Transmiterea şi însuşirea cunoştinţelor de chimie prin lecţii organizate în cadrul E R R

1. Transmiterea şi însuşirea cunoştinţelor de chimie prin lecţii organizate în cadrulE R R Prof.Lavinia-Elena Marchiş Şc.,,Iuliu Deac” Câmpia Turzii

2. Semnificaţie E R R • Evocarea-braimstorming cu ceea ce ştiu elevii • Realizarea sensului-contact cu noile informaţii sau idei • Reflecţia-consolidare şi restructurare a cunoştinţelor

3. Cadrul E R R • Proces de predare şi învăţare activă ; • Profesorul-facilitator, partener în învăţare ; • Oferă modalităţi de învăţare a materiei ; • Dezvoltă gândirea critică.

4. Cadrul E R R ,când se aplică la clasă oferă profesorilor un context în care: • activează gândirea elevilor prin oferirea unui material bogat de discuţie; • stimulează motivaţia învăţării, schimbarea, implicarea activă, reflecţia; • încurajează exprimarea liberă, expunerea propriilor păreri şi întrebări; • facilitează prelucrarea informaţiei şi gândirea critică..

5. Cadrul ERR aplicat la lecţia cu temaMomente din evoluţia chimiei ca ştiinţăcls. aVII-a

6. ObiectivePrin parcurgerea conţinuturilor elevii vor fi capabili : • să identifice etapele dezvoltării chimiei; • să explice direcţiile chimiei ca ştiinţă; • să distingă influenţele chimiei asupra vieţii; • să formuleze scopul chimiei; • să-şi exprime părerea despre importanţa şi efectele chimiei .

7. Evocarea • braimstorming cu ceea ce ştiu sau cred că ştiu elevii despre chimie; • se acceptă toate ideile corecte sau nu; • profesorul îndrumă şi dirijează discuţiile; • elevii sunt lăsaţi să-şi exprime opiniile;

8. Realizareasensului • contact cu noile informaţii prin lectura activă cu scop; • elevii trebuie să-şi monitorizeze învăţarea şi înţelegerea prin implicare activă şi independentă; • se lucrează în grupe de 3 sau în perechi cu sarcina de a răspunde la întrebări; • profesorul are influenţa cea mai redusă .

9. Întrebările conţinute pe bileţele • Enumeraţi invenţii şi descoperiri din istoria civilizaţiei omeneşti. • Cum au apărut primele idei despre substanţe şi transformările lor ? • Care este meritul alchimiei?Dar neajunsul? • Când şi cum au fost marcate începuturile chimiei ca ştiinţă? • Explicaţi expresia:,,chimia este o ştiinţă a naturii”. • Ce înţelegeţi prin afirmaţia:,,chimia este o ştiinţă experimentală”? • Ce influnţe pozitive a avut chimia asupra vieţii omului?

10. Reflecţia • consolidarea cunoştinţelor; • elevii restructurează activ schema pentru a include în ea noi concepte; • are loc învăţarea durabilă şi înţelegerea aprofundată a informaţiilor; • exerciţiu pentru feed back : completarea spaţiilor libere dintr-un ciorchine final; • apreciere, evaluare.

11. Fişă cu ciorchinele final Antichitate EDUCAŢIE M…………. A…………… SCOPUL Ş . . . . . . A CHIMIA N……… E……… studiul P…………… S…………….. C……………. S…………….. T……………. S……………..

12. Consideraţii finaleElevii care parcurg acest cadru de învăţare îşi însuşesc un set de comportamente de învăţare ce-i conduce la integrarea cu succes a informaţiilor noi în sistemul cunoştinţelor preexistente.Profesorii care folosesc un cadru pentru predare şi învăţare bazat pe implicarea activă a elevilor, beneficiază de cunoştinţele, schemele şi creativitatea tuturor elevilor din clasă. Toţi elevii devin profesori, iar clasa devine o comunitate de învăţare serioasă.Rolul profesorului este de partener, care îndrumă elevii în achiziţionarea unor cunoştinţe durabile, pe care le pot aplica în viitor.