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3 REPRESENTAÇÕES DO UNIVERSO ESCOLAR: ESTRATÉGICA, DE PROCESSO E SISTÊMICA

3 REPRESENTAÇÕES DO UNIVERSO ESCOLAR: ESTRATÉGICA, DE PROCESSO E SISTÊMICA. Ilan Chamovitz Universidade Federal do Rio de Janeiro Ministério da Saúde - DATASUS. Introdução.

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3 REPRESENTAÇÕES DO UNIVERSO ESCOLAR: ESTRATÉGICA, DE PROCESSO E SISTÊMICA

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Presentation Transcript

  1. 3 REPRESENTAÇÕES DO UNIVERSO ESCOLAR: ESTRATÉGICA, DE PROCESSO E SISTÊMICA Ilan Chamovitz Universidade Federal do Rio de Janeiro Ministério da Saúde - DATASUS Ilan Chamovitz - ilan@ufrj.br

  2. Introdução • Projetos associados à Responsabilidade Social Empresarial vêm estimulando o investimento de organizações em empreendimentos sociais. • Uma das áreas abordadas tanto pelo poder público quanto por empresas privadas é a Educação. • Neste universo de pesquisa, observam-se investimentos que buscam a melhoria de processos, por meio da utilização da Tecnologias da Informação Aplicadas em Educação – TIAE. Ilan Chamovitz - ilan@ufrj.br

  3. Objetivos • Apresentar 3 modelos de representação para o Negócio Educação em projetos orientados à adoção / utilização de Tecnologias da Informação Aplicadas em Educação – TIAE. • Refletir sobre a necessidade de se conhecer o negócio ANTES de iniciar atividades de processo. • Valorizar o Planejamento Estratégico • Refletir sobre a abordagem de Processos • Adotar a visão Sistêmica Ilan Chamovitz - ilan@ufrj.br

  4. Justificativa • Segundo Johnson & Scholes (1999), no setor público os conceitos de estratégia e gerência estratégica são tão importantes quanto nas empresas. • Para que as atividades inerentes à gestão de projetos educacionais que considerem o uso de tecnologia obtenham sucesso, é importante que sejam estudados diversos aspectos que compõem o universo escolar, especialmente em organizações sem fins lucrativos. • “ A dependência de verbas do orçamento limita o investimento em recursos humanos e de tecnologia. Assim, os recursos destinados ao atendimento de necessidades como saúde e educação devem ser otimizados levando-se em consideração alguns fatores importantes, tais como a definição clara de termos empregados, o ambiente externo da organização, o ambiente interno, a cultura organizacional, expectativas dos usuários finais, medidas de poder e parcerias estratégicas.” ( Chamovitz, 2007). Ilan Chamovitz - ilan@ufrj.br

  5. Assuntos (palavras-chave) abordados em educação (Valerien & Dias, 1997) Ilan Chamovitz - ilan@ufrj.br

  6. Fluxo do Negócio Educação (Gomes, 2009) Ilan Chamovitz - ilan@ufrj.br

  7. Fluxo do Negócio Educação (Gomes, 2009) Ilan Chamovitz - ilan@ufrj.br

  8. Modelo baseado em ProcessosFluxo do Negócio Educação (Tachizawa e Andrade, 2006) Ilan Chamovitz - ilan@ufrj.br

  9. Fluxo do Negócio Educação (Tachizawa e Andrade, 2006) Ilan Chamovitz - ilan@ufrj.br

  10. Redes Sistêmicas (Bliss, Monk & Ogborn, 1983)Rede Construída para os NTE (Ginape, 2002) Ilan Chamovitz - ilan@ufrj.br

  11. Redes Sistêmicas (Bliss, Monk & Ogborn, 1983) | Rede Construída para os NTE (Ginape, 2002) Ilan Chamovitz - ilan@ufrj.br

  12. Redes Sistêmicas (Bliss, Monk & Ogborn, 1983)Rede Construída para os NTE (Ginape, 2002) Ilan Chamovitz - ilan@ufrj.br

  13. Referências BLISS, J., MONK, M. & OGBORN, J. “Qualitative Analysis Data for Educational Research – A guide to uses of systemic networks”, Editado por Croom Helm Ltd, Inglaterra, 1983. CARDOSO, José Carlos Martins. O PDDE como instrumento de democratização da gestão escolar no Pará. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal do Pará, Instituto de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Belém, 2009. COHEN, Ernesto; FRANCO, Rolando. Avaliação de projetos sociais. 5. ed. Petrópolis, Vozes, 2002. COSTA, Enio Bergoli da; JANNUZZI, Henrique Blauth. PRÓ GESTÃO: Programa De Gerenciamento Intensivo De Projetos Do Governo Do Espírito Santo. II Congresso Consad de Gestão Pública – Painel 29: A experiência dos escritórios de projetos. Florianópolis, SC. 2008. GINAPE. O Estado da Arte dos Núcleos de Tecnologia Educacional (NTE)”. Anais do XIII Simpósio Brasileiro de Informática na Educação, 2002. GOMES, Débora Dias. MBA Educação, Escola que aprende. Rio de Janeiro: Editor, 2003. JOHSON, G. SCHOLES, K (1999). Exploring Corporate Strategy. Prentice Hall LIMA, L. C. Construindo modelos de gestão escolar. Cadernos de Organização e Gestão Escolar, Lisboa: Instituto de Inovação Educacional, n.4, 1996. p.1-32. TACHIZAWA, T.; ANDRADE, R. O. B. Gestão de instituições de ensino. Rio de Janeiro: FGV Editora, 2006. SENGE, P.M. A quinta disciplina: arte e prática da organização que aprende. 19ª. ed. Rio de Janeiro: Best Seller, 2005. SENGE, P. M. - Escolas que aprendem. Porto Alegre: Artmed, 2005. VALERIEN, J. & DIAS, J. A . Gestão da escola fundamental: Subsídios para análise e sugestão de aperfeiçoamento. Versão Brasileira Adaptada. São Paulo: Cortez, 1993. Ilan Chamovitz - ilan@ufrj.br

  14. Vamos discutir ? Relação entre indicadores e a organização Eixos: Disciplina Aluno Turma / Projetos / Comunidades Série Professor Escola Município UF Ilan Chamovitz - ilan@ufrj.br

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