SAFO KONFERANSE 2012 Quality Airport Hotel Gardermoen 21. – 22. januar

1. SAFO KONFERANSE 2012Quality Airport Hotel Gardermoen 21. – 22. januar Stortingsmelding 18. Læring og Fellesskap Hvordan fremme god læring i reelle fellesskap i barnehage og skole? Utdanningsdirektør Kjellbjørg Lunde

2. “Regjeringen ser inkludering som grunnleggende prinsipp for sin utdanningspolitikk “ • Sitat Innst. 50 S • Tydelege styringsdokument, jfr. lov/regelverk/forskrift/rettleiarar/stortingsmeldingar • Regelforståing og regeletterleving er føresetnad for god praksis

3. Korleis fremme regelforståing/regeletterleving ? • Formalutdanninga, lærar- og førskolelærarutdanninga, etter- og vidareutdanninga - for lite vektlegging på det formelle grunnlaget og dei verdimessige- og pedagogiske samanhengane

4. Korleis fremme regelforståing/regeletterleving ? • Leiarar på alle nivå må sjå til at det som blir omtala som ” grunnleggande prinsipp ” blir forstått og gjennomført i praksis . .

5. Korleis fremme regelforståing/regeletterleving ? • Kompetansestrategi der det blir sett av tid og laga tema med innhald som gjev rom for ikkje berre å kunne regelverket, men forstå kvifor og relatere eigen praksis/organisering m.m. til dette • Syte for at praksis blir kunnskapsrelatert, formidle nye forskingsresultat og relatere dette til eigen praksis

6. Korleis fremme regelforståing/regeletterleving ? • Skule- og barnehageeigar må stå for kompetansekartlegging og legge til rette for etter- og vidareutdanning. • Alle må få del i kompetanseløftet. Utvikle lærande organisasjonar. • Tid og klima for refleksjon i mange fora

7. Alle barn/elevar har rett til å høyre til felleskapet • Fortrinnsretten for funksjonnshemma til barnehageplass • Rett til å gå på nærskolen, jfr. § 8-1 • Rett til å tilhøyre ein klasse/gruppe jfr. 8-2

8. Retten til spesialundervisning jfr. §5-1, individuell rett, halde utanom den fridomen kommunane har til å gjere økonomiske prioriteringar • ”Elevar som ikkje har eller som ikkje kan få tilfredstillande utbytte av det ordinære opplæringstilbodet, har rett til spesialundervisning”

9. Retten til spesialundervisning jfr. §5-1, individuell rett, halde utanom den fridomen kommunane har til å gjere økonomiske prioriteringar • …..”at det samla tilbodet kan gi eleven eit forsvarleg utbytte i forhold til andre elevar og i forhold til dei opplæringsmåla som er realistiske for eleven”

10. Kap. 5 krevjande å leve opp til • Store forskjellar på tal elevar som får vedtak etter Kap 5, mellom kommunar, skolar, over tid • Samanheng mellom generell ressurstildeling og ressursar til spesialundervisning • Finansieringsmodellar som kan ha konsekvens for retten til spesialundervisning • Er spesialundervisning alltid spesialundervisning ?

11. Kap. 5 krevjande å leve opp til • NOU: 18 (1995 ) sitat : ” Særskilt tilrettelagt opplæring” = god pedagogikk • Elevar med spesifikke vanskar/samansette lærevanskar- får dei det dei har krav på ? • Mange elevar (gutar) får undervisning etter kap. 5 • Er dette det beste for den einskilde sitt læringsutbytte ?

12. Kap. 5 krevjande å leve opp til • Timeressurs, fagkompetanse/pedagogtime/omfang/assistentressurs/inkluderande læringsmiljø • Organisering i grupper/ kriteria permanente/deler av opplæringa • Alternative opplæringsarenaer

13. Ei tenleg PPT- teneste • fagkompetansen/fagleg/system/levedyktige einingar/prioritering • STATPED/STATPED VEST gjennomført forslaga i St.meld.18/ Innst.405s 2010/2011 .

14. Samhandlingsutfordringar • Individet har rettar/tilbod heimla i ulike lovverk • Individuell plan/ansvarsfastlegging/forplikting og oppfylgjing i samsvar med plan. Tverrfagleg kompetanse • Finansielle utfordringar/ kven skal betale ?

15. Samhandlingsutfordringar • ” Den omvendt stolleiken” • Foreldre som ressurs/lagspelar/ansvarleg forelder/ikkje ansvarleg fag/og myndigheitsperson • Å kjenne sin rett, men ikkje ansvarleg for at individet får sin rett

16. Ansvarskjeden • Identifisere det svakaste leddet • fagfolket må kjenne lov og regelverk, vere myndige, profesjonelle aktørar

17. Ansvarskjeden • rektorar og barnehagestyrarar må fremme sakene i tråd med rettane i gjeldande lovverk • rettstryggleiksprinsippa må verkeleggjerast gjennom handling, initiert av dei som står individet nærmast • Lojalitet- mot kven ? Tenesteveg/ytring/hjelp til å fremme klagesak- utfrå profesjonell ståstad- ingen motsetnad

18. Universell utforming-tilrettelegging for alle - over alt ! • Nærskuleprinsippet, gjeld grunnskolen, tilseier at alle elevar skal kunne gå på same skule, skulen skal legge til rette for dette, inkludert fysisk tilrettelegging, store forskjellar frå skule til skule/ skuleeigar sine prioriteringar

19. Universell utforming-tilrettelegging for alle- over alt ! • Utfordringar også på haldningssida. Korleis utfordre negative, ekskluderande haldningar ? • Store forskjellar mellom dei ulike skular, referanse til leiinga si haldning til - og tilrettelegging for inkludering

20. Måloppnåinga og regeletterlevinga er best der alle i læringskjeden har teke konsekvensen av at alle born har same rett til å høyre til i eit lærande, sosialt fellesskap