skolebibliotek? • 1. skolebiblioteket som lagerlokale • 2. sporadisk bruk av skolebiblioteket • 3. strukturert planlegging av skolebibliotekbruk • 4. med i pedagogisk utviklingsarbeid

  9. Det fysiske rom • Skolebibliotekets plassering i skolen - tilgjengelighet, god plass, trivelig • Åpningstid • Nok hyller og bøker? • Er samlingen aktuell? • Pcer • Bord, stoler, sofa etc. • Er det plass til læringsarenaen?

  10. Skolebibliotekaren Rommets viktigste innhold?

  11. http://www.youtube.com/watch?v=xEpJVJ4xk_s • Christiane Osestad-Schitz, St. Svithun vgs, Stavanger

  12. Litt teori • Fra ”Norwegian Policy: Empowering School Libraries” (Rafste,E.T. og Sætre, T. P., 2006) • I artikkelen drøfter Rafste og Sætre hvordan skolebiblioteket kan få en sterkere stilling (empowering) i skolen. • To maktbegreper er sentrale i den sammenheng: legalitetsbase og legitimitetsbase.

  13. Legalitetsbasen • omfatter de lover og regler for skolebiblioteket som er vedtatt nasjonalt eller på fylkes- eller kommunenivå. Videre omfatter det posisjonsmakt, stillingsautoritet, formell myndighet og makt til å delegere oppgaver og gi fullmakter.

  14. Legitimitetsbasen • Omfatter skolebibliotekarens profesjonelle og personlige makt og faglige autoritet i arbeidet, så vel som tillit og oppslutning blant kolleger og det pedagogiske personalet på skolen. • En slik trygghet og selvtillit opparbeides først og fremst gjennom høy og relevant kompetanse.

  15. Videre sier de at…* Skolebiblioteket skal avspeile skolens overordnede målsettinger

  16. Og…. Skolebiblioteket må ha en skolebibliotekar med solid legitimitet og et rom og en samling som gjør det attraktivt for lærere og elever å bruke.

  17. På den måten kan skolebiblioteket være med i implementeringen av gjeldende læreplan (jf. læringsplakaten, de grunnleggende ferdighetene, spesielt leseferdigheter, og en rekke av kompetansemåla innenfor alle fagområder).

  18. Viktig! • Skolen som helhet, og rektor som leder, har ansvar for skolebiblioteket – ikke skolebibliotekar alene

  19. Hvordan står det til hos deg? • Er skolebibliotekaren en del av det pedagogiske personalet? • Har skolen en egen bibliotekplan? • Har skolebibliotekaren et godt samarbeid med lærerne? • Hvordan er rommet? • Er samlingen aktuell? • Kommer elevene?

  20. Gode rammefaktorer gir gode muligheter for skolebiblioteket • Arena for læring • Støtte i lærernes pedagogiske arbeid • Sosial og kulturell møteplass • Ressurs for ALLE på skolen

  21. Litt om biblioteket på Løkeberg skole

  22. Rektor og administrasjon ser betydningen av skolebiblioteket • Alle klasser kommer regelmessig • Åpent hele arbeidsdagen • Hyggelig rom (150m2) • Sitteplass til hel klasse + sofakrok • Stort fokus på lesing og stor samling

  23. Andre aktiviteter, for eksempel Regnbuelesing (lesekurs) daglig i biblioteket parallelt med klassebesøkene • 2012-13 prosjektskole i Program for skolebibliotekutvikling med tema informasjonskompetanse • Velkommen på besøk!

  24. Kilder: • http://www.skolebibliotek.uia.no/ • http://nbfskole.blogspot.com/ • http://www.skolebibliotekarforeningen.no/ • https://www.baerum.kommune.no/Organisasjonen/Skoler/Skolebibliotek/ • http://www.youtube.com/watch?v=xEpJVJ4xk_s

  25. ”Norwegian Policy: Empowering School Libraries” (Rafste,E.T. og Sætre, T. P., 2006) • Hoel: Opplevelse, oppdagelse, opplysning. Biblioteksentralen 2008.

More Related