Dr. Kokovay Ágnes Digitális tartalomfejlesztés sajátosságai, tapasztalatai a Semmelweis Egyetemen

2. Dr. Kokovay ÁgnesDigitális tartalomfejlesztés sajátosságai, tapasztalatai a Semmelweis Egyetemen Agria Média Konferencia 2011. október 11-12. A felhasznált grafikák Táncos László grafikus alkotásai

3. Vázlat • Bevezetés – kezdetek • Helyzetkép a Semmelweis Egyetemen • Hosszú és rövidtávú célok • A fejlesztés menete, problémák • Összegzés

4. Bevezetés SE Intézményfejlesztési Terv (2006 – 2011 ) • A Semmelweis Egyetem küldetésnyilatkozatában • „…a prioritások között szerepel az egészségtudományi oktatás területén • egy európai tudásközpont létrehozása, mely magasan képzett • szakembergárdájával modern technológiák alkalmazásával a • legrangosabb intézmények közé kíván emelkedni…” • Az előzőekhez kapcsolódóan az egyetem kiemelt fejlesztési célja: • többek között a „..e-learning beindítása, az intelligens tanulási • környezet kialakítása, a már meglévő és fejlesztés alatt álló • elektronikus oktatási tartalmak összerendezése – • elmozdulás az elektronikus egyetem felé.” Előzmények

5. Bevezetés SE Intézményfejlesztési Terv (2006 – 2011 ) • A SE Informatikai stratégiájának sarkalatos célkitűzése a korszerű IKT módszerek meghonosítása az oktatásban + az oktatók digitális írástudásának fejlesztése, felkészítés az IKT alkalmazására, és problémamentes használatára. • A SE Információs Rendszerstratégiája központi feladatként kezeli az oktatást támogató rendszerek (pl.: e-learning, blended learning) fejlesztését. Előzmények

6. Helyzetkép E-learning Fejlesztő Munkacsoport megalakulása 2010. december • Elektronikus felületek használata – elterjedt • jellemző - egymástól elszigetelt fejlesztés - átfedések - eltérő színvonal - eltérő megjelenés – design • Jelenleg közel 10 TÁMOP pályázat kapcsán folynak tananyagfejlesztések. • jellemző - az intézmény a nevét adja, de nem kötelezi konzorcium esetén a partnereket arra, hogy az egyetem hírnevét vihesse az elkészült tananyag, hisz többnyire kizárólag független felületeken illetve a partnerek felületein kerülnek bemutatásra. Előzmények

7. Helyzetkép Az egység szükségessége, indoklása • Egy olyan egységes keretrendszer kialakítása, melyben a már meglévő, a fejlesztés alatt álló, és az ezután fejlesztésre kerülő tananyagok folyamatosan beintegrálhatók. • Az e-tartalmak minőségbiztosítási rendszerének felépítése és működtetése – egységes arculat. • Az e-tananyagfejlesztések szakmai módszertani hátterének biztosítása, a fejlesztések előkészítése, lebonyolítása. • A belended learning koncepció kidolgozása és megismertetése. • A képzők képzése, oktatók folyamatos felkészítése az elektronikus tananyagok fejlesztésére. • A bevezetésre került e-learning keretrendszer megismertetése (MOODLE; Mahara e-portfolio). • Az egységes és biztonságos felhasználóbarát központi azonosító-rendszer létrehozása és üzemeltetése. • Az e-tartalomfejlesztések az E-learning Fejlesztő Munkacsoport szakmai módszertani jóváhagyása nélkül nem kerülhetnek a rendszerbe, illetve nem hirdethetők a Semmelweis Egyetem elektronikus tananyagaként. Helyzetelemzés

8. A fejlesztés lépcsői I. E-learning és Digitális Tartalomfejlesztő Intézet létrehozása Elvi döntés 2011 szeptember 2. EDITI megalakulása – elvi döntés

9. A fejlesztés lépcsői II. Fejlesztési irányvonalak meghatározása Hosszú és rövidtávú célok • A SE minden stratégiai dokumentumában elkötelezte magát az elektronikus tartalmak fejlesztése mellett. • Az intenzív fejlesztés két irányban lehetséges • - Decentralizáltan bővítjük az elektronikus tananyagok • választékát, egy kritikus mennyiség felett indítjuk a • keretrendszer kialakítását • - Központilag kialakítjuk és beüzemeljük a MOODLE • rendszert, és a folyamatosan fejlesztett tananyagokat azonnal • bevezetjük az • oktatásba, ill. • értékesítjük. 3. Célok

10. Tananyagfejlesztés Elkészült tananyagok TÁMOP-4.1.2-08/2/A/KMR-2009-0019 • „Klinikai Moduláris és Interdiszciplináris Tananyag- és Tartalomfejlesztés a Semmelweis Egyetem öt klinikáján” • Az elkészült tananyagok: Neurológia Neurology Ortopédia Orthopaedics Fül-orr-gégészet E.N.T. Pszichoterápia Medical Psichotherapy Onkológia 3. TÁMOP - elkészült tananyagok

11. Tananyagfejlesztés Munkaterv TÁMOP-4.1.2-08/2/A/KMR-2009-0019 3. TÁMOP - előlészítés

12. A fejlesztés folyamata A tananyagfejlesztők felkészítése 3. TÁMOP - előkészítés

13. A fejlesztés folyamata 1 1.A Gy 1.B Lineáris elrendezés Gy 1.C Gy TÁMOP - tananyag tartalmi feldolgozása E Olyan esetben javasolt, amikor a felhasználónak az adott tananyaggal kapcsolatban számottevő ismeretei nincsenek; Vagy: A tananyag tartalma kívánja meg ezt az elrendezési formát 2 2.A Gy 2.B Gy E 3 3.A Gy 3.B Gy 3.C Gy E 4

14. A fejlesztés folyamata • Komponáltság • Tudatos színhasználat • A képi kiemelés eszközeinek használata:méret előtér háttér Tanítás tanulás a MOODLE rendszerben Ábrák Logikai képek Képi analógiák

15. A fejlesztés folyamata Tevékenység – aktivitás alapfokon Írásbeli feladatok/jegyzőkönyvek Fogalomtárak Gyakorló és Ellenőrző tesztek Tanítás tanulás a MOODLE rendszerben Kísérleti alkalmazás 2011 – 12 tanév

16. Összegzés A kor kihívása: az információs technológiák oktatásban történő alkalmazása. Ez egy lehetőség, amelyet ki kell használni az ismeretszerzés hatékonyságának növelésére. Fogadjuk el a kor kihívását, ugyanis….. …… ahogy a beszédet nem szorította ki az írás, az írást nem szorította ki a könyvnyomtatás ugyan úgy nem fogja kiszorítani a hagyományos oktatás értékes részét az e-learning, DE egy fontos hozzáadott érték lehet, mely oktatási rendszerünk hatékonyságnövelésének egyik eszközévé válhat.

17. Köszönöm megtisztelő figyelmüket! akokovay@tf.hu