25 kleuters, jongens en meisjes

1. Een kleuterklas vol met kinderen!!!!!! 25 kleuters, jongens en meisjes

2. Allemaal in hetzelfde jaar geboren. De ene in januari en de andere in december. Iedere kleuter met zijn eigen kwaliteiten.Elke kleuter met een andere sociale achtergrond.Ieder kind met een eigen persoonlijkheid.

3. Het evaluatiesysteem in De Perenpit is niet gericht op “testen”. Wij geloven in: • Preventie • Remediëring • Teamgedragen verantwoordelijkheid. Anders evalueren !

4. Zorgbeleid in de Perenpit !

5. betrokkenheid Gemotiveerd, geïnteresseerd en gefascineerd zijn Actief exploreren Open en aanspreekbaar voor prikkels Welbevinden zelfvertrouwen Innerlijke rust en ontspanning Spontaan, is zichzelf competenties Tevreden, gelukkig en genieten motoriek Wiskundige initiatie Open voor wat de omgeving biedt leesinitiatie Cognitieveontwikkeling Spel - en werkhouding Sociaal-emotionele ontwikkeling taal-en spraakontwikkeling Geconcentreerdzijn In zijn kleutertijd groeit een kind snel en evolueert spectaculair in zijn kunnen en zijn.Hoe beter het zich voelt en hoe groter de betrokkenheid van het kind, hoe sterker hij kan werken aan zijn competenties.

6. Dat niveau kennen ze • door hun opleiding, • door hun ervaring, • door het boek “groei- en leerlijnen in de kleuterschool” van Marc Boone, • door het werken met de leerplandoelen opgesteld door de begeleidingsdienst OVSG. De klasleerkrachten geven activiteiten op niveau van de klasleeftijd:

8. Niet meer enkel remediërend werken • Niet meer alleen klasexterne zorg • Zoveel mogelijk klasinterne zorg • Preventief en remediërend werken • Niet enkel de verantwoordelijkheid bij de leerkrachten van de oudste kleuters (schoolrijpheid) • Geen testafname bij onze kleuters. (Toeters, Dudal, cito,…) • Teamgedragen zorgbeleid met aandacht voor een verticale doorstroming Enkele jaren geleden……hadden wij een zorg!

9. Niet meer alleen klasexterne zorg Zoveel mogelijk klasinterne zorg • Sommige kleuters zijn snel in aannemen, • sommige kleuters zijn goed ter taal, • sommige kleuters hebben het moeilijk wanneer ze verliezen tijdens het spel, • sommige kleuters spelen steeds met hetzelfde, • sommige kleuters houden zich moeilijker aan afspraken, • sommige kleuters zijn heel creatief. Tijdens de activiteiten en het spontane kleuterspel merkt de klasleerkracht de verschillen tussen de kleuters op.

10. Daarom: 1X per week 1 lestijd • De klasgroep wordt gesplitst in twee groepen. • Elke groepje heeft een naam en is heterogeen samengesteld. • Groepje A wordt meegenomen naar de turnzaal en krijgt van de zorgleerkracht een muzikale activiteit. (Djingel-djangel) • Groepje B blijft in de klas om samen met de klasleerkracht (vertrouwde persoon) in een klein groepje (extra aandacht) in de klas (vertrouwde omgeving) te spelen of te werken. Moeilijkheid: 25 kleuters en dan interne zorg?!! NOOD aan: minder kinderen !!!Klasinterne zorgacties

11. Anderstalige kleuters = taalbad (pré-teaching) • Schrijfdans visies met een verticale doorstroming vinden we terug in ons schoolwerkplan. • Symboolbewust zijn • Sociale vaardigheden • zelfredzaamheid • Werkhouding bij kleuters Extra lestijden Niet enkel remediërend werken Preventief en remediërend werken

12. 1.Pré-teaching 2. Schrijfdans Sommige zorgactiviteiten vragen een ruimte waar de kinderen zich goed kunnen concentreren of bewegen. Daarom blijven deze zorgacties buiten de klas: klasexterne zorg

13. Wekelijks • anderstalige kleuters • nieuwe woorden • een speelse manier • voor het weekthema van de klas. • De nieuwe woorden • ondersteund door prentjes • in een kaftje. • één in de klas • één mee naar huis • De zorgleerkracht: • 2x per jaar feedback over het effect van de pré-teaching • steeds aanwezig op het MDO. 1. Pré-teaching

14. 2. Schrijfdans • Preventieve zorg voor alle kleuters. • schrijf- en bewegingsmethode • kinderen vlot, vloeiend en veerkrachtig voor te bereiden op het schrijven). • Halve klas schrijfdans in de turnzaal met zorgleerkracht. • Halve klas fijne activiteit in eigen klas met klasleerkracht

15. Een brede kijk op het kind in ontwikkeling zorgleerkracht klasleerkracht zorgcoördinator

16. Alle bevindingen worden genoteerd. zorgleerkracht klasleerkracht zorgcoördinator

17. Maar elke leerkracht • is anders ingesteld, • heeft andere prioriteiten, • en de ene maakt zich sneller zorgen dan de andere.

18. Niet enkel de verantwoordelijkheid bij de leerkrachten van de oudste kleuters (schoolrijpheid) • Geen testafname bij onze kleuters. (Toeters, Dudal, cito,…) • Teamgedragen zorgbeleid met aandacht voor een verticale doorstroming NOOD AAN: Een geijkte leidraadwaarop elke leerkracht kan terug vallen bij het invullen van haar klasscreening.

19. groeikaarten • Een bundel kaarten • Geplastificeerd • per ontwikkelingsgebied in een kleur • Voor elke leeftijd één kaart Observeren Invullen klasscreening differentiëren

21. Voorbeeld: klasscreening per kleuter. • Blauw is geweldige kwaliteit • Groen is veilig • Oranje is oppassen • Rood is zorg

22. Zorgacties evalueren: • De klasleerkracht bespreekt de zorg aan de hand van haar klasscreening op een intern overleg met de zorgcoördinator. • De zorgcoördinator kent de kleuters door de klasobservaties die ze doet. zorgcoördinator leerkracht kind • de zorgactie heeft geholpen: geen problemen meer. • de zorgactie heeft nog niet of nog niet voldoende geholpen: verder zoeken naar een intensievere zorgactie.

23. Wat kan de kleuter al en waar is hij vastgelopen in zijn ontwikkeling? De zorgcoördinator plant een diagnostische observatie. Intensievere zorgacties vragen meer inzicht over het kind:

24. Zorgcoördinator. • Speelse opdrachten. • Wat kan de kleuter al? • Waar heeft hij het nog moeilijk? Diagnostische observatie: • Resultaten. • Overzichtstabel. • bespreking met klasleerkracht. • informatie aan ouders en CLB.

25. Voorbeeld Weergave - afname diagnostische observatie van een kleuter

26. Zie foto overzichtstabel

27. De klasleerkrachten gaan nu nog specifieker “zorgen” en kunnen o.a. beroep doen op de spelotheek.

28. Al de informatie die wij hebben verzameld doorheen de ganse kleuterschoolloopbaan maakt dat wij onze perenpitkleuters op een juiste manier kunnen ondersteunen in hun ontwikkeling en vooral met volle vertrouwen geloven in hun volgende stap!

29. Kleuterschool De Perenpit • Van Peborghlei 26, Mortsel • Tel: 03 449 06 28 • www.deperenpit.be • deperenpit@skynet.be