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SEPTIEMBRE, 2002

CONEVyT-INEA Dirección de Acreditación y Sistemas. PERFILES DEL DOMINIO DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DE LOS ADULTOS QUE INGRESAN Y EGRESAN DEL INEA. SEPTIEMBRE, 2002. ANTECEDENTES.

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SEPTIEMBRE, 2002

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  1. CONEVyT-INEA Dirección de Acreditación y Sistemas PERFILES DEL DOMINIO DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DE LOS ADULTOS QUE INGRESAN Y EGRESAN DEL INEA SEPTIEMBRE, 2002

  2. ANTECEDENTES La Subdirección de Evaluación del Aprendizaje realiza permanentemente análisis estadísticos de los reactivos y de exámenes aplicados en las 32 entidades. Estos análisis se llevan a cabo tomando como insumo principal la base de datos del SASA y los indicadores estadísticos integrados en el Banco Nacional de Reactivos. El análisis de los índices de dificultad se hizo en septiembre de 1999 de manera inicial, considerando la batería 98.9 de exámenes finales del MPEPA y SECAB y únicamente a partir de la aplicación en 3 entidades*. También en Noviembre de 2001 se tomó como base una batería completa de exámenes finales (01.8) y diagnósticos (01.2), correspondiente a las 32 entidades**. En diversas Reuniones y talleres se formó a las entidades para que realizaran este tipo de análisis en sus Coordinaciones de Zona o a nivel de Delegación o Instituto Estatal. * Cfr. Análisis de Reactivos Batería 98.9, Resultados de Chiapas, Edo. de México y Sonora, INEA, Dirección de Acreditación y Sistemas, Subdirección de Evaluación del Aprendizaje, México, Septiembre, 1999. ** Revísese Perfiles del dominio de conocimientos y habilidades de los adultos que ingresan y egresan del INEA, INEA, Dirección de Acreditación y Sistemas, Subdirección de Evaluación del Aprendizaje, México, Noviembre, 2001.1

  3. PROPOSITOS En el presente estudio se graficarán y analizarán los índices de dificultad de baterías recientes, a partir de una base de datos que incluya las aplicaciones en las 32 entidades, a fin de: Conocer el dominio de habilidades y nivel de conocimientos de los adultos que ingresan y egresan del INEA. Iniciar la construcción de perfiles de desempeño de los adultos en los diferentes exámenes diagnósticos y finales de la educación básica. Identificar los logros y deficiencias en el dominio de habilidades y conocimientos en los diferentes módulos de la Educación Básica para Adultos. Comparar cómo termina un adulto su educación básica respecto de cómo ingresó, en términos de conocimientos y habilidades adquiridas. Realimentar a las diferentes áreas de los Institutos Estatales y Delegaciones para que se instrumenten estrategias pedagógicas pertinentes con las deficiencias encontradas.

  4. PROCEDIMIENTO (Esquema) 1) Coordinaciones de zona, Institutos Estatales y Delegaciones Captura de respuestas y calificación en el SASA. 5) Diferentes áreas Análisis y revisión del informe. Construcción de estrategias pedagógicas. 2) Dirección de Acreditación y Sistemas Obtención e importación de estadísticos (índices de dificultad entre otros) 4) Dirección de Acreditación y Sistemas Análisis cuantitativo y cualitativo de la información y construcción del informe de resultados 3) Dirección de Acreditación y Sistemas Construcción de gráficas y tablas de conocimientos y habilidades (por módulo y tipo de examen)

  5. ESTRATEGÍA Primera fase para este año. • Analizar los exámenes finales en MPEPA y SECAB (perfil de egreso). • Analizar los exámenes diagnósticos (perfil de ingreso). • Hacer el informe de resultados. • Entregar del informe a las áreas correspondientes. Segunda fase para el año 2002. • Analizar comparativamente con qué conocimientos y habilidades ingresaron los adulto al INEA y con qué niveles de dominio egresan al terminar su educación básica. • Realimentar a las diferentes áreas de los Institutos Estatales y Delegaciones para que se instrumenten estrategias pedagógicas pertinentes.

  6. CONEVyT-INEA Dirección de Acreditación y Sistemas El índice de dificultad de un reactivo es la proporción o porcentaje de personas que responden correctamente al reactivo. Se considerará que un conocimiento o habilidad no es dominada por los adultos, cuando la dificultad del reactivo correspondiente se ubique en el rango del 0 al 55% de respuestas correctas, lo que amerita la construcción de estrategias pedagógicas alternativas. Se considerará que un conocimiento o habilidad es dominada o aprendida por lo adultos, cuando la dificultad del reactivo correspondiente se ubique en el rango del 56 al 100%. Estas clasificaciones son la base de análisis cualitativos para detectar el dominio de habilidades y conocimientos de los adultos en los diferentes módulos de la Educación Básica. Estos rangos se han reestructurado de acuerdo con investigaciones del comportamiento de la población en los diferentes exámenes . (Desempeño de la población en la curva normal). Para este análisis se partió de la batería 02.1 de exámenes finales y la 02.2 del examen diagnóstico.

  7. CONEVyT-INEA Dirección de Acreditación y Sistemas PERFILES DE INGRESO

  8. Índices de Dificultad de los Reactivos del Examen Diagnóstico 1a Sesión ED1.02.1 % de Respuestas Correctas 55%; límite de bajo dominio de habilidades o conocimientos N° de Reactivo N=2401 DATOS DE LA PRUEBA CONFIABILIDAD: 0.648 DISCRIMINACIÓN: 0.816

  9. Índices de Dificultad de los Reactivos del Examen Diagnóstico 1a Sesión ED1.02.1 % de Respuestas Correctas 55%; límite de bajo dominio de habilidades o conocimientos N° de Reactivo N=2401

  10. NOTA: Los conocimientos y habilidades señalados con pantalla obscura, son los de marcada deficiencia.

  11. Índices de Dificultad de los Reactivos del Examen Diagnóstico 2a Sesión ED2. 02.1 % de Respuestas Correctas 55%; límite de bajo dominio de habilidades o conocimientos N° de Reactivo N=1190 DATOS DE LA PRUEBA CONFIABILIDAD: 0.510 DISCRIMINACIÓN: 0.730

  12. NOTA: Los conocimientos y habilidades señalados con pantalla obscura, son los de marcada deficiencia.

  13. Índices de Dificultad de los Reactivos del Examen Diagnóstico 2a Sesión ED2. 02.1 % de Respuestas Correctas 55%; límite de bajo dominio de habilidades o conocimientos N° de Reactivo N=1190

  14. NOTA: Los conocimientos y habilidades señalados con pantalla obscura, son los de marcada deficiencia.

  15. ANALISIS DE RESULTADOS DE PRIMARIA Al comparar el comportamiento de los reactivos de las cuatro áreas de primaria de esta batería con la anterior, se encontró que en la mayoría de los casos se mantiene constante la distribución de conocimientos y habilidades deficientes. Esto comprueba nuestra hipótesis inicial: “se encontrarán las mismas dificultades de conocimientos y habilidades de los adultos que ingresan y terminan de estudiar algún módulo, al transcurso del análisis de baterías diversas”. Esto es así debido a que los resultados provienen de poblaciones homogéneas y representativas de las 32 entidades de México. A continuación se exponen los conocimientos y habilidades cuyos resultados son diferentes a los encontrados en el primer análisis de la batería pasada (01.2), ya que en esta ocasión resultaron de dificultad considerable: - Conoce las causas de migración del campo a la ciudad. - Conoce la ubicación de los estados de la República Mexicana. - Conoce los derechos y obligaciones de los trabajadores mexicanos.

  16. Índices de Dificultad de los Reactivos del Examen Diagnóstico 3a Sesión ED3. 02.1 % de Respuestas Correctas 55%; límite de bajo dominio de habilidades o conocimientos N° de Reactivo N=5032 DATOS DE LA PRUEBA CONFIABILIDAD: 0.543 DISCRIMINACIÓN: 0.708

  17. NOTA: Los conocimientos y habilidades señalados con pantalla obscura, son los de marcada deficiencia.

  18. Índices de Dificultad de los Reactivos del Examen Diagnóstico 3a Sesión ED3. 02.1 % de Respuestas Correctas 55%; límite de bajo dominio de habilidades o conocimientos N° de Reactivo N=5032

  19. NOTA: Los conocimientos y habilidades señalados con pantalla obscura, son los de marcada deficiencia.

  20. Índices de Dificultad de los Reactivos del Examen Diagnóstico 3a Sesión ED3. 02.1 % de Respuestas Correctas 55%; límite de bajo dominio de habilidades o conocimientos N° de Reactivo N=5032

  21. NOTA: Los conocimientos y habilidades señalados con pantalla obscura, son los de marcada deficiencia.

  22. ANALISIS DE RESULTADOS DE SECUNDARIA Al comparar el comportamiento de los reactivos de las cuatro áreas de secundaria de esta batería con la anterior, se encontró que en la mayoría de los casos se mantiene constante la distribución de conocimientos y habilidades deficientes. A continuación se exponen los conocimientos y habilidades cuyos resultados son diferentes a los encontrados en el primer análisis de la batería pasada (01.2), ya que en esta ocasión resultaron de dificultad considerable: - Resuelve problemas de adiciones de números positivos y negativos. - Identifica la cantidad de protones que debe tener un átomo de acuerdo con sus características. - Conoce las características políticas y sociales durante el Gobierno de Plutarco Elías Calles y Lázaro Cárdenas.

  23. CONEVyT-INEA Dirección de Acreditación y Sistemas PERFILES DE EGRESO

  24. Índices de Dificultad de los Reactivos del Módulo E1 de Primaria % de Respuestas Correctas 55%; límite de bajo dominio de habilidades o conocimientos N° de Reactivo N=6334 DATOS DE LA PRUEBA CONFIABILIDAD: 0.711 DISCRIMINACIÓN: 0.711

  25. NOTA: Los conocimientos y habilidades señalados con pantalla obscura, son los de marcada deficiencia.

  26. Índices de Dificultad de los Reactivos del Módulo E2 de Primaria % de Respuestas Correctas 55%; límite de bajo dominio de habilidades o conocimientos N° de Reactivo N=9532 DATOS DE LA PRUEBA CONFIABILIDAD: 0.768 DISCRIMINACIÓN: 0.615

  27. NOTA: Los conocimientos y habilidades señalados con pantalla obscura, son los de marcada deficiencia.

  28. Índices de Dificultad de los Reactivos del Módulo E3 de Primaria % de Respuestas Correctas 55%; límite de bajo dominio de habilidades o conocimientos N° de Reactivo N=8988 DATOS DE LA PRUEBA CONFIABILIDAD: 0.749 DISCRIMINACIÓN: 0.562

  29. NOTA: Los conocimientos y habilidades señalados con pantalla obscura, son los de marcada deficiencia.

  30. Índices de Dificultad de los Reactivos del Módulo E4 de Primaria % de Respuestas Correctas 55%; límite de bajo dominio de habilidades o conocimientos N° de Reactivo N=8665 DATOS DE LA PRUEBA CONFIABILIDAD: 0.760 DISCRIMINACIÓN: 0.570

  31. NOTA: Los conocimientos y habilidades señalados con pantalla obscura, son los de marcada deficiencia.

  32. ANALISIS DE RESULTADOS DE ESPAÑOL DE PRIMARIA Al comparar el comportamiento de los reactivos de español de primaria de esta batería con la anterior, se encontró que en la mayoría de los casos se mantiene constante la distribución de conocimientos y habilidades deficientes. A continuación se exponen los conocimientos y habilidades cuyos resultados son diferentes a los encontrados en el primer análisis de la batería pasada (01.8), ya que en esta ocasión resultaron de dificultad considerable: - Distingue los diferentes tipos de enunciados: interrogativos, exclamativos, declarativos e imperativos. - Distingue los elementos de los enunciados por su función: artículo, sustantivo, adjetivo. - Identifica el complemento circunstancial, el objeto directo y el indirecto.

  33. Índices de Dificultad de los Reactivos del Módulo M1 de Primaria % de Respuestas Correctas 55%; límite de bajo dominio de habilidades o conocimientos N° de Reactivo N=8307 DATOS DE LA PRUEBA CONFIABILIDAD: 0.752 DISCRIMINACIÓN: 0.720

  34. NOTA: Los conocimientos y habilidades señalados con pantalla obscura, son los de marcada deficiencia.

  35. Índices de Dificultad de los Reactivos del Módulo M2 de Primaria % de Respuestas Correctas 55%; límite de bajo dominio de habilidades o conocimientos N° de Reactivo N=10072 DATOS DE LA PRUEBA CONFIABILIDAD: 0.714 DISCRIMINACIÓN: 0.615

  36. NOTA: Los conocimientos y habilidades señalados con pantalla obscura, son los de marcada deficiencia.

  37. Índices de Dificultad de los Reactivos del Módulo M3 de Primaria % de Respuestas Correctas 55%; límite de bajo dominio de habilidades o conocimientos N° de Reactivo N=8790 DATOS DE LA PRUEBA CONFIABILIDAD: 0.755 DISCRIMINACIÓN: 0.621

  38. NOTA: Los conocimientos y habilidades señalados con pantalla obscura, son los de marcada deficiencia.

  39. Índices de Dificultad de los Reactivos del Módulo M4 de Primaria % de Respuestas Correctas 55%; límite de bajo dominio de habilidades o conocimientos N° de Reactivo N=8520 DATOS DE LA PRUEBA CONFIABILIDAD: 0.771 DISCRIMINACIÓN: 0.658

  40. NOTA: Los conocimientos y habilidades señalados con pantalla obscura, son los de marcada deficiencia.

  41. ANALISIS DE RESULTADOS DE MATEMATICAS DE PRIMARIA Al comparar el comportamiento de los reactivos de matemáticas de primaria de esta batería con la anterior, se encontró que en la mayoría de los casos se mantiene constante la distribución de conocimientos y habilidades deficientes. A continuación se exponen los conocimientos y habilidades cuyos resultados son diferentes a los encontrados en el primer análisis de la batería pasada (01.8), ya que en esta ocasión resultaron de dificultad considerable: - Identifica el valor posicional en números, hasta centenas. - Resuelve problemas con múltiplos y submúltiplos del metro. - Resuelve problemas de división de hasta 6 dígitos entre 3 dígitos con residuo. - Obtiene volumen del cilindro, cono, cubo y prisma rectangular.

  42. Índices de Dificultad de los Reactivos del Módulo VF de Primaria % de Respuestas Correctas 55%; límite de bajo dominio de habilidades o conocimientos N° de Reactivo N=6854 DATOS DE LA PRUEBA CONFIABILIDAD: 0.778 DISCRIMINACIÓN: 0.630

  43. NOTA: Los conocimientos y habilidades señalados con pantalla obscura, son los de marcada deficiencia.

  44. Índices de Dificultad de los Reactivos del Módulo VC de Primaria % de Respuestas Correctas 55%; límite de bajo dominio de habilidades o conocimientos N° de Reactivo N=8365 DATOS DE LA PRUEBA CONFIABILIDAD: 0.726 DISCRIMINACIÓN: 0.594

  45. NOTA: Los conocimientos y habilidades señalados con pantalla obscura, son los de marcada deficiencia.

  46. ANALISIS DE RESULTADOS DE CIENCIAS NATURALES DE PRIMARIA Al comparar el comportamiento de los reactivos de Vida Familiar y Vida Comunitaria de primaria de esta batería con la anterior, se encontró que en la mayoría de los casos se mantiene constante la distribución de conocimientos y habilidades deficientes. A continuación se exponen los conocimientos y habilidades cuyos resultados son diferentes a los encontrados en el primer análisis de la batería pasada (01.8), ya que en esta ocasión resultaron de dificultad considerable: - Comprende riesgos biológicos y legales del aborto. - Sabe qué hacer en caso de accidentes por golpes. Torceduras, fracturas, quemaduras y picaduras. - Relaciona los derechos humanos y las garantías individuales con situaciones de la vida cotidiana.

  47. Índices de Dificultad de los Reactivos del Módulo VL de Primaria % de Respuestas Correctas 55%; límite de bajo dominio de habilidades o conocimientos N° de Reactivo N=8132 DATOS DE LA PRUEBA CONFIABILIDAD: 0.686 DISCRIMINACIÓN: 0.616

  48. NOTA: Los conocimientos y habilidades señalados con pantalla obscura, son los de marcada deficiencia.

  49. Índices de Dificultad de los Reactivos del Módulo VN de Primaria % de Respuestas Correctas 55%; límite de bajo dominio de habilidades o conocimientos N° de Reactivo N=8297 DATOS DE LA PRUEBA CONFIABILIDAD: 0.657 DISCRIMINACIÓN: 0.523

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