CENTRO FEDERAL DE EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA DE MINAS GERAIS

1. COMPETÊNCIA REQUERIDA PELA CADEIA PRODUTIVA TÊXTIL, E ADQUIRIDA NA ATUAÇÃO PROFISSIONAL - VISÃO DO TÉCNICO TÊXTIL CENTRO FEDERAL DE EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA DE MINAS GERAIS DEPARTAMENTO DE PESQUISA E PÓS-GRADUAÇÃO Mestrando: JOSÉ BRAGA PERIARD Orientador: JOÃO BOSCO LAUDARES Mestrado em Educação Tecnológica Área de concentração: Educação Tecnológica Belo Horizonte, 14 de março de 2013

2. Programa de Pós-graduação Stricto Sensu • Mestrado em Educação Tecnológica – CAPES 3 Linha de pesquisa II: Processos Formativos em Educação Tecnológica Estuda os processos formativos na área da Educação Tecnológica, nos âmbitos das instituições educacionais e empresariais, focalizando questões da área no contexto sócio-econômico e político-cultural. - Grupos de pesquisa CNPq: PETMET, FORQUAP e NEMHE. • FORQUAP - Formação e Qualificação Profissional Grupo de estudo e pesquisa que realiza um estudo sobre: Relações na situação de trabalho dos profissionais técnico, tecnólogo e engenheiro, quanto a sua qualificação e atuação frente às novas tecnologias organizacionais e de gestão – Estudo em empresas mineiras.

3. Estrutura da Dissertação COMPETÊNCIA REQUERIDA PELA CADEIA PRODUTIVA TÊXTIL, E ADQUIRIDA NA ATUAÇÃO PROFISSIONAL - VISÃO DO TÉCNICO TÊXTIL Capítulo 1 - INTRODUÇÃO Capítulo 2 - REFLEXOS DE UMA REESTRUTURAÇÃO PRODUTIVA NA CADEIA TÊXTIL 2.1 A cadeia produtiva têxtil 2.2 As mudanças tecnológicas e organizacionais, e os reflexos na cadeia produtiva têxtil 2.3 O processo formativo e o lugar do técnico têxtil 2.4 A produção capitalista e seus reflexos na competência para o trabalho Capítulo 3 - COMPETÊNCIA EM SITUAÇÕES DE TRABALHO NA CADEIA PRODUTIVA TÊXTIL 3.1 Competência e enquadramento para o trabalho 3.2 Competência em situações de trabalho 3.3 A demanda de novas competências para o trabalho Capítulo 4 - ABORDAGEM METODOLÓGICA 4.1 Metodologia da pesquisa, técnica e instrumento de coleta de dados 4.2 Critérios para seleção dos participantes da pesquisa 4.3 Critérios para a análise dos dados coletados 4.4 Sujeitos da pesquisa 4.5 Objeto da pesquisa Capítulo 5 - O CONTEXTO SITUACIONAL DO TÉCNICO TÊXTIL NO MUNDO DO TRABALHO 5.1 Ambiência profissional dos entrevistados 5.2 Concepção de Globalização e Reestruturação Produtiva 5.3 Decurso da formação inicial 5.4 Decurso da formação continuada 5.5 Competência na atuação profissional Capítulo 6 - CONSIDERAÇÕES FINAIS

4. INTRODUÇÃO • A indústria têxtil e de confecção no Brasil, tem vivenciado um processo de reestruturação produtiva (década de 90) o qual “[...] vem estimulando estratégias que provoquem uma mobilização interna e externa nas empresas. Esse processo extrapolou às questões técnicas, dos equipamentos e indicadores produtivos, alcançando o trabalhador.” (MASSUDA, 2006). • Essa situação de trabalho em uma organização produtiva flexível, globalizada, com muita tecnologia, vem gradativamente, redefinindo um novo lugar para o trabalhador de nível técnico. • Recorte: uma amostra específica de profissionais têxteis, representados pelo profissional técnico têxtil, Na cadeia produtiva têxtil, o lugar do profissional técnico têxtil, apresenta-se com uma heterogeneidade de situações, tal qual o próprio setor têxtil, com sua multiplicidade de modos produtivos.

5. INTRODUÇÃO • Percebe-se, diante às perspectivas do profissional técnico têxtil, que o mundo do trabalho da cadeia produtiva têxtil no Brasil, em 2012, esteja requerendo determinada competência, a qual resulte em uma nova postura ocupacional e organizacional. • Discussões relativas ao tema de situação profissional e competência: têm sido desenvolvidas nos estudos de Zarifian (2001; 2003); Araújo (2001); Deluiz (2001); Valle (2003); Tomasi (2004); Fidalgo (2007) e Cunha e Laudares (2009), entre outros. • No entanto, deve-se considerar o acolhimento às demanda do mundo do trabalho, sem necessariamente, colocar-se numa condição de adestramento e submissão ao capitalismo, mas percebendo-se na educação, desde o processo formativo na escola, como um meio através do qual seja possível orientar a “formação da visão de homem no seu contexto, na sua história, no seu meio social e na sua cultura.” (SANTOS, 2010).

6. INTRODUÇÃO • Problema de pesquisa: De que modo a competência é vista ou representada pelo técnico têxtil, ao ser requerido pelo mundo do trabalho da cadeia produtiva têxtil, em face da competitividade e reestruturação produtiva, para a sua atuação profissional? • Objetivo geral: Proceder-se a uma análise da situação de trabalho do profissional técnico têxtil, quanto à competência requerida e adquirida, em algumas empresas do ramo têxtil de Minas Gerais. • Objetivos específicos: • identificar a competência que está sendo requerida e adquirida na atuação profissional do técnico têxtil, • discutir sobre ações elencadas pelo técnico têxtil, para a superação dos desafios existentes na sua atuação profissional, • problematizar a expectativa pelo desenvolvimento da competência do técnico têxtil.

7. REFLEXOS DE UMA REESTRUTURAÇÃO PRODUTIVA NA CADEIA TÊXTIL: A cadeia produtiva têxtil FIAÇÃO - processos de transformação de fibras têxteis naturais, artificiais/sintéticas em fios. TECELAGEM - processos de fabricação de tecidos planos através do entrelaçamento dos fios produzidos na fiação. MALHARIA - processo de entrelaçamento de fios, conhecido como laçadas, formando o produto malha BENEFICIAMENTO - processos que conferem aos tecidos as propriedades necessárias para o uso final (tingimento, estamparia, tratamento físico/químico na cor, brilho, maciez, entre outras. CONFECÇÃO: processos de transformação dos tecidos fabricados, em peças do vestuário pessoal, doméstico (cama, mesa e banho); calçados (tênis); decorativos (cortinas e toldos) ou de embalagens. Preparação Tingimento Estamparia Costura Fonte: CNI – Relatório Setorial Setor Têxtil (2010)

8. REFLEXOS DE UMA REESTRUTURAÇÃO PRODUTIVA NA CADEIA TÊXTIL: A indústria têxtil e de confecção no Brasil De acordo com a Associação Brasileira da Indústria Têxtil e de Confecção (ABIT), os principais índices do setor (ano-base 2012), foram:

9. REFLEXOS DE UMA REESTRUTURAÇÃO PRODUTIVA NA CADEIA TÊXTIL: A indústria têxtil no contexto da Reestruturação Produtiva • Laudares e Cunha (2009), “[...] com a chamada reestruturação produtiva, estabelece-se uma nova configuração no cenário industrial.” • A cadeia produtiva têxtil , diante à reestruturação produtiva, apresenta o seguinte cenário. (KELLER, 2010) • concorrência acirrada dos produtos asiáticos, • preços abaixo do custo de fabricação nacional e tributos elevados, • equipamentos obsoletos, tecnologia defasada e produtividade baixa, • matéria-prima de baixa qualidade e valor elevado, • salário e encargo superiores aos da concorrência estrangeira.

10. REFLEXOS DE UMA REESTRUTURAÇÃO PRODUTIVA NA CADEIA TÊXTIL: Fatores causadores de atraso tecnológico na cadeia T&C

11. REFLEXOS DE UMA REESTRUTURAÇÃO PRODUTIVA NA CADEIA TÊXTIL: O processo formativo e o lugar do técnico têxtil • Centro de Tecnologia da Indústria Química e Têxtil (SENAI – CETIQT), desde 1949, na cidade do Rio de Janeiro/RJ. • Segundo a Associação Brasileira de Técnicos Têxteis (ABTT), a formação técnica de nível médio na área têxtil, qualifica para atuar no controle da qualidade e, em todas as fases de transformação do produto, desde a aquisição de matéria-prima até o produto final, realizando também avaliações técnicas. • De acordo com a Classificação Brasileira de Ocupações - CBO2002, do Ministério do Trabalho e Emprego (MTE), o técnico têxtil (código: 3116-05), Administram e controlam atividades técnicas dos processos da cadeia de produção têxtil, tais como: fiação, tecelagem, beneficiamento e malharia, assegurando conformidade técnica e gestão da produção. Participam de desenvolvimento de produtos e métodos de trabalho, bem como na orientação da equipe sob sua liderança.

12. COMPETÊNCIA EM SITUAÇÕES DE TRABALHO NA CADEIA PRODUTIVA TÊXTIL: Concepções de competência • De acordo com Laudares (2011), o sujeito, enquanto profissional técnico: • precisa entender sua condição no processo produtivo, • criar seus meios, • sua iniciativa, • sua emancipação profissional, • estar alinhado com as estratégias organizacionais, • ter percepção do ambiente econômico, social e tecnológico, • integrar-se através da ação expositiva do conhecimento adquirido • tornar-se competente • Zarifian (2003) – O modelo da competência: uma nova reflexão sobre o conceito de competência: “Competência é a tomada de iniciativa e o assumir de responsabilidade do indivíduo sobre problemas e eventos que ele enfrenta em situações profissionais.”

13. COMPETÊNCIA EM SITUAÇÕES DE TRABALHO NA CADEIA PRODUTIVA TÊXTIL: Concepções de competência • Competência com foco no “assumir responsabilidade”: • Responder por, • Preocupar-se com os envolvidos no agir, • Ter um campo de responsabilidade bem definido. • Valle (2003) sintetiza, que nesta formatação em que a competência tem sido interpretada no mundo do trabalho, ela se constitui numa: “mediação entre a qualificação e o desempenho no cargo”. • Zarifian (2003), afirma que “[...] o trabalho volta ao trabalhador.” Ilustra ainda que [...] qualificação é a “caixa de ferramentas” que o assalariado tem, e a competência, diz respeito à maneira de utilizar concretamente essa caixa de ferramentas, de empregá-la.”

14. ABORDAGEM METODOLÓGICA: Metodologia da pesquisa, técnica e instrumento de coleta de dados • A metodologia da pesquisa de campo utilizada foi o estudo de caso com abordagem qualitativa. “[...] desse modo, pretende-se compreender e interpretar seus conteúdos, que descrevê-los.” (TOZONI-REIS, 2009). • Técnica de pesquisa: entrevista individual semi-estruturada. Foi elaborado um roteiro de entrevistas, e adotado como instrumento de pesquisa • Os sujeitos desta pesquisa foram um total de 16 (dezesseis) profissionais de nível médio com formação de técnico têxtil, ativos, formados pelo Centro de Tecnologia da Indústria Química e Têxtil (SENAI – CETIQT – RJ) • Objeto da pesquisa: Competência requerida e adquirida na atuação profissional, para o exercício de atividades com formação profissional a nível técnico têxtil, na cadeia produtiva têxtil.

15. ABORDAGEM METODOLÓGICA: Metodologia da pesquisa, técnica e instrumento de coleta de dados • Critérios para seleção dos participantes da pesquisa - Nove empresas afiliadas ao SIFT-MG / 16 entrevistados • Critérios para a análise dos dados coletados

16. O CONTEXTO SITUACIONAL DO TÉCNICO TÊXTIL NO MUNDO DO TRABALHO: Ambiência profissional dos entrevistados

17. O CONTEXTO SITUACIONAL DO TÉCNICO TÊXTIL NO MUNDO DO TRABALHO: Concepção de Globalização e Reestruturação Produtiva

18. O CONTEXTO SITUACIONAL DO TÉCNICO TÊXTIL NO MUNDO DO TRABALHO: Decurso da formação inicial .

19. Formação continuada ocorreu por “iniciativa pessoal”, não havendo uma uniformidade. • [...] utilizo a literatura, estudos individuais e cursos ofertados na empresa, com foco de técnica e gestão. Além de networking profissional. (TEC-02). • O CONTEXTO SITUACIONAL DO TÉCNICO TÊXTIL NO MUNDO DO TRABALHO: Decurso da formação continuada Percebe-se que o saber (conhecimento escolarizado) com as oportunidades do saber-fazer (experiência), estabelecem uma interação, mas com uma mobilização que não ocorre sempre de forma contínua, mas por vezes de modo descontinuado ou concomitante. . • Questão: buscou-se conhecer como os técnicos têxteis se percebem na atuação profissional, no seu saber-fazer, após a conclusão de sua formação técnica, e ingressos no mundo do trabalho. • se inserido em modo de formação “qualificante ou qualificado”, • o que lhe permite a permanência, e quais fatores foram impeditivos de seu aperfeiçoamento profissional Zarifian (2003), a formação contínua tem sentido, apenas se as situações formativas são associadas às situações de trabalho, senão, ocasiona desperdício. Falta uma escola com o fim de reciclagem e atualização no setor têxtil O modo qualificante somente será adequado se existir um coach no sistema.

20. O CONTEXTO SITUACIONAL DO TÉCNICO TÊXTIL NO MUNDO DO TRABALHO: Competência na atuação profissional .

21. O CONTEXTO SITUACIONAL DO TÉCNICO TÊXTIL NO MUNDO DO TRABALHO: Competência na atuação profissional

22. CONSIDERAÇÕES FINAIS • Constatou-se que o técnico têxtil em seu cotidiano profissional, encontra-se no chão de fábrica, não a ele relegado, mas sim, nele interferindo com seu conhecimento e propósito de trabalhar por resultados que melhorem a competitividade. • Denota-se do estudo realizado e do relato dos profissionais têxteis, que a competência será evidente, no ato, na ação responsável que ele assumir na busca por solução de problemas e eventos do seu cotidiano profissional, desde que se mantenha alinhada às repercussões e amplitudes de sua iniciativa. • Registrou-se como principal fator limitante de desenvolvimento da competência, o distanciamento da inovação ao mundo do trabalho, e de formas de comunicação mais acessíveis. • Na pesquisa, constata-se que ter competência, não se resume às questões restritivas das tecnicidades, mas adentram ao situacional e comportamental do trabalho cotidiano do profissional. • Os técnicos anseiam e precisam muito de novos conhecimentos, em face de seu interesse por inovação, da necessidade profissional de respostas imediatas às requisições do mundo do trabalho, da responsabilidade e competência de si próprio, como um profissional técnico.

23. Referências: AGÊNCIA BRASILEIRA DE DESENVOLVIMENTO INDUSTRIAL – ABDI. Panorama setorial têxtil e confecção. Brasília: ABDI, 2008. (Série Cadernos da Indústria, Volume V). ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DA INDÚSTRIA TÊXTIL E DE CONFECÇÃO - ABIT. Perfil geral do setor têxtil brasileiro: Balanço 2010 e perspectivas 2011. BRAVERMAN, H. Trabalho e Capital Monopolista: a degradação do trabalho no século XX. 3. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan S.A., 1981. BRUNO, F. S. (Org.). Do mercado interno à globalização: governo, instituições e empresários planejando o futuro do setor. In:BRUNO, F. S. (Org.). Globalização da Economia Têxtil e de Confecções Brasileira – empresários governo e academia unidos pelo futuro do setor. Rio de Janeiro: SENAI/CETIQT, 2007. DELUIZ, N. Globalização econômica e os desafios à formação profissional. Boletim Técnico do Senac, Rio de Janeiro, v. 22, n. 2, p. 14-21, 1996. KELLER, P. F. Globalização e mudanças na cadeia têxtil brasileira. São Luís: Editora UFMA, 2010. MASSUDA, E. M. . A indústria têxtil brasileira sob o impacto da abertura econômica: 1992-1999. Acta Scientiarum. Human and Social Sciences. Maringá: UEM, v. 28, n.1, p. 121-129, 2006. LAUDARES, J. B; CUNHA, D. M. Trabalho: um objeto transdisciplinar esperando re-conhecimento. In: LAUDARES, J. B.; CUNHA, D. M. (Orgs.). Trabalho: diálogos multidisciplinares. Belo Horizonte: Editora UFMG, 2009, p. 50-73. VALLE, R. (Org.). O Conhecimento em ação: novas competências para o trabalho no contexto da reestruturação produtiva. Rio de Janeiro: Relume-Dumará, 2003. ZARIFIAN, P. O modelo da competência: trajetória histórica, desafios atuais e propostas. São Paulo : Editora Senac, 2003.

24. COMPETÊNCIA REQUERIDA PELA CADEIA PRODUTIVA TÊXTIL, E ADQUIRIDA NA ATUAÇÃO PROFISSIONAL – VISÃO DO TÉCNICO TÊXTIL JOSE BRAGA PERIARD _ (31) 9902-5555 Currículo Lattes - http://lattes.cnpq.br/9251019966333478 jbperiard@hotmail.com OBRIGADO!