1 / 18

Сучасний урок математики – спільна творчість учителя і учнів

Сучасний урок математики – спільна творчість учителя і учнів. Вчитель Ігнатишин С.Д. Найвище призначення математики – знаходити порядок у хаосі, який нас оточує. Н.Вінер.

rashad
Download Presentation

Сучасний урок математики – спільна творчість учителя і учнів

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Сучасний урок математики –спільна творчість учителя і учнів Вчитель Ігнатишин С.Д.

  2. Найвище призначення математики – знаходити порядок у хаосі, який нас оточує. Н.Вінер.

  3. Самого лиш знання недостатньо – його треба застосовувати. Самого лиш бажання мало – потрібно діяти. І.В.Гете.

  4. ХВИЛИНА ГІМНАСТИКИ РОЗУМУ ЯК ОДИН З ПРИЙОМІВ АКТИВІЗАЦІЇ УВАГИ УЧНІВ НА УРОКАХ ІНФОРМАТИКИ І МАТЕМАТИКИ в 5-9-х класах

  5. Головне завданняшколи– підготуватидитинудо повноцінногожиття в сучасномуінформаційномусуспільстві. Як відомо, навчанняв середніхкласахєнайбільшвідповідальнійіскладнійскладовійвсьогонавчальногопроцесу, причомуцестосуєтьсявсіхшкільнихдисциплін. Самез5-го по 9-й класучнямпідносятьсяосновнівідомості про навколишнійсвіт, саме в цей час йдеусвідомленеформуваннясвітогляду, якийкоректуєтьсяїхособистимпозашкільнимдосвідом. Тому навчитиучнівмислити, аналі-зувати, вибиратиголовне, прийматиправильнірішенняповинні ми, вчителі, на кожному уроці.

  6. Хвилинагімнастикирозуму- це: • однезвирішеньпроблемиактивізаціїувагиучнів,швидкоговходження в робочий ритм; • підготовка до сприйняття нового матеріалу; • засібпідвищенняпрацездатності; • розвитоккмітливості, уваги, пам'яті; • спільнийпошукрішенняіаналіззавдань, інколиперехідний в дидактичнугруабодискусію.

  7. Інтелект сам по собі нічого не розуміє, і тільки прикладений до речей він освітлюється речами і освітлює речі. Я.А.Коменський.

  8. логічні, математичні, лінгвістичні головоломки анаграми шифровки шаради кросворди чайнворди ребуси питання, задачі, завдання

  9. Гра – це величезне світле вікно , через яке в духовний світ дитини вливається життєдатний потік уявлень, понять. В.Сухомлинський.

  10. I. Вирішити анаграмиівиключитизайве слово. (слово «анаграма» грецькогопоходження, означає перестановку букв в слові, що наводить до іншого слова, наприклад, вирішитианограму КИДС означаєзнайти слово, складенезданих букв, - ДИСК).

  11. анаграми • Можнапоставитипитання по вгаданихтермінах. Наприклад, анограма №9. відрізок кут транспортир пряма • Що тут зайве? (транспортир) • Чому? (креслярськийінструмент, а останнітермінипозначаютьгеометричніфігури). • Щотакевідрізок? • Щотаке кут? • Як користуватися транспортиром? • І так далі • Завдання за розв’язуванняанаграмиможе бути сформульованещеітак: • розв’язатианаграмуізаписати тему уроку; • розв’язатианаграму, зайве слово – тема нашого уроку (частина теми, основнепоняття, яке ми сьогоднірозглянемоі тому подібне).

  12. головоломки II. Закінчитилогічнийланцюжок.

  13. III. Разгадайте ребус (слово «ребус» латинськогопоходження, означає загадку, в якійшукане слово або фраза змальованікомбінацією букв, фігур, знаків). ребуси

  14. ребуси

  15. ребуси

  16. ребуси

  17. Математика цікаватоді,коли живить нашу вина-хідливістьі здатність міркувати. Д.Пойа

  18. Дякую за увагу!

More Related