Contribuţie instituţională în implementarea reformei învăţământului superior din perspectiva Procesului de la Bologna

1. Contribuţie instituţională în implementarea reformei învăţământului superior din perspectiva Procesului de la Bologna Prezentare Ana GUŢU Prim-Vicerector Dr.,Prof.univ. 21 octombrie 2011

2. ULIM – semnatară a Magna Charta Universitatum, septembrie 2007 • “Universitatea, în inima societăţilor organizate diferit, din punct de vedere a condiţiilor geografice şi importanţa istorică, este o instituţie autonomă, care, într-un mod critic, produce şi transmite cultura prin cercetare şi învăţământ.”(Magna Charta Universitatum)

3. Semnarea Magna Charta Universitatum, Universitatea din Bologna, Italia, septembrie, 2007

4. Aderarea la Procesul Bologna • Republica Moldova a aderat la Procesul de la Bolognala 19 mai 2005, Reuniunea Miniştrilor Educaţiei de la Bergen, Norvegia. • Procesul de la Bologna este un for european ce vizează reformarea învăţământului superior european întru asigurarea dezvoltării sociale, economice, politice durabile în baza cercetării şi cunoaşterii la nivel european. Ana GUŢU, Prim-Vicerector ULIM

5. Principii de bază • Asigurarea dezvoltării durabile a spaţiului european în baza cercetării şi cunoaşteri. • Impulsionarea calităţii învăţământului superior. • Orientarea formării specialistului spre necesităţile pieţei forţei de muncă. Ana GUŢU, Prim-Vicerector ULIM

6. Principii de bază • Asigurarea accesului absolvenţilor din ciclurile de studii a) la piaţa forţei de muncă şi b) la ciclul universitar următor. • Structurarea studiilor universitare pe 3 cicluri de bază: licenţă (3 ani), master (2 ani), doctorat (3 ani). • Impulsionarea mobilităţii academice – profesor şi studenţi. • Recunoaşterea titlurilor şi calificărilor. Ana GUŢU, Prim-Vicerector ULIM

7. Structura studiilor universitare pe cicluri Ana GUŢU, Prim-Vicerector ULIM

8. Principii de bază • Implementarea sistemului european de credite transferabile (ECTS). • Transparenţa. • Eliberarea suplimentului la diplomă. • Învăţarea pe parcursul întregii vieţi. • Crearea către 2010 a Ariei Europene a Învăţământului Superior (EHEA). Ana GUŢU, Prim-Vicerector ULIM

9. Implicaţii la nivel naţional • În luna mai 2005 au fost aprobate prin lege amendamentele la Legea învăţământului din RM din 1995 şi Nomenclatorul domeniilor de formare profesională în RM. • În luna iulie 2005 ministerul educaţiei, tineretului şi sportului a elaborat Planul-cadru provizoriu recomandat instituţiilor universitare din RM spre aplicare. Ana GUŢU, Prim-Vicerector ULIM

10. Implicaţii la nivel naţional • A fost elaborat Ghidului naţional de implementare a ECTS în instituţiile de învăţământ superior din RM. • A fost elaborat noul Proiect al CoduluiEducaţiei, care va fi propus spre aprobare în Parlamentul RM. Ana GUŢU, Prim-Vicerector ULIM

11. Implicaţii la nivel instituţional • ULIM a elaboratşi publicat Codexul universităţi, culegere de regulamente şi acte normative interne ce reglementează procesualitatea instituţonală. • ULIM a elaborat noile planuri de studii (ww.ulim.md) în conformitate cu noua arhitectură licenţă-master-doctor: 3+2, cu Nomenclatorul domeniilor de formare profesională, Planul-cadru şi alte documente reglatoare ale ministerului educaţiei din RM. • ULIM a implementat sistemul european de credite transferabile la 1 septembrie 2003. Ana GUŢU, Prim-Vicerector ULIM

12. Implicaţii la nivel naţional şi instituţional • ULIM eliberează suplimentul la diplomă de tip european începând cu iunie 2004. • ULIM a elaborat curriculape specialităţi care este pusă la dispoziţia studenţilor în mediatecă. • ULIM asigură transparenţa proceselor interne, proceselor de luare a deciziilor (a se vedea www.ulim.md). • ULIM implică activ studenţii în procesul de luare a deciziilor: 8 studenţi sunt membri permanenţi ai Senatului ULIM, a fost constituit Senatul studenţesc ULIM, şi alte organisme studenţeşti. Ana GUŢU, Prim-Vicerector ULIM

13. Calitatea învăţământului • Calitatea procesului educaţional este realizată în conformitate cu prevederile legislaţiei naţionale, codexului ULIM. • La ULIM a fost creat sistemul propriu de gestionare a calităţii studiilor prin: • Implementarea monitorizării tuturor proceselor interne, autoevaluarea la nivelul tuturor structurilor educaţionale ULIM (sondaj anonim, audit intern etc) . Ana GUŢU, Prim-Vicerector ULIM

14. Tactici structurale • Perfecţionarea organigramei structurilor universităţii întru descentralizarea procesului decizional. • Responsabilizarea structurilor existente cu sarcini specifice de gestionare a calităţii proceselor interne întru eficientizarea şi rentabilizarea activităţilor prestate . Ana GUŢU, Prim-Vicerector ULIM

15. Tactici procesuale • Crearea bazei legale interne de desfăşurare a proceselor ULIM – adoptarea Codexului ULIM. • Implementarea noilor tehnologii informaţionale în gestionarea proceselor interne ULIM: • Elaborarea şi implementarea softuriloreducaţionale • Implementarea sistemelor de monitorizare şi gestionare a procesului didactic; • Informatizarea DIB; Internet şi Intranet; Ana GUŢU, Prim-Vicerector ULIM

16. Tactici procesuale • Crearea bazei de date integrate: • Efectiv studenţi/ masteranzi, efectiv doctorat. • Efectiv resurse umane. • Orarul lecţiilor. • Planificarea orelor didactice. • Gestionarea finanţelor. • Gestionarea contabilă. • Accesarea liberă a bazei de date integrate de către utilizatori (studenţi, profesori). Ana GUŢU, Prim-Vicerector ULIM

17. Tactici procesuale • Monitorizarea internă a proceselor ULIM cu asigurarea transparenţei la deciziile luate (accesul liber al studenţilor la curricula departamentală prin mediatecă şi site-ul WEB ULIM). • Implicarea studenţilor în procesul de luarea a deciziilor. • Crearea sistemului de autoevaluare internă. • Perfecţionarea calităţii proceselor ULIM în baza analizei rezultatelor autoevaluării. Ana GUŢU, Prim-Vicerector ULIM

20. Componentele auditului intern al calităţii procesului educaţional • Operate în prezent: • Reuşita academică a studenţilor • Evaluarea calităţii predării cursurilor de către profesorii ULIM • Ancheta anonimă a studenţilor • Anchetaanonimă a profesorilor • Evaluarea calităţii procesului educaţional de către studenţi • Evaluarea reciprocă interdepartamentală • Evaluarea activităţilor ştiinţifice (cercetare, doctorat) • Evaluarea gradului de angajare în câmpul muncii a absolvenţilor ULIM Ana GUŢU, Prim-Vicerector ULIM

21. Curricula universitară în contextul politicii educaţionale • După aderarea RM la Procesul de la Bologna reforma curriculei învăţământului universitar este, prin importanţă şi semnificaţie, o problemă naţională. • Renovarea acestuia are un caracter obiectiv, determinat de factori sociali, economici, politici, educaţionali, şi reprezintă un domeniu al relaţiilor dintre instituţiile de învăţământ şi societate. Reforma curriculei este un fenomen politicpe care nu-l poate ignora nici un guvern care acceptă democratizarea ca un dar al epocii noastre şi ca un obiect al acţiunilor sale. Ana GUŢU, Prim-Vicerector ULIM

22. Curricula universitară • Curricula universitară la specialitate cuprinde planul de studii, finalităţilede studii la specialitate, programele analiticela disciplinele de studii. Ana GUŢU, Prim-Vicerector ULIM

23. Transparenţa • Începând cu anul 2005-2006 site-ul ULIM conţine noile planuri de studii, programele de studii, documentele reglatoare interne şi extrainstituţionale ce ţin de procesul de reformare a învăţământului universitar. • Fiecare profesor ULIM are blog personal ce conţine informaţia didactico-ştiinţifică a profesorului. Ana GUŢU, Prim-Vicerector ULIM

24. Transparenţa • E- portofoliu: doctrina universitară a fiecărui profesor pusă la dispoziţia studentului în mediateca ULIM

25. Mobilitatea • Mobilitatea academică se realizează atât în cadrul ULIM, cât şi la nivel internaţional. • Studenţii care au venit prin transfer sunt înmatriculaţi în baza fişei de echivalare a notelor şi calificărilor obţinute în anii de studii petrecuţi în alte universităţi. Recunoaşterea calificărilor este efectuată în baza curriculei anexate la dosarul academic. Ana GUŢU, Prim-Vicerector ULIM

26. Legătura cu piaţa muncii – colaborarea cu partenerii sociali • Acorduri de colaborare cu ministerele, departamentele, agenţiile de stat • Acordurile de colaborare cu agenţii economici • Implicarea partenerilor sociali în procesul educaţional şi ştiinţific • Implicarea partenerilor sociali în elaborarea curriculei pe specialităţi Ana GUŢU, Prim-Vicerector ULIM

27. Legătura cu piaţa muncii – colaborarea cu partenerii sociali Ana GUŢU, Prim-Vicerector ULIM

28. Cea mai relevantă experienţă ULIM – parteneriat cu agent economic • Derularea studiilor la ciclul 1 licenţă în cadrul filialei ULIM din Sudan în parteneriat cu ASCOM Group Ana GUŢU, Prim-Vicerector ULIM

29. Recomandări • Necesitatea promovării mai largi în mijloacele de informare în masă a procesului de reformare a sistemului învăţământului superior din RM • Responsabilii vizaţi:ME, Consiliul Rectorilor

30. Recomandări • Concertarea eforturilor universitarilor în promovarea corectă a Procesului de la Bolognaîn rândurile profesorilor şi studenţilor prin organizarea de seminare, mese rotunde, publicaţii. • Responsabilii vizaţi:MET, Consiliul Rectorilor, Rectoratele universităţilor,

31. Recomandări • Dinamizarea comunicării interactive între universităţi şi ME prin crearea unei reţele de experţi – cadre universitare şi guvernamentale responsabile de reforma învăţământului superior.

32. Recomandări • Dinamizarea comunicării cu partenerii sociali şi agenţii economici în vederea pregătirii mai eficiente a viitorilor specialişti.

33. Surse: • Magna Charta Universitatum, 1988.//www.magna-charta.org/pdf/mc_pdf/mc_english.pdf • Standards and Guidelines for Quality Assurance in the European Higher Education Area. 04 martie, 2005.//http://www.enqa.net/pubs.lasso • Planul-cadru provizoriu//www.edu.md • Ghidul naţional ECTS.//www.edu.md • Guţu V., Silistraru N. Ş.a.Teoria şi metodologia curriculum-ului universitar. Chişinău, 2003. Ana GUŢU, Prim-Vicerector ULIM

34. Surse • Materialele seminarului internaţional „Procesului de la Bologna – caiet de sarcini pentru Republica Moldova”. Chişinău, 8-9 decembrie, 2005. • Working Party in Higher Education Governance. Draft Literature Review. Strasbourg, 21 September 2005. • Rapoartele prezentate la Senatele ULIM în anii academici 2003-2004, 2004-2005, 2005-2006. Ana GUŢU, Prim-Vicerector ULIM

35. VĂ MULŢUMESC PENTRUATENŢIE! Ana GUŢU Prim-Vicerector ULIM agutu@ulim.md Ana GUŢU, Prim-Vicerector ULIM