Standard poradnictwa zawodowego w edukacji – dywagacje o prognozie

1. CENTRUM PEDAGOGIKI I PSYCHOLOGII POLITECHNIKI KRAKOWSKIEJ ZESPÓŁ SZKÓŁ ŁĄCZNOŚCI Standard poradnictwa zawodowego w edukacji – dywagacje o prognozie dr Marian Piekarski PK - ZSŁ

2. Województwo Małopolskie Krakowski Obszar Metropolitalny Subregion Małopolski Zachodniej Subregion Tarnowski Subregion Sądecki Subregion Podhalański PK - ZSŁ

3. Program strategiczny:Kapitał Intelektualny i Rynek Pracy Cel główny Rozwój kapitału intelektualnego i podniesienie poziomu aktywności zawodowej mieszkańców Małopolski warunkiem rozwoju regionu PK - ZSŁ

4. Program strategiczny:Kapitał Intelektualny i Rynek Pracy • DZIAŁANIE 3.1 Małopolski program na rzecz rozwoju całożyciowego poradnictwa zawodowego, • Troska o kapitał intelektualny na wszystkich etapach życia, • Standard dla poradnictwa zawodowego dla edukacji będzie równocześnie tworzony i doskonalony wraz z tworzeniem standardu poradnictwa dla dorosłych – wypracowanie pewnej „części wspólnej” elementów jakościowych i ilościowych dla poradnictwa całożyciowego, niezależnie od instytucji i rodzaju klientów. PK - ZSŁ

5. Gmina Miejska Kraków PK - ZSŁ

6. Standard poradnictwa zawodowego Czy człowiek musi pracować? PK - ZSŁ

7. Czy człowiek musi pracować? • Optymiści – człowiek nie musi pracować • Pesymiści – człowiek musi pracować PK - ZSŁ

8. Czym jest praca? PK - ZSŁ

9. Czy człowiek musi pracować? • Wolter powiedział, że „Praca oddala od nas trzy wielkie niedole: • nudę • występek • ubóstwo” Wolter, Powiastki filozoficzne, Warszawa 1985 PK - ZSŁ

10. Pedagogika pracy PK - ZSŁ

11. Czy przejście ze szkoły na rynek pracy musi boleć? PK - ZSŁ

12. Ze szkoły na rynek pracy PK - ZSŁ

13. Ze szkoły na rynek pracy PK - ZSŁ

14. Ze szkoły na rynek pracy PK - ZSŁ

15. Ze szkoły na rynek pracy PK - ZSŁ

16. Model ilustrujący zmianę Zmiana = wypełnienie luki pomiędzy stanem obecnym a pożądanym stanem przyszłym Luka Teraźniejszość Przyszłość PK - ZSŁ

17. Czy przejście ze szkoły na rynek pracy musi boleć? • Obszar nauki - zmiany w systemie edukacji, • Obszar równości społecznej - stereotypy, ewolucja podejścia młodych ludzi do pracy zawodowej, • Obszar rynku pracy - rozwój rynku pracy w Polsce i Europie, PK - ZSŁ

18. Co to jest standaryzacja? • Normowanie, proces tworzenia i stosowania reguł zmierzających do porządkowania określonej działalności, polegający na racjonalnym wyborze, uporządkowaniu, uproszczeniu i ujednoliceniu symboli, pojęć, typów, wielkości, wymiarów, metod badawczych. Prowadzi do ustalenia jednakowego wzorca. Nowacki T. W., Korabiowska-Nowacka K., Baraniak B., Nowy słownik pedagogiki pracy, Wyd. WSP TWP, Warszawa 2000. PK - ZSŁ

19. Czym jest standard? • typ, model, norma, wzorzec, • sposób zachowania w określonych warunkach, • typowy wyrób, produkt o określonych właściwościach, • stan pożądany, • jakość, • ewalucja, PK - ZSŁ

20. Czym nie jest standard? • idealny wzorzec, • panaceum, • klucz do rozwiązania problemów, • środek zastępczy, • usprawiedliwienie, • uspokojenie, • załatwieniem wszystkich spraw poradnictwa zawodowego w edukacji, PK - ZSŁ

21. Struktura standardu Standard poradnictwa zawodowego w edukacji Instytucje Przedmiot Podmiot Uczeń Szkoły Usługi poradnicze Rodzic PPP Doradca zawodowy PK - ZSŁ

22. Instytucje poradnictwa Poradnia Psychologiczno- Pedagogiczna PK - ZSŁ

23. Przedmiot poradnictwa Rodzaje Usługi poradnictwa Organizacja Współpraca PK - ZSŁ

24. Podmiot poradnictwa PK - ZSŁ

25. Budowa standardu PK - ZSŁ

26. Usługi doradcze PK - ZSŁ

27. Usługi doradcze - kryteria PK - ZSŁ

28. Poradnictwo grupowe PK - ZSŁ

29. Poradnictwo indywidualne PK - ZSŁ

30. Organizacja w szkole PK - ZSŁ

31. Wsparcie zewnętrzne PK - ZSŁ

32. Standard jako minimum wymagań • Powinien być tworzony, • Wypracowanie „ram postępowania”, • Wypełnianie standardu musi podlegać wciąż na nowo negocjowaniu i renegocjowaniu, • W zmieniającym się świecie nie można ostatecznie ustalić sztywnych kryteriów standardów usług poradniczych ani tylko jednego modelu jakości, PK - ZSŁ

33. Wnioski • Wypracowywany „Standard” świadczenia usług poradnictwa zawodowego w szkołach powinien stanowić punkt wyjścia do dalszych prac i modyfikacji, • Należy powołać małopolską grupę roboczą, która podejmie pracę nad standardem (np. UMWM, KOiW, Organy prowadzące szkoły, Dyrektorzy szkół, Uczelnie wyższe, Doradcy zawodowi, Urzędy pracy), PK - ZSŁ

34. Wnioski • Należy ustalić wizję, strategię i harmonogram działań, • Konieczność dokonania zmian w obowiązujących aktach prawnych, • Szkolenia dla wszystkich grup „użytkowników” standardu, • Rozwiązanie dylematu, czy standard ma być obowiązkowy, czy dobrowolny, PK - ZSŁ

35. Wnioski • Alternatywne drogi wdrożenia standardu (nie tylko ustawa, rozporządzenie czy zarządzenie), • Kontrola rozumiana raczej jako coaching, mentoring, bądź superwizja, a nie zwykłe wytykanie błędów. PK - ZSŁ

36. Dziękuję za uwagę mp.krakow@interia.pl PK - ZSŁ