1 / 52

Hvordan får vi bedre læsere?

Hvordan får vi bedre læsere?. Faglig undervisning af ordblinde og læsesvage Faaborg, 25. august 2011 Ina B orstrøm. Plan for den næste times tid. Hvad er læsning? Hvad er læse- og stavevanskeligheder?

questa
Download Presentation

Hvordan får vi bedre læsere?

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Hvordan får vi bedre læsere? Faglig undervisning af ordblinde og læsesvage Faaborg, 25. august 2011 Ina Borstrøm

  2. Plan for den næste times tid • Hvad er læsning? • Hvad er læse- og stavevanskeligheder? • Hvordan hjælper man den læsesvage i undervisningen? • Eksempel på arbejde med læseforståelse i praksis

  3. Hvad er læsning? Læsning = Afkodning x Forståelse

  4. Hvad er ordblindhed?Det danske nationalleksikon Ordblindhed, dysleksi Markante vanskeligheder ved at lære at læse og skrive, som beror på langsom og upræcis omsætning af bogstaver og bogstavfølger til sproglyde. (Elbro 1994)

  5. Kernesymptomer • Specifik indlæringsvanskelighed • Neurobiologisk oprindelse (arveligt/medfødt) • Usikker ordgenkendelse – stavning – afkodning • Skyldes fonologiske vanskeligheder • Uventet i forhold til kognitive evner og undervisning

  6. Højtlæsning af nonord jir tyfd sgå

  7. Sekundære konsekvenser • Ringe læseforståelse • Manglende læseoplevelser • Lille ordforråd • Begrænset baggrundsviden

  8. Hvornår læser man godt nok? En definition af læsning At læse er at genskabe betydningsindholdet af en tekst på basis af en identifikation af de enkelte ord i teksten og en aktivering af læserens forhåndsviden om tekstens emne (Elbro, 2001). En definition af funktionel læsefærdighed At benytte skriftlig information til at kunne fungere i samfundet, til at opnå sine mål og til at udvikle sin viden og sine potentialer (SIALS, 1995).

  9. Hvad ved vi om danskernes læsning? 1990 ”Danskernes læsefærdighed” 9-15% funktionelle analfabeter i DK ca. 420.000 danskere (300-500.000) Hvordan synes vi selv, det går? 28% virkelig godt 47% temmelig godt 23% nogenlunde 1% ikke særlig godt 0% dårligt

  10. Er vi jubeloptimister? SIALS Hvor mange klarer sig internationalt? • 50% i læsning • 66% i dokumentforståelse • 75% i regning

  11. Gør det noget? Hvor mange? Knap halvdelen af os voksne danskere er læsehandicappede i et informationssamfund Hvem er det? Elever i ordblindeundervisning er svagest. Læsekursister på niveau med elever på teknisk skole og AVU-elever på VUC. Gymnasieelever bedst. Gør det noget? • 10% dårligste i funktionel læsning af dagligdags tekster på AVU 6 dansk * 1 . • Ingen blandt de 10 procent dårligste læsere scorede mere end 7. • Læsere med funktionel læsning over middel  9 eller 10 dansk * 1.

  12. Funktionelle læsefærdigheder blandt SOSU-elever

  13. Hvilken betydning får det i erhverv? Ikke nye læsekrav i samme job men • i uddannelsen • iandre jobfunktioner • i jobrotation • i efteruddannelse

  14. Den sikre læser har • automatiseret afkodning • god sprogforståelse • erfaring med læsning • kendskab til forskellige tekster

  15. Birkeblad?

  16. Niveauer i læseforståelse Jesper har brug for et solidt morgenmåltid, for det bliver en anstrengende dag. Først skal han i skole, så skal han til løbetræning i skoven kl. 16.00. 2 timer senere skal han tilbage på skolen og holde elevsamtaler i sin klasse.

  17. Tekstens struktur XXXXX XXXXXXXXX X XXXXXXXX XXXXXXXXXXXX: • XXX X. XXXXXXXX • X XXX. XXXXXXXXXX • X XXXX. XXXXX • X XXXX. XXXXXX • X XXXX. XXXX • X XXXXXXXXX XXX • XXXXXX XXXXXXXXXXXXX: • XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX. X. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX • XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX X XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX.

  18. Hvad gør fagtekster svære? Tekstniveau Abstrakt >< konkret billeder figurer > < tekst modeller og tabeller Sætningsniveau Ordniveau Nominaliseringer Uforklarede fagtermer Krav til elevernes ordkendskab

  19. abstrakt >< konkret I løbet af de første leveår udvikler mennesket bevægemønstre, der efterhånden foregår helt automatisk og under mindst mulig anvendelse af kraft. …… Hvis du f.eks. skal hjælpe en borger op fra en stol, er det vigtigt, at borgeren læner sin overkrop frem.

  20. Gaffeltruck - Indledning ”Lærebogen er inddelt i en række kapitler, som gennemgår følgende emner: - Opbygningen af gaffelstabler og gaffeltruck • Hvordan du kører med gaffelstabler og gaffeltruck, optager og afsætter gods i forskellige typer reoler, containere osv.”

  21. Billeder figurer >< tekst

  22. Tekst ><billede side 17

  23. modeller og tabeller

  24. Eksempel side 93

  25. Uforklarede fagtermer

  26. Tyngdepunktsafstanden?

  27. indholdsfortegnelse

  28. Side 82

  29. Nominaliseringer Forflytning Under forflytninger anvendes vægtoverføring frem og tilbage i gangstående stilling eller fra side til side i bredstående stilling.

  30. Nominaliseringer

  31. Eksempel side 59

  32. Krav til elevernes ordkendskab Friktion Når man skubber, trykker man samtidig automatisk lidt nedad og øger derved gnidningsmodstanden. Når man trækker løfter man samtidig lidt op, og derved mindskesgnidningsmodstanden.

  33. Faglig læsning er… …tilegnelse af viden gennem læsning af tekst

  34. Funktionel læseudvikling faglig læsning fleksibel læsning flydende læsning teknisk læsning

  35. Læs smart – konkret eksempel Eleverne må forbedre læseforståelsen ved at lære at • udnytte tekstens struktur • udlede ordbetydninger fra teksten • styre, regulere og evaluere egen læsning

  36. LÆS SMART Ida i hønsegården Hun havde aldrig tidligere prøvet at få 2 æg. Fiasko i finalen Ida havde aldrig tidligere prøvet at få 2 æg. 1. Kom godt i gang

  37. LÆS SMART – projektundervisning 1. Kom godt i gang

  38. LÆS SMART 2. Lær nye ord

  39. LÆS SMART –projektundervisning stabilitet 2. Lær nye ord

  40. LÆS SMART - projektundervisning 3. Få styr på teksten

  41. LÆS SMART - projektundervisning 4. Husk hvad du læser

  42. Opsamling • Tilbyd kompensatoriske hjælpemidler • Anvis tilbud om ekstra læsetræning • Sørg for at teksterne er læsbare • Lær eleverne at læse smart

More Related