ESTRATEGIAS DE DOCENTES PARA UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

1. ESTRATEGIAS DE DOCENTES PARA UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO MAESTRIA EN EDUCACION MATERIA:DidacticayCompetenciasdocentes LIC. DANIELA HERRERA GUERRERO

2. CONSTRUCTIVISMO * KANT *MARX APRENDIZAJE SEGUN (VALLS) *META A LOGRAR *SECUENCIA DE ACCIONES *EVOLUCION TEMPORAL *REFLEXIONAR *ANALIZAR CONCEPCION CONTRUCTIVISTA *TEORIA DEL APRENDIZAJE *TEORIA SOCIOCULTURAL *TEORIA DE DESARROLLO *TEORIA GENETICA *TEORIA DESARROLLO APRENDIZAJE ESTRATEGIAS DE DOCENTES PARA UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO APRENDIZAJE SEGUN (GARCIA MADRUGA) .PROCEDIMENTAL .ACTITUDINAL .VALORAL CONTRUCCION DEL CONOCIMIENTO *PROCESOS *MECANISMOS DE INFLUENCIA CONDICIONES .NO ARBITRARIO .SUBSTANCIAL .MATERIAL COHERENTE .DISPOCISION ALUMNO FILOSOFIA EDUCATIVA *SOCIAL *INDIVIDUAL TIPOS DE APRENDIZAJE (AUSBEL) *CONOCIMIENTO -MODO-RECEPCION *DESCUBRIMIENTO FORMA-RECEPTIVA*SIGNIFICATIVO 1)Díaz Barriga Arceo, Hernández Rojas (       )Estrategias Docentes para un aprendizaje significativo UnainterpretaciónconstructivistaMc GrawHill, CAPÍTULO2 Constructivismo y Aprendizaje significativo.

3. El alumno pretende alcanzar con éxito sus estudios, ser valorado y obtener recompensas de ello; sin embargo, cuando no lo logra, y sufre alguna experiencia de vergüenza y humillación puede surgir dos problemas emocionales afectivos: indefensión y desesperanzaaprendida 2) DiazBarriga Arceo, Frida y Hernández Rojas, Gerardo(1998). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Una interpretación constructivista. México, Ed. Mc. Graw Hill

4. La indefensiónes • Cuando los estudiantes atribuyen el éxito escolar a causas externas fuera de su control y a causas internas estables y no controlables. • Por ejemplo:El maestro me reprobó porque no me quiere.Yo no sirvo para las matemáticas. 2) DiazBarriga Arceo, Frida y Hernández Rojas, Gerardo(1998). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Una interpretación constructivista. México, Ed. Mc. Graw Hill

5. El papel del maestro en este sentido es fundamental, ya que a través de sus actitudes, comportamiento y desempeño dentro del aula podrá motivar a los alumnos a construir su aprendizaje. Sin embargo, se tiene que considerar que la motivación no es permanente ni inmutable:“... 2) DiazBarriga Arceo, Frida y Hernández Rojas, Gerardo(1998). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Una interpretación constructivista. México, Ed. Mc. Graw Hill

6. MOTIVACION • La motivación no se activa de manera automática ni es privativa del inicio de la actividad o tarea, sino que abarca todo el episodio de enseñanza aprendizaje, y que el alumno así como el docente deben realizar deliberadamente ciertas acciones, antes, durante y al final, para que persista o se incremente una disposición favorable para el estudio”Como se puede apreciar, la motivación debe darse antes, durante y al final de la construcción del aprendizaje. 2) DiazBarriga Arceo, Frida y Hernández Rojas, Gerardo(1998). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Una interpretación constructivista. México, Ed. Mc. Graw Hill

7. ANTES…. *Detectarconocimiento previo de los alumnos. * Preparar los contenidos y actividades de cada sesión. * Mantener una mente abierta y flexible ante los conocimientos y cambios. 2) DiazBarriga Arceo, Frida y Hernández Rojas, Gerardo(1998). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Una interpretación constructivista. México, Ed. Mc. Graw Hill

8. DURANTE…. • Dar el máximo de opciones posibles de actuación para facilitar la percepción de la autonomía. • El alumno, aún cuando sea parte de un grupo, es un ser autónomo, que merece ser tomado en cuenta como tal; por lo cual, no debe ser tratado como uno más en la masa. Se debe respetar su individualidad dejándolo actuar y pensar por sí mismo. 2) DiazBarriga Arceo, Frida y Hernández Rojas, Gerardo(1998). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Una interpretación constructivista. México, Ed. Mc. Graw Hill

9. DESPUES…. *Diseñarlasevaluaciones de forma talque no sóloproporcioneninformación del nivel de conocimientos, sino que también permitan conocer las razones del fracaso, en caso de existir. *Evitar en lo posibledarsólocalificaciones *Tratar deincrementar su confianza. *No decir las calificaciones delante de todos. 2) DiazBarriga Arceo, Frida y Hernández Rojas, Gerardo(1998). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Una interpretación constructivista. México, Ed. Mc. Graw Hill

10. REFERENCIAS 1)Díaz Barriga Arceo, Hernández Rojas (       )Estrategias Docentes para un aprendizaje significativo UnainterpretaciónconstructivistaMc GrawHill, CAPÍTULO2 Constructivismo y Aprendizaje significativo. 2) Diaz Barriga Arceo, Frida y Hernández Rojas, Gerardo(1998). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Una interpretación constructivista. México, Ed. Mc. Graw Hill,.