NOTAS SOBRE LOS PROCESOS BÁSICOS DE PENSAMIENTO

1. UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DEL YARACUY VICERRECTORADO ESPACIO ACADÉMICO CIENCIAS DEL DEPORTE UNIDAD CURRICULAR FILOSOFÍA DE LA PRÁCTICA NOTAS SOBRE LOS PROCESOS BÁSICOS DE PENSAMIENTO PROFESOR WULLIAN MENDOZA wrmendoza@hotmail.com

2. El mundo un hombre del pueblo de Neguá, en la costa de Colombia,pudo subir al alto cielo.A la vuelta, contó. Dijo que había contemplado, desde allá arriba, lavida humana. Y dijo que somos un mar de fueguitos.El mundo es eso . reveló -. Un montón de gente, un mar defueguitos.Cada persona brilla con luz propia entre todas las demás. No haydos fuegos iguales. Hay fuegos grandes y fuegos chicos y fuegos detodos los colores. Hay gente de fuego sereno, que ni se entera delviento, y gente de fuego loco, que llena el aire de chispas. Algunosfuegos, fuegos bobos, no alumbran ni queman; pero otros arden lavida con tantas ganas que no se puede mirarlos sin parpadear, yquien se acerca, se enciende. Eduardo Galeano

4. La inteligencia es un término que denota formas superiores de organización y equilibrio de la estructuración cognoscitiva. La inteligencia se fortalece mediante el desarrollo de habilidades de pensamiento, directamente asociadas a la activación de la mente en el uso de procesos y operaciones mentales. Pensar es una habilidad que se puede desarrollar. La mayor parte del pensamiento ocurre en la etapa de percepción, es decir cuando el sujeto reacciona ante los estímulos y responde según percibe su mundo El desarrollo de habilidades para pensar se logra mediante la ejercitación disciplinada y sistemática de las operaciones y procesos cognitivos. Identificación, (observación), descripción, análisis, clasificación, analogías, síntesis, inducción, deducción, son habilidades que permiten sistematizar los procesos cognitivos. Un indicador del logro en el pensar consiste en la habilidad de transferir los procesos de manera natural y espontánea durante el manejo de la información. INTELIGENCIA

5. INTELIGENCIA Piaget concibe el desarrollo intelectual del individuo como un proceso Continuo de organización y reorganización de estructuras cognitivas Agrupadas en los siguientes periodos • Sensomotor (0-2 años): transformación del niño desde sus respuestas reflejas hasta la aparición de las representaciones internas de los objetos. (surgimiento del lenguaje verbal). • Operaciones concretas (2-11años): ocurre el pensamiento simbólico, aunque al principio es más perceptivo que reflexivo y se desarrolla el lenguaje verbal. Al final se inicia el manejo de operaciones lógicas, conservación, reversibilidad, entre otras. • Operaciones formales (11-15 años): es la culminación del desarrollo de las estructuras cognoscitivas, se resuelven problemas hipotéticos y de razonamiento científico.

6. OBSERVACIÓN • Es un proceso que consiste en fijar la atención en un objeto o situación para identificar sus características. • Los datos o resultados de la observación son las características del objeto o situación observado. • La observación de un estimulo (objeto, paisaje, evento). Generalmente ocurre en dos etapas: • Identificación de características. • Combinación de características en un todo significativo. • Representa un acto meramente sensitivo.

8. DESCRIPCIÓN • Describir, es reflejar cómo son las personas, los paisajes o las cosas, explicando oralmente o por escrito sus cualidades. • La descripción puede ser objetiva y subjetiva. • La objetiva:Refleja las cosa como es en realidad, el autor no manifiesta sus sentimientos o emociones sobre lo que describe, se usan muchos adjetivos, se utiliza, por ejemplo, en los documentales científicos. • La subjetiva: El autor refleja sus sentimientos y emociones a la vez que describe, · Abundan los epítetos y otros recursos del lenguaje (comparaciones, metáforas...), Se utiliza en descripciones literarias.

10. Diferencias • Las diferencias son una extensión de la observación que consiste en identificar las características en que difieren dos o más objetos o situaciones. Semejanzas • Las semejanzas se refieren a las características idénticas o similares de objetos o situaciones.

11. Comparación • La comparación es un proceso básico que permite establecer relaciones previas entre pares de características, objetos o situaciones. = =

12. Definición • Una definición es una proposición o conjunto de cosas que reúne las propiedades generales y diferenciadoras de algo material o inmaterial

13. Análisis • Distinción y separación de las partes de un todo hasta llegar a conocer sus principios o elementos.

14. Síntesis • Una síntesis es, un escrito donde se denotan las ideas principales de un texto. A diferencia del resumen, ésta presenta las ideas generales . Una araña ejecuta operaciones que recuerdan las del tejedor y una abeja avergonzaría, por la construcción de las celdillas de su panal a más de un maestro albañil. pero lo que distingue al peor maestro albañil de la mejor abeja es que el primero ha modelado por medio de la razón, la celdilla en su cabeza antes de construirla en la cera al consumarse el proceso de trabajo surge un resultado que antes del comienzo de aquel ya existía en la imaginación del obrero, o sea idealmente. Karl Marx

15. Argumento • La palabra argumento se aplica a un discurso con referencia a un contenido que se dirige al interlocutor con finalidades diferentes. Una araña ejecuta operaciones que recuerdan las del tejedor y una abeja avergonzaría, por la construcción de las celdillas de su panal a más de un maestro albañil. pero lo que distingue al peor maestro albañil de la mejor abeja es que el primero ha modelado por medio de la razón, la celdilla en su cabeza antes de construirla en la cera al consumarse el proceso de trabajo surge un resultado que antes del comienzo de aquel ya existía en la imaginación del obrero, o sea idealmente. Karl Marx

16. Contexto. El contexto es un conjunto de circunstancias en que se produce el mensaje: lugar y tiempo, cultura del emisor y receptor, etc y que permiten su correcta comprensión. El contexto es la agrupación de circunstancias específicas de lugar y tiempo, principalmente, en qué se está produciendo el acto de la comunicación.

17. Clasificación Es la acción o el efecto de ordenar o disponer por clases.

18. INDUCTIVO/ DEDUCTIVO EL Razonamiento inductivo es una modalidad del razonamiento no deductivo que consiste en obtener conclusiones generales a partir de premisas que contienen datos particulares. Por ejemplo, de la observación repetida de objetos o acontecimientos de la misma índole se establece una conclusión para todos los objetos o eventos de dicha naturaleza. El pensamiento deductivo parte de categorías generales para hacer afirmaciones sobre casos particulares. LA DELINCUENCIA EN EL PAÍS