TICs en educación Lecciones aprendidas y desafíos pendientes

1. TICs en educaciónLecciones aprendidas y desafíos pendientes Dr. Javier Luque BancoInteramericano de Desarrollo Septiembre2013

2. Contenido Esta presentación está dividida en cuatro partes: • Oportunidades que las TICs generan en el sector educativo • Avances en el sector educativo ligado a la introducción de las TICs • Desafíos pendientes en la relacionTICs- aprendizaje • El BID y las TICs

3. Las TICs generan grandes oportunidades para el sector educativo Mejoras en los procesos Mejoras en resultados Mejoras en aprendizajes

4. Tienen potencial para mejorar el funcionamiento del sistema educativo MEJORES EQUIPOS CENTRALES APOYO REAL A DOCENTES BASES DE DATOS CONFIABLES EQUIPOS DE DOCENTES CONECTIVIDAD EN DIVERSOS NIVELES PORTALES WEB

5. Tienen potencial para mejorar aprendizajes Ensenanzapersonalizada Ensenanza con enfoque de proyecto Monitoreocontínuo de estudiantes Fomentancreatividad Acceso a mayoresfuentes de información Apoyo a sistemas de evaluación

6. Contenido Esta presentación está dividida en cuatro partes: • Oportunidades que las TICs generan en el sector educativo • Avances en el sector educativo ligado a la introducción de las TICs • Desafíos pendientes en la relacionTICs- aprendizaje • El BID y las TICs

7. Existe una importante brecha digital

8. La introducción de las computadoras en las escuelas la ha reducido

9. Las TICs permiten el trabajoindividualizado, cadaalumnoavanzasegúnpotencialidades

10. Facilitanestrategiasdistintas de enseñanza Trabajocentrado en proyectos Métodosalternativos de presentarresultados

11. Propicianplataformas de contenidosy de interacciónentre alumnosdocentes

12. Motivan a los alumnos a descubrircosasnuevas y desarrollarnuevashabilidades

13. Contenido Esta presentación está dividida en cuatro partes: • Oportunidades que las TICs generan en el sector educativo • Avances en el sector educativo ligado a la introducción de las TICs • Desafíos pendientes en la relacionTICs- aprendizaje • El BID y las TICs

14. Poco a poco vamos descubriendo el potencial de las TICs para impulsar el proceso de aprendizaje • No son proyectos de computadoras, sino de educación • Dificultadparalograrque los maestros adopten el cambiotecnológico • Dificultadparalograrniveles de funcionamiento de la tecnologíacompatibles con el aprendizaje • Dificultadparadiseñarestructuras de gobernabilidadadecuadas

15. ¡Tenemos que ir más allá del acceso! El mayor reto es que las TICs sean una herramienta que reduzca brechas y promueva calidad

16. El uso TICs requiere de la interacción simultánea entre un gran número de factores • El manejode dichosfactores en zonasaisladaspuederesultarcomplicado

17. Retos desde el frente pedagógico • Alinearlasintervenciones con objetivos de dominio de competencias • Establecercompetenciasdigitalesmínimas • Crearespaciosparauso de TICs • Docentes con competenciasdigitales y queaprovechan la tecnología en todosupotencial

18. Contenido Esta presentación está dividida en cuatro partes: • Oportunidades que las TICs generan en el sector educativo • Avances en el sector educativo ligado a la introducción de las TICs • Desafíos pendientes en la relacionTICs- aprendizaje • El BID y las TICs

19. El BID y las tecnologías para el aprendizaje • Importantes recursos invertidos en los últimos 15 años para apoyar programas de integración de tecnología en educación en la región: • 12 operaciones de préstamo entre 1998-2013 (Inversión total US$ 168.1 millones) • 27 proyectos relacionados con productos de conocimiento y asistencia técnica (Inversión total US$ 15.4 millones) • A continuación, se describen los principales proyectos en desarrollo y próximasintervencionespromisorias.

20. Honduras: Programa de Educación Primaria e Integración Tecnológica (PEPIT) • Descripción: Modelo Uno a Uno • 54,000 computadoras tanto a estudiantes y a docentes • Instalación de servidores y redes para mejorar la conectividad y el acceso a recursos educativos • Número de beneficiarios: 466 escuelas de tercero a sexto grado • Monto de la inversión: 37 millones de dólares • Otros países con programas similares apoyados por el Banco: Uruguay (Plan Ceibal), Colombia, Haití, Paraguay y Costa Rica.

21. Perú: Evaluación del programa OLPC • Antecedentes: • OLPC Perúinició en 2008 • Entregó 902.000 laptops y capacitación de maestros • Descripción: Evaluacióncualitativa y cuantitativa (efectos a 15 meses) • InversiónInicial: 950,000 dólares • Hallazgos: • Evidenciamixta de impactos en mejoras de aprendizajes en matemáticas y lenguaje, lascapacidadescognitivasgeneralessímejoraron • Oportunidades de mejora: • Definir un modelopedagógico • Proveersoftwarealineado al currículum • Acompañamiento a docentes

22. Proyectos regionales: RELPE • RELPE:Red Latinoamericana de Portales Educativos (2008) • Descripción: • Comunidad de intercambio y colaboración para compartir contenidos educativos de alta calidad • Contribuir a mejorar la calidad y la equidad de la educación en América Latina, a través de las TIC en la educación • Impacto: • Al inicio, sólo 6 países contaban con un portal educativo, pero después creció hasta contar con 18 países con portal educativo. • RELPE es hoy una organización reconocida y activa en la coordinación de esfuerzos de los países de la región en las TIC y en desarrollo e intercambio de recursos educativos digitales.

23. Próximas intervenciones

24. Caminando juntos hacia el futuro… • Acompañar a los países a lograr: • Sectores educativos modernos, con uso de TICs como los sectores modernos de la economía. • Alumnos dominen competencias digitales. • El uso de TICs es parte integral del trabajo en clase. Potencian el desarrollo de los alumnos, apoyando una enseñanza más que responda a las necesidades de los alumnos. • Alcanzar a todas las escuelas para que las TICs sean un elemento efectivo para disminuir aislamientos.

25. ¡Gracias! jluque@iadb.org www.iadb.org/education