Educația non- formală – 15 iunie 2013 Oana Moșoiu Departamentul de Științele Educației

1. Educația non-formală – 15 iunie 2013 Oana Moșoiu Departamentul de ȘtiințeleEducației Universitatea din București

2. Ceștimdespre

3. O temăactuală Educațianonformală a devenittemapredilectăîndiscursul public desprereformareasistemeloreducaționale – osoluțiepentrueficientizareacrizei din educație – panaceu ? Este loculunde ”fugim de-acasă” când nu ne mai place sistemul Atingereaunuipunct critic – ofolosimpentru a îmbunătățisistemuleducaționalsaurămâneînsferaopțiunilorpersonale ?

4. Astăzi – lucruricunoscute, spuse la scară mare • Clarificare – DE CE? • Înțelegere – CUM? • Acțiune / motivare – CE?

5. Clarificare – DE CE? • - Puținăistorie - 1974, Coombs și Ahmed - echivalând educația cu învățarea - au identificat aceste tipuri: • - Educație informală • - Educație nonformală • Educația formală

6. Clarificare – DE CE? • 1974, Coombs și Ahmed • Educație informală: “procesulcedurează o viață, prin care fiecare persoană dobândește cunoștințe, îndemânări, aptitudini și înțelegere din experiențele zilnice”

7. Clarificare – DE CE? 1974, Coombs și Ahmed - Educație nonformală - “orice activitate organizată în mod sistematic, creată în afara sistemului formal și care oferă tipuri selectate de învățare subgrupelor specifice populației (atât adulți, cât și copii)”;

8. Clarificare – DE CE? • 1974, Coombs și Ahmed • Educația formală: “educația instituționalizată, structurată în mod ierarhic, gradată cronologic și condusă de la centru de interes al politicii școlare”

9. Clarificare – DE CE? • O perioadă de dezvoltareșistructurare a domeniului – anii 80 – 90 • Contribuția UE și a CoE • primiitraineri de educațienonformală – acum, ”dinozaurii” muncii de tineretșiaieducațieinonformale

10. Clarificare – DE CE? • În2002 un document comun CE – CoE de poziționare a roluluișieficiențeieducațieinonformaleîndezvoltareapersonalășiprofesională a tinerilor • creareacentrelor SALTO de resursepentru training în context nonformal – programeleTineret

12. Clarificare – DE CE?

13. Clarificare – DE CE? IKAB - The Institute for Applied Communication Research in Non-formal Education, Bonn, 2003 – www.ikab.de

14. http://www.infed.org/biblio/b-nonfor.htm - The Encyclopaedia of Informal Education

15. Clarificare – DE CE? • Rezolvăproblemesociale • Integrareagrupurilordezavantajate • Problematiciprecumabsenteism, abandon școlar, violență, slabaparticipare la educație • Asigurăun cadru de cooperareșidezvoltare la nivel de comunitate • Asigurăeficiențaînvățăriiprinapelul la teorii ale învățării care implicălearning by doing, învățareaprinexperiență - școalaconstructivistă

17. Clarificare – DE CE? • Înfapt, înseamnăoschimbare de paradigmă • Centrareautenticăpeelev – eliminareamesajuluiduplicitar • învățareîngrup • a răspundenevoilor de învățare ale celui care învață • cariereeducaționaleșiprofesionale non-lineare, ne-prestabilite • maipuțin control, maimultlidership • dezvoltaredurabilăîneducațieșiformare • formarereală a cadrelordidactice

18. Înțelegere – CUM? • Să înțelegemce se întâmplăacum

22. 85 likes și57shares peFacebookîncâtevaore – un text de discursacceptat

23. Înțelegere – CUM? • Schimbânddirecția

24. Înțelegere – CUM? • Asimilândnoileînțelegeriprivindînvățareașilegătura cu viațareală

25. Înțelegere – CUM? • provocărilesocietății • de mâine

26. Înțelegere – CUM? • Fiindconștienți de realitateazilelornoastre

27. Înțelegere – CUM? • O perspectivăantreprenorială (Farrell, 2010)

28. Acțiune/motivare – CE facem? • Dejas-au întâmplatinițiative, unele cu impact major • Înianuarie 2013 - Raport de analiză și recomandări pentru dezvoltarea unei politici publice și a unei strategii pentru susținerea educației non-formale în sistemul educațional • (FundațiaNoiOrizonturi, Romanina – American Foundation)

29. Convergențele ANPCDEFP: TineretînAcțiuneși LLP – oabordareinstituțională a educațieinonformale

30. Convergențele Recunoașterea competențelor dobânditeîn context nonformal

31. Convergențele O axăprioritarăîndomeniultineretuluișieducațieinonformale

33. Convergențele PropunerileAmCham pentrusprijinulșiparteneriatul cu GuvernulRomânieipentru perioada de programare 2014 – 2020

34. Convergențele Proiectul N.O.N.F.O.R.M.A.L.

35. Convergențele Proiectul ”Construcțiainstituției Lucrătorul de tineret pentruintegrarea tinerilorînsocietate”

36. Convergențele Concepteșiproiecte ”punte” Abilități de viață și Nevoiemergente ale copiilor

37. Convergențele Campania Hai la școală! Elevi * Profesori * Părinți * Comunitate • Prineducațienonformală

38. Convergențele ȘcoalaAltfel – școalaașa cum arputeasă fie • educațienonformalăînsistem, întimpulșcolii

39. Convergențele Proiectele MEN PIR * PRET * PETI * SNAC * Mentoratînprofesiadidactică * Educațiepentrudezvoltaredurabilă CAEN / R 2012 șisecțiuneaActivități educative

40. Convergențele ConsiliulNațional al Elevilor – organism de reprezentare al elevilor, structurăconsultativăpentru MEN - cu structură de suport - formatori

41. Convergențele ANST/MTS șiDirecțiileJudețene – finanțareatineretuluiși a unorinițiativepentrutinerișistudențiîn context nonformal

42. Convergențele MinisterulCulturii Pedagogiemuzeală * Intersecții cu biblioteci * Finanțăriproiecteculturale * Gestionareaspațiilormuzeale

43. Convergențele O universitatealternativăpromovată de CROS • Învățareautonomă • Valorificareacomunităților de practici ca metodă de învățare

44. Convergențele IRSCA Gifted Education A răspundenevoilorcopiilorsupradotați ”nici un copilsă nu fie plictisit la școală” (Joseph Rezoulli)

45. Convergențele Mesajuleuropean la finalulanului 2012 - Strategiaeuropeană de reorganizare a învățământului

46. Convergențele Altesurse de idei, gândire, reflecțieșideschideri de perspective pentruconturareaviitoruluieducației

47. Ericsson ConsumerLab - ”Viitoruleducației” - Learning and education in the Networked Society • sfârșituleducațieișiînceputuladevăratuluiproces de învățare • De la formă la fond: procese de învățarepersonaleșipersonalizate, tot maiindividualizate, cu sprijinulconectivitățiișitehnologiei care a schimbat radical modul de accesare al cunoașteriiși de raportare la școală

48. De la educație la învățare Încheiereauneiepoci: • Educația – servicii de educație, școalapublică, formalizare, standardizare, uniformizare • Învățarea– proces individual, personal, asumat, propriu; demersuri auto-determinate și auto-gestionate

49. McKinsey 2010 - How the world’s most improved school systems keep getting better 575 de intervențiiîn 20 de sistemeșievidențiazăintervențiicomunepentrusistemele care progresează: [1] Revizuirea curriculum-uluiși a standardelor; [2] Revizuireasistemului de premiere șiremunerare; [3] Dezvoltareaabilitățilortehnice ale profesorilorșidirectorilor, mai ales prinformăriîngrupurișicascadă [4] Evaluarea; [5] Utilizareadatelor de la elevipentru a ghidamodul de predare [6] Stabilirea de documente de politicăeducaționalășilegislație

50. Intervențiilespecificerelevate la performeri au vizat, cu precădere: [1] Ridicareacalibruluiprofesorilorșidirectorilornoi & existențiînsistem [2] Sistemedecizionalecentratepeșcoală [3] Peer-led learning pentruprofesorișidirectori [4] Mecanisme de suportpentruprofesioniști (eliberarea de poverile administrative) [5] Sprijinireaexperimentărilor / inovațiilor la nivelulșcolii