2007 年南平市中考物理质量分析

1. 2007年南平市中考物理质量分析 南平市教师进修学院 王命林 www.npjy.net npxywml@163.com

2. 命题指导思想 • 试卷基本情况 • 试题特色与典型试题 • 试卷数据分析

3. 一、命题指导思想 • 初中物理毕业、升学考试是义务教育阶段的终结性考试，考试结果既是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据，也是高中阶段学校招生的重要依据之一。初中毕业、升学考试应有利于全面、准确地反映初中毕业生的学业水平；有利于引导新课程的实施，全面落实课程标准所设定的目标；有利于学生和教师的发展；有利于高中学生在综合评价的基础上择优录取新生。 • 按省要求：平均分、及格率要达0.8和80%

4. 二、试卷基本情况 • 考试时间为90分钟，满分值为100分；试卷长度为6版。试题考查了物理课程标准及2007年南平市初中初中学业考试物理科说明与指导的全部知识块，覆盖面达74%（注：以上科版教材的节数为计算依据）。与2006年试题相比, 题量没有发生变化（35题），在填空题、选择题、计算题相对2006年试题难度有所下降，但实验与探究题中科学探究的内容有所增加，难度有一定的增加，但总体全卷的难度有所下降。

6. 三、试题特色与典型试题 • 1、突出基础知识，强调理解应用 • 2、注重科学探究实验的考察，注重过程和方法，注重科学能力的开发 • 3、关注科学探究、设计“过程与方法”的试题，学会评价的能力，以提高学生的科学探究能力 • 4、突出研究方法，强调能力培养 • 5、重视开放性问题的设计，考查学生思维的深刻性、灵活性、全面性、发散性，给学生自由发挥的空间

7. 1、突出基础知识，强调理解应用 • 重视将基本知识和基本技能、原理放在真实生动的情景下进行考查，强调灵活运用基本知识去分析和解决问题，考查学生对基本概念和原理的理解是新课程标准的要求，是新课程标准下物理试卷的核心内容，命题希望改变学生的学习方法，彻底打破了“死记硬背”的学习方法，减少了单调繁杂的公式推演试题，注重能结合具体情景考查学生对基本概念和原理的理解。

8. 例1 在如图2所示的光学现象中，甲图是光的现象，乙图是光的现象（填“反射”或“折射”）。

9. 例2 如图3所示，人们常用酒精为高烧病人降温，因为酒精在蒸发过程中要热；在旁边的人可以闻到酒精气味，这是因为酒精分子在永不停息地。

10. 例3 电子琴是人们运用电子技术和计算机技术制成的电子合成乐器，它能模仿各种乐器发出的声音，关键是因为它能模仿各种乐器发出声音的 ( ) • A．音调 B．音色 • C．响度 D．频率

11. 2、注重科学探究实验的考察，注重过程和方法，注重科学能力的开发2、注重科学探究实验的考察，注重过程和方法，注重科学能力的开发 • 物理是一门实验科学，应关注对科学探究进行考察，注重学生分析问题和解决问题的能力。这次中考对实验的考查占有29%的比例。但今年中考不再只考查学生对书本上已有的演示实验、学生实验的掌握情况，更重要的是考查学生应用课本知识解决实际问题的能力。设计性实验题，通过学生自行设计方案、方法，改变“照方抓药”的考查模式，设计出符合要求的实验方案。

12. 例1李明同学在课外制作了一个小孔成像仪，如图19所示，并对小孔成像中像的高度究竟与哪些因素有关进行探究。李明猜想：像的高度可能与蜡烛到小孔的距离有关，于是他设计并科学地实施了实验，记录如下实验结果：例1李明同学在课外制作了一个小孔成像仪，如图19所示，并对小孔成像中像的高度究竟与哪些因素有关进行探究。李明猜想：像的高度可能与蜡烛到小孔的距离有关，于是他设计并科学地实施了实验，记录如下实验结果： • （1）分析以上实验结果，你得到的结论是：像的高度与蜡烛到小孔的距离成比（填“正”或“反”）。 • （2）李明还猜想像的高度可能与蜡烛的长度有关，请你用简洁的文字叙述出一个实验方案来验证他的猜想。

13. 3、关注科学探究、设计“过程与方法”的试题，学会评价的能力，以提高学生的科学探究能力3、关注科学探究、设计“过程与方法”的试题，学会评价的能力，以提高学生的科学探究能力 • 科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。关注科学探究，旨在将学习的重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化，从学生被动接受知识主动获取知识转化，从而培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。

14. 例1在“探究滑动摩擦力与哪些因素有关”的实验中，张强同学设计了甲、乙两种实验方案，实验装置如图18所示（实验中不计弹簧测力计的重力）。例1在“探究滑动摩擦力与哪些因素有关”的实验中，张强同学设计了甲、乙两种实验方案，实验装置如图18所示（实验中不计弹簧测力计的重力）。 • (1)在甲实验方案中，如果张强同学用弹簧测力计 • 拉着木块在水平方向上沿木板做匀速直线运动，则弹簧测力计的示数木块受到滑动摩擦力的大小（填“等于”或“不等于”）。 • (2)在乙实验方案中，如果张强同学沿水平方向拉木板，使木板在木块下面做变速直线运动，则弹簧测力计的示数木块受到滑动摩擦力的大小（填“等于”或“不等于”）。

15. 4、突出研究方法，强调能力培养 • 考科学方法不等于考名称和操作程序，不能脱离具体情境让学生来指认方法，不能把方法从具体的情境中剥离出来，当成抽象的名词或机械的程序来学习或考查。科学方法贵在运用。在具体情境中,学生也许会使用某种方法来解决问题,却不一定能说出这种方法的名称;相反,能说出方法的名称,也不一定就会使用这种方法。看学生有没有掌握一种方法,不只是看他能否说出它的名称,关键要看碰到实际问题时,能不能使用它。

16. 例1有些物理量的大小不易直接观测，但它变化时引起其它量的变化却容易直接观测。例如：弹簧测力计是利用弹簧长度变化来显示力的大小。这种用易观测的量来显示不易观测的量是测量物理量的一种常见方法。在下列四种物理量测量中，有两种也是应用这种方法来测量的，它们分别是和（填序号）。例1有些物理量的大小不易直接观测，但它变化时引起其它量的变化却容易直接观测。例如：弹簧测力计是利用弹簧长度变化来显示力的大小。这种用易观测的量来显示不易观测的量是测量物理量的一种常见方法。在下列四种物理量测量中，有两种也是应用这种方法来测量的，它们分别是和（填序号）。 • A．用温度计测量液体的温度 • B．用密度计测量液体的密度 • C．用刻度尺测量物体的长度 • D．用量筒测量液体的体积

17. 5、重视开放性问题的设计，考查学生思维的深刻性、灵活性、全面性、发散性，给学生自由发挥的空间5、重视开放性问题的设计，考查学生思维的深刻性、灵活性、全面性、发散性，给学生自由发挥的空间 • 教育部曾经提出：“在试卷中应适当增加开放性题目“。因此开放性试题成为现在物理试题中的一道风景线。 • 开放性试题以创造性思维方法，培养学生发散思维能力，对问题从不同的角度进行探索，从不同层面进行分析，克服思维定势。

18. 例1在某电路中，通过两段导体A、B中的电流与其两端电压的关系如图8所示。你从该图象中可获得哪些信息？请列举3条。例1在某电路中，通过两段导体A、B中的电流与其两端电压的关系如图8所示。你从该图象中可获得哪些信息？请列举3条。 • 示例：导体A的电阻值为5Ω。 • （1） • （2） • （3）

19. 例2如图10所示，两幅图片展示的是福娃小运动健将在进行奥运比赛。请你观察图片，对图片中的比赛展开合理想象，写出四个比赛情景及对应的物理知识。例2如图10所示，两幅图片展示的是福娃小运动健将在进行奥运比赛。请你观察图片，对图片中的比赛展开合理想象，写出四个比赛情景及对应的物理知识。 • 示例：篮球碰到篮板被弹回——力能改变物体的运动状态 • （1） • （2） • （3） • （4）

20. 四、试卷数据分析 • 根据对全区8县、市（政和、松溪未统计）的所有考生的中考物理成绩进行统计，数据如下：

21. 从上表中可以看出，平均分为70.84,比命题的预测平均分还略高一些，达到了预期的命题要求，全卷的难度值较理想。另外图线中有两个波峰，其中一个是91－100分数段的，另一个是41－50分数段。可以看出，经过一定的努力，许多学生可以达到高分，但由于直接送分的分值不足，对物理学习较困难的部分学生只能达到50分的水平。从上表中可以看出，平均分为70.84,比命题的预测平均分还略高一些，达到了预期的命题要求，全卷的难度值较理想。另外图线中有两个波峰，其中一个是91－100分数段的，另一个是41－50分数段。可以看出，经过一定的努力，许多学生可以达到高分，但由于直接送分的分值不足，对物理学习较困难的部分学生只能达到50分的水平。

22. 延平区试卷抽样数据 • 全卷各题型情况：按好、中、差抽取9袋265份试卷分析，平均分68.4分，及格率61.1%，优秀率47.5%，满分人数4人，全卷难度系数0.684。

24. 建瓯试卷抽样数据 • 全卷各题型情况：抽查了5袋（第5，32、58、95、120、袋）148份试卷，平均分78.6，及格率81.1%。

26. 从以上数据可看出：不论是延平还是建瓯，试卷的总体得分率较高，难度值较低。其中选择题一直以来都是掌握较好的题型，而简答题、计算题学生较薄弱。特别是简答题近几年重视不足，学生用物理语言科学解释物理问题的能力较差。

27. 谢谢！