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Educação e Rendimentos

Seminário Educação, pobreza e desigualdade no Brasil: prioridades 17 de outubro de 2006 Hotel Glória – Rio de Janeiro Realização: IETS Apoio: Fundação Konrad Adenauer. Educação e Rendimentos. i.e. Educação e Desigualdade. Sergei Soares IPEA. Perguntas orientadoras.

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Presentation Transcript

  1. SeminárioEducação, pobreza e desigualdade no Brasil: prioridades17 de outubro de 2006Hotel Glória – Rio de Janeiro Realização: IETS Apoio: Fundação Konrad Adenauer Educação e Rendimentos i.e. Educação e Desigualdade Sergei Soares IPEA

  2. Perguntas orientadoras • É relevante estudar a relação entre educação e desigualdade salarial? • O que dizemos dados? • Qual tem sido a evolução desta relação? • Quais são as possiveis explicações?

  3. Fato empírico 1

  4. Fato empírico 2

  5. Fato empírico 3

  6. Qual tem sido a evolução da relação entre escolaridade e rendimentos? Um modo de estudar esta relação é seguir a porcentagem da variância nos salários explicada (estatisticamente) pela variação na educação.

  7. Evolução do poder explicativo da escolaridadesegundo o R2PNAD PME

  8. Uma abordagem bem mais sofisticada é fazer uma simulação contra-factual. Isto se faz estimando uma relação entre escolaridade e rendimentos em um momento t e transportando os parâmetros para outro momento T. (Foguel e Azevedo)

  9. Em símbolos: Simulamos:

  10. Decomposição da fonte na queda na desigualdade – Coeficiente de Gini da Renda do Trabalho

  11. Os preços no período 1995-2005

  12. Três explicações • Capital humano • Signalling • Teoria da fila Prevêem exatamente os mesmos dados microeconômicos, mas são radicalmente diferentes do ponto de vista de política.

  13. Rendimento e oferta de mão de obra

  14. Resultados de regressão

  15. Conclusões • Escolaridade tem correlação inegável com rendimento. • A correlação está caindo pari passu com a própria desigualdade de rendimentos. • Testes popperianos perfeitos são difíceis em ciências sociais, mas correlação entre conteúdo fatorial de importações e rendimento parece indicar que há verdade na explicação capital humano  educação tem potencial de combater desigualdade.

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