Els videojocs: tecnologies de relació que afavoreixen nous models d’ensenyament i aprenentatge

1. Els videojocs: tecnologies de relació que afavoreixen nous models d’ensenyament i aprenentatge Adriana Gil (UAB) i Tere Vida (Marinva) Fòrum d’Innovació de la UOC Març del 2008

2. Els videojocs són per a jugar • Jugar és una acció lliure, que produeix plaer, una activitat gratuïta que s'alimenta de la necessitat que tenim les persones de descobrir el món que ens envolta • El joc no ha de ser jutjat, disposar d'un espai propi, amb la possibilitat d'equivocar-se…, una posició psicològica que en altres activitats quotidianes no es produeix o no es permet • Ha de tractar-se d'alguna cosa inútil, en el sentit de no servir per res, fora del propi plaer de jugar Les coses “útils” que aporten els jocs, només s'haurien de poder treure, quan es pacta i es negocia amb els jugadors, i quan ells, a més de gaudir del joc, volen fer altres coses amb els videojocs

3. Impacte o lectura? • Quan un s'acosta als joves i les seves pràctiques, la metàfora de “l'impacte” es revela profundament inadequada. • La metàfora de la “lectura” implica que tant els mitjans i la tecnologia com els discursos que sobre ella versen són “textos” que han de ser llegits. Quan ens imaginem “llegint” el nostre entorn ja no som éssers passius sinó actius, cercadors de significats que interpreten el seu entorn i que són capaços de “reescriure'l” al traslladar el resultat d'aquesta lectura a la seva vida quotidiana.

4. Tecnologies de relació: el més important és estar junts • Els més joves converteixen els seus espais de joc en veritables llocs per a l'intercanvi i la interacció diversa • Es converteix en una pràctica relacional, cap a la socialització del coneixement, doncs és en el compartir el joc i les TIC que s’adquireixen i/o perfeccionen diversos coneixements • Jugar amb videojocs és també un espai per a l'aprenentatge de les normes socials, de producció i reproducció de significats, de pràctiques relacionals diverses i un espai en el qual es difonen valors i representacions, però no perquè siguin al joc en si, sinó perquè es desenvolupen en l’entorn del joc

5. Tecnologies de relació: el més important és estar junts • Un niño de 6 años que juega con videojuegos: Me gusta jugar con mi padre. Tengo juegos que podemos ser multiju... multijuga... bueno, que podemos jugar los dos. Él nunca se enfada cuando gano yo, pero yo sí, un poco. Mis videojuegos preferidos son los que pueda jugar con otros. Me gustan los que podemos jugar 4 a la vez • Chico 11 años: No es lo mismo jugar desde aquí, que jugar desde tu casa. En tu casa te aburres muchísimo, aquí puedes bromear con los amigos, si te matan, lo puedes decir, se te hace más entretenido y el juego tiene doble emoción …

6. Tecnologies de relació: el més important és estar junts • Jove: “No nos falta una “Real Life”, ni queremos olvidar nuestra “triste existencia”. Simplemente somos personas que queremos aprovechar la oportunidad de experimentar y disfrutar de aficiones comunes con miles y miles de personas de todo el mundo. Si jugamos on-line es porque es mucho más divertido enfrentarte a los desafíos que te presenta una inteligencia real, sea quien sea y estando en cualquier parte del mundo, que jugar con/contra un código informático. Y si participamos en redes sociales o mundos virtuales, es porque nos gusta compartir, comunicarnos, reírnos y enfadarnos cuando no nos gustan las actitudes que adoptan los demás. Quedamos con nuestros amigos “reales” para echar una partida al Monopoly o hacer unas tapas y disfrutamos con ello. Pero también quedamos con nuestros amigos “virtuales” para jugar juntos al World of Warcraft o para ir a bailar a la discoteca de moda en Second Life y también disfrutamos con ello. Compaginamos lo real y lo virtual, nos gusta compartir y disfrutar en compañía … llámanos “freaks” si quieres, tú te lo pierdes.”

7. Tecnologies de relació: el més important és estar junts • Pare: “No es lo mismo estar jugando con mi hijo que estar los dos frente al ordenador. Hay juegos que nos permiten jugar a los dos mientras que hay otros en que uno juega y el otro mira. En éste último caso lo que hacemos es ayudarnos y compartir protagonismo frente a la pantalla. Es genial cuando juego con mi hijo y cooperamos para tener más oportunidades de ganar a la máquina. Somos un equipo que compartimos un objetivo …” • Chicos 13 años: Chico 1: yo casi todo el día lo paso aquí adentro, pero ni la mitad estoy jugando, ahora mismo estoy con mi hermano, él está jugando yo lo miro jugar mientras yo estoy viendo, lo miro jugar, luego veo jugar a otros, luego juego yo. Chico 2: Luego vamos con los amigos, nos sentamos, hablamos, es un sitio de encuentro

8. Videojocs i educació Educació Cd’ multimèdia Software educatiu Entreteniment Videojocs Models que aporten innovació i nous models Elaborats per empreses especialitzades L’objectiu és lúdic, divertir Es valora la jugabilitat i l’atractiu Ús massiu i popular Alt cost Reproducció de models tradicionals Elaborats per pedagogs, informàtics… L'objectiu és formatiu Es valora el contingut i els resultats Ús en entorns específics Baix cost

9. Serious Games?? Games Based Learning?? Educació Entreteniment edutaiment

10. Què tenen els Serious Games? • Valoren en el seu desenvolupament la capacitat per divertir y entretenir com a base de l’aprenentatge • Utilitzen els mateixos recursos pel que fa al disseny narratiu, format i jugabilitat que els videojocs comercials d’èxit • Responen a noves demandes educatives La participació de la persona a través de la seva pròpia activitat La importància del context, fer les experiències el més reals possibles La tecnologia com un entorn que actua com a mediador

11. Food Force Nacions Unides WFP http://www.food-force.com/ Videojoc d’aventura i simulació per promoure i donar a conèixer el problema de la fam al món.

12. ReMission Hope Lab http://www.re-mission.net/ Videojoc d'acció, semblant a un shotter, com a complement terapèutic per a nois i noies amb càncer

13. MUSIC HERO, emprendre el teu repteJunta de Andalusia http://www.music-hero.com Videojoc de simulació estratègica multiusuari pel foment de les habilitats de la persona emprenedora.

14. Electrocity Genesis Energy http://electrocity.co.nz/ Videojoc d’estratègia per fomentar els valors de la sostenibilitat i el consum energètic.

15. Ayti The cost of life Game Lab UNICEF http://www.costlife.org/ Videojoc de simulació per donar a conèixer la problemàtica de la pobresa en la comunitat Haitiana i com aquesta afecta específicament en el dret a l’educació dels seus infants.

16. Sèrie Training

17. Més informació a… Grup JovenTIC http://psicologiasocial.uab.es/joventic/ca Marinva, joc i educació http://www.marinva.es

18. Moltes gràcies per la vostra atenció PLAY AND BLOG!!