Pacto Nacional pelo Fortalecimento do Ensino Médio

1. Pacto Nacional pelo Fortalecimento do Ensino Médio Formação de Professores

2. DESAFIOS PARA O ENSINO MÉDIO Evasão Reprovação Repensar do Currículo Garantia de real presença do jovem de 15 a 17 anos no Ensino Médio Adequação Idade/Ano Escolar

3. Dados desafiadores do Ensino Médio Manter os alunos na escola! • De cada quatro alunos matriculados, um não tem sucesso na aprovação ou para a série seguinte ou para conclusão do Ensino Médio; • o aumento das matrículas (na rede estadual) corresponde a um aumento nas taxas de reprovação e estabilidade nas taxas de abandono; • taxa líquida percentual de estudantes entre 15 a 17 anos no Ensino Médio ainda é baixa – de 17,3% para 50,9% entre 1991 a 2010; • a outra metade da juventude ainda está no Fundamental (34,3%) ou está sem frequentar a escola PNAD/IBGE (2010).

4. Dados desafiadores do Ensino Médio • a proporção de jovens entre 18 a 24 anos, que possuem escolaridade média, é muito baixa: apenas 37,9% (PNAD/IBGE, 2009); • os que apenastrabalham são quase metade da população, entre 18 a 24 anos. 15% só estudam, outros 15,5% estudam e trabalham, condição que leva muitos alunos do noturno ao abandono precoce; • o ingresso no mercado de trabalho consiste em um dos importantes motivos da evasão escolar (MORAES e KRUPPA, 2013); • o trabalho é uma questão central para os jovens brasileiros. “Faz parte da juventude” (CORROCHANO et al. 2008).

5. SITUAÇÃO EDUCACIONAL DA JUVENTUDE BRASILEIRA

6. SITUAÇÃO ATUAL DO ENSINO MÉDIO Distribuição de EstabelecimentosqueofertamEnsinoMédio Fonte: MEC/Inep/Deed.

7. SITUAÇÃO ATUAL DO ENSINO MÉDIO DE 15 A 17 ANOS Distribuição de matrículas na faixa etária de 15 a 17 anos Fonte: MEC/Inep/Deed.

8. FLUXO NA EDUCAÇÃO BÁSICA

9. Adequação Idade-Anos de escolaridade Taxa de frequência à escola da população de 6 anos de idade – Brasil 2011

10. Adequação Idade-Anos de escolaridade Proporção da população de 12 anos de idade com ao menos os anos iniciais do Ensino Fundamental concluído – Brasil 2011

11. Adequação Idade-Anos de escolaridade Proporção da população de 16 anos de idade com ao menos o Ensino Fundamental concluído – Brasil 2011

12. Adequação Idade-Anos de escolaridade Proporção da população de 19 anos de idade com ao menos o Ensino Médio concluído – Brasil 2011

13. Adequação Idade-Anos de escolaridade 12 anos 6 anos 16 anos 19 anos

14. TABELA 1 – Comparação de matrículas por modalidade de Ensino, 2011 e 2012 - BRASIL FONTE: Adaptado do Censo Escolar 2011 - 2012

15. TABELA 2 – Comparação de matrículas por modalidade de Ensino na rede Estadual do Paraná - período 2011 e 2012. FONTE: Sinopses Estatística do INEP 2011 e 2012.

16. TABELA 3 – Comparação de matrículas por modalidade de Ensino na rede Estadual do Paraná/ Núcleo de Londrina - período 2013 e 2014. FONTE: http://www4.pr.gov.br/escolas/numeros/index.jsp

17. TABELA 4 – Matrículas por modalidade de Ensino na rede Estadual do Paraná/ Núcleo de Londrina - Municípios

21. LINK PARA INFORMAÇÕES http://www4.pr.gov.br/escolas/numeros/index.jsp

23. DCNEM sinalizam para um caminho diferente do atual O Ensino Médio é um direito social de cada pessoa, e dever do Estado na sua oferta pública e gratuita a todos” (Art. 3º) e que “[...] em todas as suas formas de oferta e organização, baseia-se [...] (Art. 5º)” na “Formação integral do estudante” (Art. 5º, Inciso I). Concepção comum, igualitária. As especificidades devem ser consideradas no projeto pedagógico e na organização curricular, sem prejuízo da garantia da base comum, assentada na concepção de formação humana integral.

24. ÁREAS DE CONHECIMENTO • LINGUAGENS • MATEMÁTICA • CIÊNCIA DA NATUREZA • CIÊNCIAS HUMANAS

25. PRINCÍPIOS • TRABALHO: princípio educativo • PESQUISA: princípio pedagógico • DIREITOS HUMANOS: princípio norteador • SUSTENTABILIDADE SOCIOAMBIENTAL COMO META UNIVERSAL

26. DCNEM sinalizam para um caminho diferente do atual • Não pode centrar-se exclusivamente nos conteúdos voltados ao acesso ao ensino superior (vestibular ou ENEM), tampouco o foco pode ser a formação instrumental para o mercado de trabalho (empregabilidade). Ambos são mutiladores do ser humano e unilaterais; • deve contribuir para a formação de sujeitos capazes de participar politicamente das esferas pública e privada em função de transformações para uma vida mais justa, em via contra hegemônica à lógica da globalização; • implica um esforço de superar as expectativas de aprendizagens a partir de um viés individualista centrado nos resultados (XIMENES, 2012);

27. DCNEM sinalizam para um caminho diferente do atual • para a formação humana integral, com base nos conhecimentos do trabalho, da cultura, da ciência e tecnologia; • incorpora ao currículo conhecimentos que contribuam para a compreensão do trabalho como princípio educativo. Duplo sentido: ontológico e histórico. • Reflexão sobre o mundo, sobre as correlações de forças existentes, saberes construídos e relações que se estabelecem.

28. Outros desafios às Políticas públicas de ensino médio Com base no Projeto de Lei nº 8.035/2010, o atendimento às metas do Plano Nacional de Educação que se relacionam à população com idade entre 15 e 17 anos: • Meta 3 – Universalizar, até 2016, o atendimento escolar para toda a população de 15 a 17 anos e elevar, até 2020, a taxa líquida de matrículas no ensino médio para 85%. • Meta 4 – Universalizar, para a população de 4 a 17, o atendimento escolar aos estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação na rede regular de ensino; • Meta 6 – Oferecer educação em tempo integral em 50% das escolas públicas de educação básica; • Meta 10 – Oferecer, no mínimo, 25% das matrículas de EJA na forma integrada à educação profissional.

29. Pacto Nacional pelo Fortalecimento do Ensino MédioFORMAÇÃO DE PROFESSORES

30. SUJEITOS ENVOLVIDOS • Ministério da Educação • Secretarias Estaduais da Educação • Universidades – Universidade Estadual De Londrina (UEL) Universidade Estadual De Maringá (UEM) Universidade Estadual De Ponta Grossa (UEPG) Universidade Estadual Do Centro Oeste (UNICENTRO) Universidade Estadual Do Norte Do Paraná (UENP) Universidade Estadual Do Oeste Do Paraná (UNIOESTE) Universidade Estadual Do Paraná (UNESPAR) Universidade Federal Do Paraná (UFPR) Universidade Tecnológica Federal Do Paraná (UTFPR)

31. SUJEITOS ENVOLVIDOS Papel do MEC • promover formação continuada aos professores do Ensino Médio nas 27 unidades da Federação; • financiar integralmente a formação de quase 500 mil bolsistas: professores cursistas, orientadores de estudos, formadores das IES, formadores regionais, supervisores e coordenadores.

32. Papel das IES • promover a formação dos formadores regionais e os orientadores de estudos, articulando a aproximação entre a Educação Básica e o Ensino Superior; • organizar e coordenar as ações da formação; • acompanhar o sistema de bolsas e a articulação com as Secretarias Estaduais de Educação, quanto à participação dos professores no decorrer do processo de formação; • certificar os professores participantes do Pacto. • Papel da SEED • Articular, mobilizar e acompanhar a formação continuada dos professores do Ensino Médio no Estado do Paraná.

33. Resolução 51/2013 Atribuições: • Do MEC, das SEDUC, das IES; • Dos coordenadores, formadores das IES, formadores regionais, supervisores, Orientadores regionais, supervisores,orientadores, Cursistas; • Formadores Regionais: Formar os Orientadores de Estudos: nas regiões – em uma ação conjunta às IES.

34. OBJETIVOS - PACTO • Promover a valorização do professor da Rede Pública Estadual do Ensino Médio por meio da oferta de formação continuada; • Refletir sobre o currículo do Ensino Médio, promovendo o desenvolvimento de práticas educativas efetivas com foco na formação humana integral, conforme apontado nas Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio.

35. FORMAÇÃO DOCENTE DO PACTO NO PARANÁ

39. ATRIBUIÇÕES DO ORIENTADOR DE ESTUDOS • assegurar que todos os professores sob sua responsabilidade assinem o Termo de Compromisso, encaminhando-os ao coordenador-geral da Formação na IES; • coordenar o momento coletivo de formação dos professores e pedagogos do Ensino Médio na escola pela qual foi selecionado;

40. ATRIBUIÇÕES DO ORIENTADOR DE ESTUDOS • planejar e avaliar os encontros de formação junto aos professores e pedagogos do Ensino Médio; • acompanhar a prática pedagógica dos professores, bem como dos pedagogos do Ensino Médio; • emitir parecer sobre os professores e pedagogos do Ensino Médio quanto à frequência, à participação e ao acompanhamento dos estudantes, registrando as informações no SisMédio;

41. ATRIBUIÇÕES DO ORIENTADOR DE ESTUDOS • efetuar e manter atualizados os dados cadastrais dos professores e dos pedagogos do Ensino Médio; • analisar os relatórios das turmas de professores e pedagogos do Ensino Médio e orientar os encaminhamentos; • manter registro de atividades dos professores em suas turmas;

42. ATRIBUIÇÕES DO ORIENTADOR DE ESTUDOS • emitir parecer, no SisMédio, a atuação dos formadores regionais, bem como do suporte dado pelas IES; • apresentar ao formador regional relatórios das atividades referentes à formação dos professores e dos pedagogos do Ensino Médio;

43. ENCONTROS DE FORMAÇÃO DOS ORIENTADORES

45. ENCONTROS DE FORMAÇÃO DOS CURSISTAS NA ESCOLA