280 likes | 425 Views
De concept-contextbenadering in academisch biologieonderwijs. Kerst Boersma & Leen van den Oever ICAB, 18 mei 2011. Inleiding.
E N D
De concept-contextbenadering in academisch biologieonderwijs Kerst Boersma & Leen van den Oever ICAB, 18 mei 2011
Inleiding • Nieuwe examenprogramma’s havo/vwo zijn in opdracht van OCW ontwikkeld door de Commissie Vernieuwing Biologie Onderwijs (CVBO) op basis van een concept-contextbenadering • Februari 2011 aangeboden aan Minister; positieve besluitvorming in najaar 2011; invoering in 2013 • Is de concept-contextbenadering relevant voor academisch biologieonderwijs?
Programma workshop • Knelpunten in het biologieonderwijs in het VO. • Mogelijke oplossing van knelpunten in het VO met behulp van de concept-contextbenadering. • Uitwerking van de concept-contextbenadering in eindtermen en lesmateriaal.Een voorbeeld. • Stellingen en discussie over relevantie van de concept-contextbenadering voor het bachelor onderwijs.
Knelpunten in het huidige natuurweten-schappelijk onderwijs • Te geringe relevante vanuit het perspectief van leerling, samenleving en wetenschap • Te weinig samenhang binnen en tussen vakken • Onbevredigende aansluiting met hbo/wo • Overladenheid: te veel aanbod, te weinig tijd voor leerlingen om diepgaand te leren • Te weinig aandacht voor transfer
Veronderstelling • De concept-contextbenadering levert een bijdrage aan de aanpak van deze knelpunten • Kan niet alleen door verandering van examenprogramma’s • Veel hangt af van verdere keuzen van scholen en uitwerking van docenten in de klassenpraktijk
Visiedocument Examen- programma’s (concept) Syllabi (concept) Voorbeeld modules Modules Ontwikkelstrategie examenprogramma’s Examen- programma’s Experimentele examens Syllabi 2005-2006 2007 – 2009/2010 2010/2011
Concept-contextbenadering • Wat is een context? • Wat is een concept? • Hoe selecteer je concepten en contexten? • Hoe kunnen concepten en contexten in eindtermen worden opgenomen? • Hoe kan de concept-contextbenadering in de klas (in lesmateriaal) worden uitgewerkt?
Wat is een context? Een handelingspraktijk is • Een groep mensen die een of meer doelgerichte activiteiten uitvoeren • daarbij gebruik maken van ‘tools’ (instrumenten, kennis, symbolen, taal) • En zich daarbij houden aan binnen de praktijk geldende (impliciete) regels en normen. • Kennis is ‘embedded’, verbonden met het handelen
handelingspraktijk activiteit kennis Handelingspraktijk natuurbeheer inventariseren planten en dieren levens- gemeenschap
Typen contexten 17 ecember 2008
C Wat is een concept? • Een concept is een begrip dat (natuurwetenschappelijke) kennis structureert en dat daarom • In meerdere contexten wordt gehanteerd
Systeemmatrix 17 december 2008
recontextualiseren Recontextualiseren van concepten Honden fokken Ornithologisch veldonderzoek op stamboom selecteren vogels determineren SOORT1 SOORT2
De concept-contextbenadering in eindtermen De kandidaat kan de in domein A geformuleerde vaardigheden en de in de domeinen B t/m F genoemde concepten met name gebruiken in wetenschappelijke contexten, beroepscontexten waarvoor een wetenschappelijke opleiding is vereist en leefwereldcontexten.
Didactiseren van een handelingspraktijk focus handelingspraktijk context activiteit OLA-1 OLA-2 concept concept1 concept2
Context 1: Aanval van MRSA afweerstelsel beschermt tegen MRSA is resistent tegen meeste soorten kan ondersteunen antibiotica
Waarom is de concept-context-benadering relevant voor academisch biologieonderwijs? • Stelling 1: Het is noodzakelijk te weten met welke vooropleiding biologiestudenten met hun studie beginnen. • Stelling 2: De concept-contextbenadering is relevant voor het bacheloronderwijs.
Stelling 1: Het is noodzakelijk te weten met welke vooropleiding biologiestudenten met hun studie beginnen • Beter voorbereid op een universitaire opleiding biologie, onder meer door orientatie op wetenschappelijke contexten • Hebben maatschappelijke en wetenschappelijke relevantie van de (studie) biologie leren zien • Hebben ervaring met het onder woorden brengen van betekenissen van concepten • Hoe kan een bachelorprogramma biologie hier adequaat op aansluiten?
Stelling 2: De concept-contextbenaderingis relevant voor het bacheloronderwijs • Handboeken (als Campbell & Reece) bevatten ingeblikte biologische kennis en zijn gedecontextualiseerd; de biologie is ontdaan van zijn betekenis • Studenten slagen er veelal slecht in bevredigende omschrijvingen van biologische concepten te geven • Sterker richten op concepten binnen de vakgebieden van de biologie? • Richten op de betekenis van biologische kennis in lopend onderzoek? En/of op de historische ontwikkeling van concepten?
Afsluiting • Opmerkingen, vragen, discussie? • Bedankt voor de aandacht!! • Nadere informatie http://www.nibi.nl http://www.betanova.nl