Opracował: Marek Szafraniec – Kierownik Projektu

1. EFEKTY WDRAŻANIA PROGRAMU KLUCZE DO UCZENIA SIĘ W PROJEKCIE RÓWNI I ZINTEGROWANI Róża Bryłka Opracował: Marek Szafraniec – Kierownik Projektu

2. Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego Priorytet IX Rozwój wykształcenia i kompetencji w regionach. Działania 9.1 „Wyrównywanie szans edukacyjnych i zapewnienie wysokiej jakości usług edukacyjnych świadczonych w systemie oświaty”, Poddziałanie 9.1.1. „Zmniejszenie nierówności w stopniu upowszechnienia edukacji przedszkolnej” RÓWNII ZINTEGROWANI

3. Zadanie 2: Program upowszechniania edukacji przedszkolnej – zajęcia z dziećmi Zajęcia z KDU: 220 h zajęć z dziećmi w każdym roku trwania projektu praca na 5 zakupionych modułach: • Ty, ja, świat. • Matematyka sensoryczna 1. • Matematyka sensoryczna 2. • Program literacki. • Gry rozwijające. • nauczyciele przeszkoleni do pracy programem KDU. MODUŁY ROZWIJAJĄ KOMPETENCJE DZIECI W SZERSZYM ZAKRESIE NIŻ PRZEWIDUJE TO PODSTAWA PROGRAMOWA W SPOSÓB BEZPIECZNY DLA DZIECKA

4. Efekty dydaktyczne prowadzonych zajęć

5. MODUŁ TY, JA ŚWIAT – w sposób systematyczny i celowy rozwija u dzieci następujące umiejętności: Rozwijanie ciekawości kreatywności, Rozpoznawanie zmiany pór roku, Rozwijanie samoświadomości, Rozumienie umiejętności stosowania symboli do oznaczania prawdziwych przedmiotów, Rozwijanie empatii w relacjach z innymi, Rozwijanie umiejętności zauważania, szanowania i doceniania indywidualności każdego człowieka, Rozwijanie szacunku dla płci, Wpajanie zasad bezpiecznego poruszania się po drodze, Doświadczanie przyjemności z kontaktu z przyrodą, Rozwijanie umiejętności przeprowadzania eksperymentów, Rozwijanie rozróżniania rzeczy żywych i martwych,

6. Ty, ja, świat - cd Rozwijanie koncepcji klasyfikacji, Rozwijanie poczucia czasu, Rozwijanie umiejętności wykorzystania znaków zastępczych i symboli do oznaczenia koncepcji, Rozwijanie myślenia społecznego, Wzmacnianie więzi rodzinnych, Bogacenie wiedzy o zmysłach, układzie nerwowym, Uczenie się poprzez doświadczenie, Są to umiejętności, które rozwijają u dzieci takie kompetencje kluczowe jak: • porozumiewanie się w języku ojczystym, • umiejętność uczenia się, • kompetencje społeczne, • inicjatywność

7. P1 – Ty, ja, świat To naprawdę ciekawe …

8. Matematyka sensoryczna I i II KOMPETENCJE MATEMATYCZNE: KOLORY Rozwijanie umiejętności rozpoznawania i nazywania 7 kolorów spektrum (czerwony, pomarańczowy, żółty, zielony, niebieski, błękitny, fioletowy); Ćwiczenia dobierania kolorów do tzw. norm sensorycznych (zestawianie różnych elementów na zasadzie identyczności barw); Rozwijanie umiejętności rozpoznawania kolorów – wprowadzenie koncepcji odcieni;

10. KSZTAŁTY Rozwijanie umiejętności rozpoznawania figur: koło, kwadrat, trójkąt, prostokąt, owal; Rozwijanie kinestetycznej procedury badania kształtów; Rozwijanie umiejętności dobierania kształtu, niezależnie od koloru lub rozmiaru; Rozwijanie zdolności wyboru kształtów pasujących do danego konturu; Rozróżnianie pomiędzy owalami i kołami oraz kwadratami i prostokątami; Ćwiczenie w zastępowaniu kształtami geometrycznymi części prawdziwych przedmiotów; Rozwijanie modelowania percepcyjnego (analiza wzrokowa przedmiotu składającego się z kilku części: wizualizacja kształtów geometrycznych, które mogą zastępować poszczególne części przedmiotu; synteza przedmiotu zbudowanego z kształtów geometrycznych);

11. KLASYFIKACJE I WIELKOŚCI Rozwijanie umiejętności porządkowania przedmiotów dwu – i trój – wymiarowych w kolejności zgodnej z ich wielkością; Rozwijanie umiejętności kategoryzacji (tworzenie grupy wg kształtów geometrycznych, niezależnie od koloru i kształtu); Ćwiczenie słownictwa związanego z rozmiarami: duży, średni, mały, największy, mniejszy, najmniejszy; Rozwijanie pojęcia wielkości z uwzględnieniem długości i szerokości przedmiotu; Rozwijanie umiejętności wzrokowego oceniania wielkości;

12. POZOSTAŁE UMIEJĘTNOŚCI Rozwijanie umiejętności postrzegania świata z innej perspektywy; Ćwiczenia w pomijaniu nieważnych, chociaż widocznych cech (określanie tylko kształtu i koloru); Rozwijanie współpracy i umiejętności pracy w grupie; Rozwijanie umiejętności pracy zespołowej, odgrywanie konkretnej roli; Rozwijanie umiejętności prowadzenia obserwacji i koncentracji; Zachęcenie do stosowania języka matematycznego (słownictwo związane z wielkością góra, dół, trójkąt); MODUŁ TEN ROZWIJA KOMPETENCJE MATEMATYCZNE ORAZ INNE KOMPETENCJE, TAKIE JAK SPOŁECZNE, UMIEJĘTNOŚĆ UCZENIA SIĘ CZY POROZUMIEWANIA SIĘ W JĘZYKU OJCZYSTYM

13. Matematyka sensoryczna

14. PROGRAM LITERACKI rozwijanie umiejętności słuchania, zrozumienia i opanowania treści bajki, -rozwijanie bogatego emocjonalnego rozumienia oraz zdolności empatii, -rozwijanie umiejętności dzielenia się reakcjami, uczuciami oraz osobistymi doświadczeniami, -rozwijanie umiejętności odpowiadania na zachowanie innych, -rozwijanie umiejętności wyodrębniania struktury bajki, -rozwijanie umiejętności szczegółowego odpowiadania na pytania dotyczące bajki,, -rozwijanie umiejętności łączenia mowy oraz ruchu, -rozwijanie zrozumienia roli intonacji w ekspresji, -rozwijanie umiejętności rozpoznawania rozmaitych postaci dzięki charakterystycznej intonacji oraz ruchom wykorzystanym do ich przedstawienia.

15. PROGRAM LITERACKI - cd -udoskonalenie umiejętności zapamiętywania i ponownego, prawidłowego opowiadania bajki, - rozwijanie zrozumienia przekazu (znaczenia) bajki. - rozwijanie wczesnej umiejętności czytania i pisania - przyswojenie bajkowego słownictwa oraz zdolności płynnego posługiwania się nim, - rozwijanie umiejętności poznawczych – rozpoznawanie oraz identyfikacja zmian (przekształceń), - rozwijanie zdolności odgrywania ról – użycie charakterystycznego głosu oraz ruchów reprezentujących różne postacie z bajki; użycie intonacji w celu wyrażenia ich stanów emocjonalnych, - rozwijanie samorealizacji i pracy grupowej – zdolność wczucia się w rolę oraz wypowiadania odpowiednich kwestii w odpowiednich momentach,

16. Program literacki

17. GRY ROZWIJAJĄCE Zajęcia z tego modułu rozwijają u dzieci: • kompetencje językowe, • umiejętność wyszukiwania kilku rozwiązań tego samego problemu, • zdolność przekształcania reprezentacji enaktywnych na ikoniczne i symboliczne, • umiejętność dostrzegania, analizowania i oceniania przemian i różnic, • podstawowe formy myślenie dialektyczne, rozumienie istoty przeciwieństw czyli pojmowania rzeczywistości jako podlegającej zmianom, • rozumienie zależności opierających się na logicznych powiązaniach, • umiejętność analizowania sytuacji z dwu różnych perspektyw.

18. Gry rozwijające Co to może być – tworzenie obrazu w oparciu o własne skojarzenia

19. Przydatność Klucza w kształceniu różnych sfer rozwoju dziecka Wykres nr 23. Opinie na temat przydatności Klucza w kształceniu różnych sfer rozwoju dziecka po jego wdrożeniu 23.1 Grupa integracyjna 23.2 Grupy z wydłużonym czasem zajęć

20. 100% odpowiedzi na tak

21. EFEKT NAJWAŻNIEJSZY .... Dzieci odważne, świadome swych możliwości i umiejętności ..

22. Równość szans na rozwój Dziecko autystyczne w zabawie tematycznej - efekt pobytu w grupie integracyjnej i udziału przez dwa lata w zajęciach z KDU

23. PROJEKT ZAKOŃCZONY – KDU POZOSTAJE!najmłodsze przedszkolaki realizują od września podstawę programową za pomocą KDU

24. DZIĘKUJĘ ZA UWAGĘ!!! Strona Projektu: http://riz.orzesze.pl Róża Bryłka