1 / 11

PEMBELAJARAN IPA TERINTEGRASI DI SMP/MTs , APA, MENGAPA DAN BAGAIMANA?

INSIH WILUJENG. PEMBELAJARAN IPA TERINTEGRASI DI SMP/MTs , APA, MENGAPA DAN BAGAIMANA?. Pendahuluan. DI INDONESIA. B elum nampak pada guru-guru sains sekolah menengah. 6 sifat guru yang efektif. G uru sains yang diampu oleh guru yang bukan lulusan S 1 pendidikan IPA.

ravi
Download Presentation

PEMBELAJARAN IPA TERINTEGRASI DI SMP/MTs , APA, MENGAPA DAN BAGAIMANA?

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. INSIH WILUJENG PEMBELAJARAN IPA TERINTEGRASI DI SMP/MTs,APA, MENGAPA DAN BAGAIMANA?

  2. Pendahuluan DI INDONESIA Belum nampak pada guru-guru sains sekolah menengah 6 sifat guru yang efektif Guru sains yang diampu oleh guru yang bukan lulusan S1 pendidikan IPA Mismatchtentang keadaan guru sains di SMP

  3. guru sains peduli pada siswa-siswanya • guru sains peduli pada kinerja siswa-siswanya • guru sains dapat menciptakan suatu keamanan, mengelola lingkungan pembelajaran dengan baik dengan penggabungan pengetahuan pedagogi rutin dengan imajinasi pedagogi. • guru sains dapat menumbuhkan interaksi pembelajaran yang efektif dengan siswa • guru sains dapat menggunakan strategi yang mengusulkan interaksi pembelajaran efektif dan berhubungan dengan siswa-siswa mereka • guru sains mengusulkan, memonitor, dan merefleksikan hasil yang akan dikembalikan sebagai tuntunan kemajuan hasil pendidikan untuk siswa-siswa mereka (melaksanakan asesmen dan suatu kesadaran tentang perlunya potensi siswa secara individu). profil guru sains sekolah menengah yang efektif meliputi 6 sifat yang dapat diamati,

  4. Standards for Science Teacher Preparation Guru-guru IPA harus memiliki kecenderungan interdisipliner pada IPA Memiliki kompetensi dalam biologi, kimia, fisika serta bumi dan antariksa.

  5. Pengertian IPA Terintegrasi • Tujuan dan Manfaat IPA Terintegrasi • Merancang Pembelajaran IPA Terintegrasi Pembahasan

  6. Pengertian IPA Terintegrasi Pembelajaran IPA dengan beberapa unsur keterpaduan dalam Activities; Mini-Labs; Problem Solving; Technology; Skill Builders; Global Connections; Careers, dan Science and Literatur/Art. Sam Barrett

  7. Activitiesmemberikan petunjuk tentang penggunaan peralatan laboratorium atau pendekatan hands-on science mini-labsmemberi pedoman agar peserta didik dapat merancang dan melakukan sendiri percobaan dengan peserta didik lain di luar kelas dengan menggunakan bahan-bahan di sekitar tempat tinggal problem solvingmemberikan tantangan untuk memecahkan masalah dunia nyata atau pemahaman prinsip IPA

  8. technologymenggambarkan penemuan baru, dan pengembangan instrumen baru serta aplikasi teknologi skill buildersmengajak peserta didik mempertajam keterampilan IPA (Science Skill) global connectionsmembantu pada peserta didik untuk melihat bagaimana peserta didik melihat sains fisika dihubungkan dengan sains lainnya;

  9. careersmemberikan gambaran tentang pekerjaan (karier) apa yang berhubungan dengan konsep IPA yang dipelajari; science and literatur/artmemberi petujuk pada peserta didik untuk mengetahui bahan bacaan (literature) yang terkait erat dengan konsep yang dipelajari serta contoh-contoh seni yang berhubungan dengan konsep

  10. ASTRONOMI KESEHATAN LINGKUNGAN EARTH SCIENCE FISIKA GEOLOGI BIOLOGI KIMIA IDE UTAMA TEMA UTAMA Trefil, J. dan Hazen, R. M

  11. Fragmented; Connected; Nested; Sequenced; Shared; Webbed; Threaded; Integrated; Immersed dan Networked. Fogarty, R

More Related