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Amerikas Hochschulen in der Krise - Ist das “ Modell USA” in Gefahr ?

Amerikas Hochschulen in der Krise - Ist das “ Modell USA” in Gefahr ?. Hans N. Weiler Stanford University Freiburg, 2. Juli 2012. Kritische Stimmen in den USA. “the university’s crisis of purpose” (Faust) “is the U.S. losing its preeminence?” (Adams)

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Amerikas Hochschulen in der Krise - Ist das “ Modell USA” in Gefahr ?

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  1. AmerikasHochschulen in derKrise - Ist das “Modell USA” in Gefahr? Hans N. Weiler Stanford University Freiburg, 2. Juli 2012

  2. KritischeStimmen in den USA • “the university’s crisis of purpose” (Faust) • “is the U.S. losing its preeminence?” (Adams) • “how colleges are wasting our money and failing our kids” (Hacker and Dreifus) • “our underachieving colleges” (Derek Bok) • “academically adrift” (Arum & Roksa) • “college at risk” (Delbanco) • “our universities: why are they failing?” (NY Review)

  3. Vorschau: MeineSchlussfolgerungen • Das amerikanischeHochschulwesen hat in der Tat einernstes Problem. • Es hat sogarmehrereProblemegleichzeitig. • UnterschiedlicheTeile des Systems sinddavonunterschiedlich stark betroffen. • Das amerikanischeHochschulwesenwirddieseProblemewahrscheinlichüberleben. • Das “amerikanischeModell” istkeineswegsobsolet, könnteaberSchadennehmen.

  4. DreigroßeHerausforderungen • Die philosophischeHerausforderung: Die Fragenachdem Sinn und Zweck von Hochschulen • Die finanzielleHerausforderung: Private und staatlicheHochschulen in derKrise • Die politischeHerausforderung: HochschulenimpolitischenKonflikt

  5. WeitereHerausforderungen … • Die WettbewerbsfähigkeitderamerikanischenHochschulen und die internationaleKonkurrenz • Die AuswirkungenmodernerTechnologien auf die sozialeQualität, Governance, Pädagogik und Finanzierung von Hochschulen • ProblemeimamerikanischenHochschulsport, imÜbergang von SchulenzuHochschulen und in derLehrerbildung

  6. Krise an der University of Virginia (I) • 10. Juni 2012: Vom “Board of Visitors” erzwungenerRücktrittderPräsidentin, Teresa Sullivan • 26. Juni 2012: EinstimmigeEntscheidung des “Board” zurWiedereinsetzungderPräsidentin • Die Herausforderungen an die UniversitätausderSicht des “Board of Visitors” (Helen Dragas’ 10 Punktevom 21. Juni 2012)

  7. Krise an der University of Virginia (II) • State and federal funding challenges • The changing role of technology • A changing health care environment • Need to prioritize use of scarce resources • Faculty workload and student experience • Declining relative faculty compensation • Securing philanthropic gifts and grants • Declining research funding • Increasing accountability for quality • Increasing importance of communications

  8. I Die PhilosophischeHerausforderung: Die Fragenachdem Sinn und Zweck von Hochschulen

  9. Die philosophischeHerausforderung • Drew Gilpin Faust: “Die zunehmendeDominanzökonomischerBegründungen” – “Human beings need meaning, understanding and perspectives as well as jobs” • “A Crucible Moment” (AAC&U 2012) • NeueDebattenzur Tradition des Liberal Arts College • Curriculare Reform und “citizenship”: InhaltlicheNeuansätze

  10. NeueDebattenüber die “Liberal Arts” • “Not for Profit: Why Democracy Needs the Humanities?” – “Cultivating Humanity: A Classical Defense of Reform in Liberal Education” (Nussbaum) • “Education’s End: Why Our Colleges and Universities Have Given Up On the Meaning of Life” (Kronman) • “The Liberal Arts as Guideposts in the 21st Century (Keohane) • “Why Choose the Liberal Arts?” (Roche)

  11. Stanford “Breadth Requirements” (2012) • Aesthetic and Interpretive Inquiry • Social Inquiry • Scientific Analysis • Formal Reasoning • Quantitative Reasoning • Engaging Difference • Moral and Ethical Reasoning • Creative Expression

  12. II Die finanzielleHerausforderung: die Frage nach der Finanzierung von Hochschulen in einer Zeit finanzieller Krisen

  13. Die finanzielleHerausforderung (1) • Das Problem derprivatenUniversitäten • Wertverlust des Kapitalvermögens (Harvard: 27.3%; Stanford: 26.7%; Cornell: 26%), aberkräftigeErholung (19,9% Renditefür 2011) • Verlust an Investitionsgewinn (Stanford: -16%) • Folgen: Haushaltskürzungen (13-15%); Entlassungen (450); Berufungsstop (50); Suspension von Baumaßnahmen ($1.1 Mrd.) • NotwendigeAusweitungderStudienfinanzierung ($66 Mio. in 2007 >> $127 Mio. in 2012) • Dennoch: SteigendeNachfrage

  14. Marktwert des Endowment (in Mrd. $), Stanford University, 2007-2012

  15. Die finanzielleHerausforderung (1) • Das Problem derprivatenUniversitäten • Wertverlust des Kapitalvermögens (Harvard: 27.3%; Stanford: 26.7%; Cornell: 26%), aberkräftigeErholung (19,9% Renditefür 2011) • Verlust an Investitionsgewinn (Stanford: -16%) • Folgen: Haushaltskürzungen (13-15%); Entlassungen (450); Berufungsstop (50); Suspension von Baumaßnahmen ($1.1 Mrd.) • NotwendigeAusweitungderStudienfinanzierung ($66 Mio. in 2007 >> $127 Mio. in 2012) • Dennoch: SteigendeNachfrage

  16. Anstieg des Stipendienprogramms,Stanford University, 2007-2017

  17. Die finanzielleHerausforderung (1I) • Das Problem derstaatlichenUniversitäten • Die FiskalkrisederEinzelstaaten: SchrumpfendeHaushalte (Steuereinnahmen) und steigendeKosten (Soziallasten) • ReduktionderHochschulausgaben des Staates (biszu 48%) • DamitdrastischerRückgangderHochschulhaushalte und ErhöhungderStudiengebühren (30-50%), ohnegleichzeitigeAusweitungder Stipendienmittel • GleichzeitigsteigendeNachfragenachStudienplätzenausdemographischen und Arbeitsmarktgründen (“more demand and fewer courses”) • Verlust von Lehrpersonal

  18. Die finanzielleHerausforderung (III) • Kalifornien: Staatszuschuss pro Studierenden (UC Berkeley und San Diego State) sinkt von $16,120 in 2002 auf $11,229 in 2011 • RiskanteErsatzfinanzierungausBundesmitteln (ARRA 2009)

  19. Die finanzielleHerausforderung (IV) • VerheerendeAuswirkungen auf die Hochschulen, insbesondere die Community Colleges (20% wenigerPlätze in Kalif.) • ErhöhungderStudiengebühren und Einwerbung “zahlenderKunden” • QualitätsverlusteimStudienangebot • Haushaltsdilemma: Medicaid vs. Hochschulen • Auswirkungen auf die Governance von Hochschulen

  20. III Die PolitischeHerausforderung: Hochschulen in einerzeitintensiverpolitischerKonflikte

  21. Die politischeHerausforderung • Hochschulen und derKonfliktüber die Rolle des Staates in deramerikanischenGesellschaft • ObamasHochschulprogramm: BittereNiederlagefür Community Colleges • Anti-intellektuelleTendenzen, Hochschulen und die Tea Party

  22. Ceterumcenseo 1) wieernstist die Lage?2) Wird das “amerikanischeModell” obsolet?

  23. Wieernstist die Lage? (I) • Die aktuellenProblemeschaden den Hochschulen, vorallem den öffentlichen, die auf Dauerbeschädigtzuwerdendrohen. • Die FiskalkrisederEinzelstaateniststrukturell, nichtzyklisch. • DemographischerDruckschafftzusätzlicheNachfragebeischrumpfendemAngebot. • EinenennenswerteHilfeausBundesmittelnistpolitisch und fiskalischkaumdenkbar. • Die amerikanischePolitikbleibt von starken anti-Staat- und anti-Steuer-Kräftenbestimmt.

  24. Wieernstist die Lage? (II) • MancheHochschulen – vorallem private – werdenausderKriseunbeschädigtoderstärkeralsbevorhervorgehen • Die öffentlicheWertschätzungfürHochschulenhältunvermindert an • Das GeschäftsmodellderprivatenHochschulenfunktioniertauch in derKrise • Die SynergienzwischenHochschulen und Wirtschaft und Technologiebleibenzukunftsfähig (Silicon Valley)

  25. Wird das “amerikanischeModell” obsolet? (I) • Disqualifizieren die aktuellenProbleme das “amerikanischeModell” von Hochschulen? • Der Genius des amerikanischenModellsliegt in derVereinbarung von Gegensätzen • Breite des Zugangs und HöhederLeistung • Private und öffentlicheEnergien • Die Logik des Staates und die Logik des Marktes • Community Colleges und Stanford, Land-Grant Colleges und Ivy League, Liberal Arts Colleges und (for-profit) Phoenix University

  26. Wird das “amerikanischeModell” obsolet? (II) • Gerhard Casper: • “In der amerikanischen Hochschullandschaft glänzt bei weitem nicht alles und nicht alles, was glänzt, ist Gold. Das amerikanische Hochschulsystem ist ein hochdifferenziertes System, in dem der Idealtypus die verschiedensten Ausprägungen für die verschiedensten Erwartungen und Bedürfnisse gefunden hat. Es ist vor allem ein ohne das Profitmotiv auskommendes Wettbewerbssystem.” (1996)

  27. Wird das “amerikanischeModell” obsolet? (III) • In ZeitenrapidenWandelsist das amerikanischeModellnotwendiger und leistungsfähigerals je zuvor (Arbeitsmärkte, Mobilität, Wissensbedarf, Talentreserven) • Die aktuellenProblemebedrohenjedoch das delikateGleichgewicht des Modells. • Die schwierigeKalibrierung von Exzellenz und Breite: Amerikabrauchtsowohl Harvard & Co. alsauch die Community Colleges.

  28. Thank you! Website: www.stanford.edu/people/weiler Email: weiler@stanford.edu

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