IL BULLISMO: NATURA E CARATTERISTICA DEL FENOMENO

1. IL BULLISMO: NATURA E CARATTERISTICA DEL FENOMENO

2. Che cos’è il Bullismo Il termine bullismo deriva dalla parola inglese “bullying”, viene definito come un’oppressione, psicologica o fisica, ripetuta e continuata nel tempo, perpetuata da una persona o da un gruppo di persone più potente nei confronti di un’altra percepita come più debole.

3. Le caratteristiche • Intenzionalità: • lo scopo del bullo è dominare un’altra persona offendendola e causandole danni. • Persistenza nel tempo: • gli episodi sono ripetuti nel tempo e si verificano con elevata frequenza • Asimmetria: • disuguaglianza di forza e di potere, uno prevarica sempre e l’altro subisce.

4. Forme principali di Bullismo • Diretto fisico: • consiste nel picchiare, prendere a calci e pugni, spingere, dare pizzicotti, graffiare, mordere, tirare i capelli, appropriarsi o rovinare gli oggetti degli altri.

5. Esempio: Stefano è un bambino di 9 anni che frequenta la 3° elementare. Esile di corporatura, ha un carattere timido e riservato. Quasi tutti i giorni durante la ricreazione, Stefano viene avvicinato e spintonato da due o tre bambini più grandi che frequentano la 5 °, i quali regolarmente lo costringono con la forza a dare loro la merenda. Stefano non riesce a difendersi e si vergogna a parlare di questi episodi.

6. Forme principali di Bullismo • Diretto verbale: • consiste nel minacciare, insultare, offendere, prendere in giro, esprimere pensieri razzisti, estorcere denaro o beni materiali

7. Esempio: • Arshad è un ragazzino pakistano di 12 anni. Inserito da poche settimane in seconda media, nella scuola del paese in cui si appena trasferito insieme ai genitori. Parole pronunciate in modo scorretto, a causa della scarsa conoscenza della lingua italiana, suscitano spesso l’ilarità dell’intera classe, istigata dall’atteggiamento provocatorio di un compagno che si rivolge ad Arshad dicendo: “Ma come parli? Non sai parlare!”. Gli insegnanti si accorgono che anche durante i momenti di gioco il ragazzino viene preso in giro.

8. Forme principali di Bullismo • Indiretto: • consiste nel provocare un danno psicologico attraverso l’esclusione dal gruppo dei coetanei, l’isolamento, l’uso ripetuto di smorfie e gesti volgari, la diffusione di pettegolezzi e calunnie sul conto della vittima, il danneggiamento dei rapporti di amicizia.

9. Esempio: • Elena è una bambina di 10 anni che frequenta la 5° elementare. Da qualche tempo un gruppetto di compagne diffonde pettegolezzi sul suo conto e sostiene che non si vesta alla moda, per allontanarla da Sofia, l’unica sua amica all’interno della classe. In seguito a ciò, Elena è spesso sola ed esclusa dal gruppo anche nei momenti di gioco.

10. Bullismo maschile e femminile • Il bullismo è un fenomeno che riguarda sia i maschi che le femmine. • Le prepotenze dei maschi sono rivolte nei confronti sia dei maschi che delle femmine. • Le prepotenze delle femmine prevalentemente indirette (psicologiche) si rivolgono prevalentemente verso altre femmine.

11. Età e luoghi • I soggetti implicati sono bambini e adolescenti in una fascia di età compresa tra i 7-8 e i 14-16 anni. • I contesti in cui avvengono con maggior frequenza sono gli ambienti scolastici: le aule, i corridoi, il cortile, i bagni e in genere i luoghi isolati. • I bulli e le vittime fanno parte della stessa classe. A volte le persecuzioni possono avvenire anche durante il tragitto casa-scuola e viceversa.

12. COSA NON È BULLISMO • Attaccare un coetaneo con coltellini o altri oggetti pericolosi, fare minacce pesanti, procurare ferite fisiche gravi, commettere furti di oggetti molto costosi, compiere molestie o abusi sessuali. • Tali comportamenti sono veri e propri reati!!!

13. COSA NON È BULLISMO • I comportamenti cosiddetti “quasi aggressivi” • - I giochi turbolenti e le lotte o le prese in giro tra maschi non sono atti prevaricatori in quanto esiste tra loro una parità di forza.

14. Pensieri e luoghi comuni errati: • Il bullismo, in fondo, è solo “una ragazzata”. • Il bullismo fa parte della crescita. • Chi subisce le prepotenze dovrebbe imparare a difendersi. • Il bullismo è un fenomeno proprio delle zone più povere e degradate. • Il bullismo deriva dalla competizione per ottenere buoni voti a scuola. • Il bullo ha una bassa autostima e al di là delle apparenze è ansioso e insicuro.

15. I protagonisti • I bulli (Dominanti o Gregari) • Le vittime (Passive o Provocatrici) • Gli spettatori

16. Bullo dominante • è un soggetto più forte della media; • • ha un forte bisogno di potere; • • è impulsivo e irascibile. • • ha difficoltà nel rispettare le regole; • • assume comportamenti aggressivi verso tutti; • • approva la violenza per ottenere vantaggi e prestigio; • • non è capace di immedesimarsi nei panni dell’altro e non è altruista; • • non prova sensi di colpa, si giustifica sempre e non si assume mai la • responsabilità delle proprie azioni; • • ha un’autostima elevata; • • non soffre di ansia o insicurezza; • • il suo rendimento scolastico è basso e tende ad abbandonare la scuola; • • è abile nello sport e nei giochi; • • gode di una buona popolarità soprattutto tra i più • piccoli per la sua maggiore forza fisica.

17. Bullo gregario • aiuta e sostiene il bullo dominante; • • si aggrega ad altri formando un piccolo gruppo; • • non prende l’iniziativa di dare il via alle prepotenze; • • spesso è un soggetto ansioso e insicuro; • • ha un rendimento scolastico basso; • • non è molto popolare; • • crede che così facendo venga anche lui considerato un • vincente acquistando popolarità; • • può provare senso di colpa immedesimandosi nei panni • della vittima.

18. La Vittima passiva/sottomessa • è un soggetto più debole dei coetanei; • • è ansioso e insicuro; • • è sensibile, prudente, tranquillo, fragile, timoroso; • • ha una bassa autostima; • • tende ad isolarsi, incapace di difendersi e bisognoso di • protezione. • • è contrario ad ogni tipo di violenza; • • ha rendimento scolastico non brillante; • • è poco abile nello sport e nel gioco; • • nega l’esistenza del problema, perché tende a • colpevolizzarsi e per questo non riesce a confidarsi con • nessuno.

19. La Vittima provocatrice • E’ un soggetto che provoca gli attacchi degli altri, fino a ricorrere alla • forza; • • è generalmente un maschio; • • è irrequieto, iperattivo, impulsivo; • • talvolta è goffo e immaturo; • • ha problemi di concentrazione; • • èansioso e insicuro; • • ha una bassa autostima; • • è preoccupato per la propria incolumità fisica.

20. Gli spettatori • Sono tutti coloro che assistono. • Possono favorire o frenare le azioni del bullo. • La maggioranza silenziosa è composta da coloro che assistono senza intervenire o denunciare il fenomeno.

21. Gli spettatori

22. Come contrastare il fenomeno • STRATEGIE “Attive” • richiedere l’aiuto di un adulto; • esprimere apertamente a livello verbale la • disapprovazione per i comportamenti prevaricatori, • dicendo esplicitamente al bullo di smetterla; • cercare di aiutare la vittima a sottrarsi alla situazione; • sollecitare i compagni a non appoggiare i bulli.

23. Come contrastare il fenomeno • STRATEGIE “PASSIVE” • Rifiutare di prendere parte alla situazione • Esprimere a livello non verbale il rifiuto di • prendere parte alle prepotenze • Aprire il proprio gruppo alla vittima

24. Che fine fa la rabbia di chi subisce? La rabbia è un sentimento che ogni individuo prova e deve provare: come tutte le condizioni emotive è positiva ed è possibile esprimerla senza violenza, senza danneggiare se stessi o il prossimo. La rabbia repressa, invece, può diventare esplosiva e dannosa in quanto può trasformarsi in violenza e/o sopruso verso l’altro.

25. Conseguenze del Bullismo • La vittima, a lungo andare, diventerà sempre più insicura ed ansiosa fino al punto di cadere in depressione. • L’atteggiamento negativo del Bullo, tende a radicarsi negli anni e diventare parte integrante della propria personalità.

26. CONSEGUENZE PER I BULLI • A breve termine • Basso rendimento scolastico • Disturbi della condotta per incapacità di rispettare le regole • Difficoltà relazionali • A lungo termine • Ripetute bocciature e abbandono scolastico • Comportamenti devianti e antisociali: crimini, furti, atti di • vandalismo, abuso di sostanze • Violenza in famiglia e aggressività sul lavoro

27. CONSEGUENZE PER LE VITTIME • A breve termine • Sintomi fisici: mal di pancia, mal di stomaco, mal di testa (soprattutto • alla mattina prima di andare a scuola) • Sintomi psicologici: disturbi del sonno, incubi, attacchi d’ansia • Problemi di concentrazione e di apprendimento, calo del rendimento scolastico • Riluttanza nell’andare a scuola, disinvestimento nelle attività scolastiche • Svalutazione della propria identità, scarsa autostima • A lungo termine • Psicopatologie: • Depressione • Comportamenti autodistruttivi/autolesivi • Abbandono scolastico • A livello personale: insicurezza, ansia, bassa autostima, problemi nell’ • adattamento socio-affettivo. • A livello sociale: ritiro, solitudine, relazioni povere

28. Campanelli di allarme! • Come si riconosce la vittima: • Torna da scuola con vestiti stracciati o sgualciti e con libri o oggetti rovinati; • Ha spesso lividi, ferite, tagli e graffi; • Non porta a casa compagni di classe o coetanei; • Non ha nessun amico per il tempo libero; • Non viene invitato a feste; • Ha paura di andare a scuola la mattina e per questo il più delle volte percorre il • tragitto più lungo; • E’ inappetente, soffre di disturbi allo stomaco e di mal di testa; • Dorme male e fa brutti sogni; • Ha frequenti sbalzi d’umore: sembra infelice, triste e depresso e spesso • manifesta irritazione e scatti d’ira; • Chiede o ruba denaro alla famiglia (spesso per assecondare i bulli)

29. Campanelli di allarme! Come si riconosce il bullo • Prende in giro ripetutamente e in modo pesante; • Rimprovera; • Intimidisce; • Minaccia; • Tira calci, pugni, spinge; • Danneggia cose.

30. Suggerimenti per i genitori • Non minimizzare il problema (clima di ascolto e di fiducia) • Evitare un atteggiamento colpevolizzante • Non arroccarsi su posizioni estreme (di accusa o di difesa) • Valorizzare il dialogo scuola - famiglia • Prestare attenzione al vissuto emotivo del bambino (far emergere emozioni, ecc) • Invitare il bambino a chiedere aiuto (non è un atto di debolezza) • Trovare una soluzione insieme al bambino • Favorire il confronto con altri genitori • Potenziare l’autostima e l’autonomia del bambino • Favorire momenti di socializzazione positiva e attività extrascolastiche • Rivolgersi ad esperti

31. Suggerimenti per la scuola • Monitorare gli spazi di gioco libero e i momenti meno strutturati • Intervenire tempestivamente di fronte a episodi di prepotenza • Dare sostegno alle vittime • Considerare i bulli come persone da aiutare oltre che da “fermare” • Coinvolgere gli alunni nella ricerca di soluzioni adeguate al problema • Promuovere relazioni di fiducia basate sull’ascolto e sul dialogo • Promuovere una cultura di gruppo centrata su solidarietà, collaborazione, • empatia e comportamenti prosociali • Creare un’alleanza educativa e un clima di collaborazione con i genitori • Effettuare un monitoraggio costante del fenomeno, anche con l’aiuto di qualche • esperto

32. A chi rivolgersi? • Nel caso in cui le vittime sviluppino reazioni di • disagio particolarmente acute e persistenti, • occorre rivolgersi ad uno specialista, che può essere: • - Pediatria • - Neuropsichiatria Infantile • - Spazio ascolto adolescenti –SPAF! • - Consultorio Familiare • - Psicologo presente nel contesto • scolastico

33. A chi rivolgersi? Emergenza Infanzia114 Utenza di emergenza gratuita attiva 24 ore su 24 per chi intende segnalare un pericolo immediato per l’incolumità psico-fisica di bambini ed adolescenti.

34. A chi rivolgersi? Telefono Azzurro1.96.96 Utenza gratuita 24 ore su 24, attiva su tutto il territorio nazionale. A disposizione di tutti fino ai 14 anni per parlare con un consulente del proprio disagio.

36. Consorzio Iris ASL12Spazio d’ascolto adolescenti e famiglieSPAF! Via Marconi 15 Tel 015 351.649