1 / 27

Scenario s in het onderwijs

rigg
Download Presentation

Scenario s in het onderwijs

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

    1. Scenario’s in het onderwijs Instrument voor reflectie en innovatie

    2. Stel je voor: een busreis naar Rome

    3. De Rooms-Katholieke Touringcar Organisatie RKTO Vaste route RK kerk (de bisschop) bepaalt de bestemming, gewenste kwaliteit en prijs De chauffeur is ervaren, onderhoudend en heeft oog voor de noden van de passagiers Passagiers hoeven zich niet druk te maken over de route en de reis: sit back and relax

    4. Vaste bestemming, alternatieve routes RK kerk (de bisschop) bepaalt de bestemming, gewenste kwaliteit en prijs Passagiers hebben individuele wensen (bezienswaardigheden, tussenstops, expressbus) Chauffeurs moeten flexibel zijn in het kiezen van alternatieve routes (toeristisch, express, …) Het Rooms-Katholieke Reisbureau RKR

    5. De Touringcar Organisatie voor RC Reizen TORCR Alternatieve bestemmingen, vaste routes Lokale parochie bepaalt de bestemming, gewenste kwaliteit en prijs De chauffeur heeft ervaring met verschillende bestemmingen Vaste prijs voor een minimum aantal passagiers

    6. Het Advies- en Organisatiebureau voor RK Reizen AORKR Alternatieve bestemmingen, alternatieve routes Lokale parochie bepaalt de bestemming, gewenste kwaliteit, prijs, route, transportmiddel, … Lokale priester kan de rol hebben van reisleider, een lokale parochiaan/vrachtwagenchauffeur kan ingehuurd worden als chauffeur AORKR is een advies- en expertisecentrum met een breed aanbod aan diensten

    7. Een busreis naar Rome

    8. Waarom scenario’s De context van het onderwijs is in verandering Samenleving: multicultureel, ICT, levenslang leren, … Scholen: arbeidsmarkt tekorten, medeverantwoordelijkheid/opleidingsschool, duaal,functiedifferentiatie, ... Hoger Onderwijs: funderend onderwijs, Ba-Ma, School of Education, ... (MBO: relatie onderwijsassistent, etc.) Onderwijs: theorien: reflectief leren, project-onderwijs, PGO, competentiegericht opleiden, … Student: maatwerk, zij-instroom, zelfverantwoordelijk, ...Samenleving: multicultureel, ICT, levenslang leren, … Scholen: arbeidsmarkt tekorten, medeverantwoordelijkheid/opleidingsschool, duaal,functiedifferentiatie, ... Hoger Onderwijs: funderend onderwijs, Ba-Ma, School of Education, ... (MBO: relatie onderwijsassistent, etc.) Onderwijs: theorien: reflectief leren, project-onderwijs, PGO, competentiegericht opleiden, … Student: maatwerk, zij-instroom, zelfverantwoordelijk, ...

    9. Waarom toekomstscenario’s Startpunt voor onderwijsvernieuwing Of vanuit beelden vanuit het verleden (vroeger was het beter …) Concerns van opleiders: zichzelf, student, team, faculteit/hogeschool, (maatschappij)Of vanuit beelden vanuit het verleden (vroeger was het beter …) Concerns van opleiders: zichzelf, student, team, faculteit/hogeschool, (maatschappij)

    10. Doel van toekomstscenario’s Loskomen van je eigen referentiesysteem Anticiperen op de toekomst ipv. reageren op het verleden Gevoel ontwikkelen voor trends en veranderingen in de omgeving Verbeelding en creativiteit stimuleren Vooronderstellingen ter discussie Vooronderstellingen ter discussie

    11. Wat zijn toekomstscenario’s? Geen toekomstvoorspellingen Beschrijvingen van mogelijke ‘toekomsten’ Beschrijvingen, beelden, plattegronden, ‘een dag uit het leven van …’, etc. Instrumenten voor bewustzijn, strategie, besluitvorming en reflectie

    12. Scenario’s zijn geen voorspellingen

    13. Stap 1: Analyse van trends Welke (maatschappelijke) ontwikkelingen zijn op dit moment relevant voor het onderwijs? Maak een onderscheid in trends en dilemma’s Selecteer de twee belangrijkste trends

    14. Stap 1: Trends of dilemma’s

    15. De toekomst van de ISA-scholen?

    16. “Scenarios are stories. They are works of art, rather than scientific analyses. The reliability (of the content) is less important than the types of conversations, learning and decisions they spark” Wat zijn scenario’s?

    17. Scenario’s voor het onderwijs Vier scenario’s voor de toekomst van funderend onderwijs (GBN, 1986) Zes scenario’s voor de toekomst van scholen (OECD, 2002) Vier scenario’s voor de toekomst van de lerarenopleiding in Nederland (VELON, 2003) Verschillende startpunten: Van binnen uit: Fontys, lerarenopleidingen, onderwijs, maatschappij Vaste trends: ICT, multicultureel, globalisering, etc. Onzekere trends in beeld brengen: het kan deze kant uit gaan, maar ook die kant. Trends met grote impactVerschillende startpunten: Van binnen uit: Fontys, lerarenopleidingen, onderwijs, maatschappij Vaste trends: ICT, multicultureel, globalisering, etc. Onzekere trends in beeld brengen: het kan deze kant uit gaan, maar ook die kant. Trends met grote impact

    18. GBN: Scenarios for the future of public education (1986)

    19. OECD-scenario’s (2001) 1 Bureaucratisch geďnstitutionaliseerd systeem is resistent tegen verandering 2 Markt-benadering: commerciële instellingen krijgen toegang 3 Scholen als kernen voor persoonlijke en professionele ontwikkeling met sterke banden met de samenleving 4 Scholen als lerende organisaties en expertise- en assessmentcentra

    20. OECD-scenario’s 5 Leernetwerken: Lokale gemeenschappen organiseren hun eigen onderwijs via niet-formele leernetwerken 6 ‘Meltdown’: Lage status van het leraarschap, afname van aantal leraren, verlies van vertrouwen van de samenleving, verminderde bereidheid om in het onderwijs te investeren

    21. Scenario’s voor de lerarenopleiding

    22. Het gebruik van scenario’s 1 Strategische beslissingen: Wat is de beste toekomst? Wat kunnen we doen om dat te realiseren? Wat als …? Ben je voorbereid?

    23. Reflectie en leren binnen een schoolteam Openen perspectieven (loskomen van de beperkingen van het hier en nu) Wijs worden uit de vele trends en ontwikkelingen Stimuleren van reflectie door verbeelding en creativiteit Stimuleren van groepdiscussies en groepreflecties op de toekomst Startpunt voor innovatie ? samenwerkend leren Het gebruik van scenario’s 2

    24. Het gebruik van scenario’s 3 Toekomstscenario’s als didactisch instrument met leerlingen Toekomstscenario’s ontwikkelen met leerlingen rond verschillende thema’s (migratie, logistiek/verkeer, school) Bronnenonderzoek en analyse van trends en ontwikkelingen Stimuleren van reflectie door verbeelding en creativiteit Stimuleren van groepdiscussies en groepreflecties op de toekomst Positiebepaling, orientatie op hun toekomst ? samenwerkend leren (SLO, 2002)

    25. De toekomst van de ISA-scholen? Welk onderwijsconcept (scenario’s basisvorming)? Plek van de school in de buurt (maat-schappelijke betrokkenheid of polarisatie?)

    26. De toekomst van de ISA-scholen?

    27. De toekomst van de ISA-scholen? Verken één of meer van de scenario’s en de extremen: - Stel je voor: het is 11 november 2009 Zijn de scenario’s voorstelbaar/realistisch? - Herken je elementen in de huidige situatie of ontwikkelingen? - Wat betekent het voor de organisatie, het curriculum, de leraar, de leerling, de didactiek? Welk scenario is het meest waar- schijnlijk, meest wenselijk, worst case? Wat betekent dat voor je school?

    28. “The real voyage of discovery consists not in seeking new lands, but seeing with new eyes” Tot slot

More Related