Adolescence

1. Adolescence

2. raná (časná) adolescence, prepuberta 11 – 12 let; • střední adolescence, pubescence, puberta 13 – 16 let; • pozdní adolescence, dospívání 17 – 20 let;

3. raná adolescence • dominují pubertální změny; • pohlavní dozrávání; • patrný je zvýšený zájem o vrstevníky opačného pohlaví; • změny ve vývoji kognitivních procesů;

4. střední adolescence • snaha co nejvíce se odlišovat od svého okolí (oblékání, poslouchání hudby); • hledaní osobní identity, tj. vlastní jedinečnosti a autentičnosti;

5. pozdní adolescence • posiluje se sociální aspekt identity, tj. potřeba někam patřit, podílet se na něčem a něco s druhými sdílet; • zamýšlí se nad vlastní perspektivou, uvažuje o budoucích cílech a plánech a to jak z pohledu profesního tak i v oblasti partnerských vztahů;

6. raná adolescence a) tělesný vývoj • pubertální změny: • primárně hormonální, hladina hormonů se obvykle začíná zvyšovat okolo osmého roku života, • zjevné sekundární pohlavní znaky se začínají objevovat obvykle o čtyři až pět let později; • pubertální sekundární změny,

7. vývojová stádia → dívky: • 1.stádium: nejsou patrné téměř žádné viditelné pohlavní znaky; • 2.stádium: začíná se zvětšovat prsní tkáň pod bradavkou, okolo genitálu patrné první pubické ochlupení;

8. vývojová stádia → dívky: • 3.stádium: objevuje se vnější kontura prsou, axilární ochlupení genitálu dospělého typu, zabírající menší oblast; někdy nástup menstruačního cyklu;

9. vývojová stádia → dívky: • 4.stádium: menstruační cyklus, zrychlený růst a přibývání na váze; • 5.stádium: plný vývoj sekundárních pohlavních znaků;

10. vývojová stádia → chlapci: • 1.stádium: infantilní vývoj penisu i šourku, neobjevuje se ještě žádné ochlupení; • 2.stádium: šourek a varlata se zvětšují, pigmentuje se kůže, první pubické ochlupení;

11. vývojová stádia → chlapci: • 3.stádium: penis se zvětšuje více do délky, axilární ochlupení; • 4.stádium: zvětšuje se délka i šířka penisu, vyvíjí se žalud, ochlupení dospělého typu, ne tak rozsáhlé;

12. vývojová stádia → chlapci: • 5.stádium: vnější pohlavní orgány plně vyvinuty, středové ochlupení, vousy, změna hlasu;

13. vědomí vlastních pubertálních změn má větší vliv na sebehodnocení u dívek než u chlapců; • dívky vnímají pubertu a dospívání ve větší míře jako restriktivní zásah do svého života (problémy s menstruací, zvýšená kontrola); • chlapci vnímají změny u sebe samých většinou pozitivně (růst svalové hmoty, síly, výkonu atd.) a také změna statusu jim přináší často více výhod než omezení;

14. b) kognitivní změny • časná a střední adolescence období utváření formálních operací; • zakládá se nutná výbava abstraktního myšlení;

15. b) kognitivní změny • schopnost představit si reálně neexistující, • operování s abstraktními pojmy, • kombinační schopnosti a hledání alternativních řešení problémů, • schopnost reflektovat sebe jako subjekt vlastního myšlení (vedou mimo jiné i k zvýšenému egocentrismu);

16. b) kognitivní změny • myšlenkové experimentování s různými pojmy, bere v úvahu všechny možné kombinace jednotlivých prvků a aspektů a objevuje důsledky takových operací; • s přibývajícím věkem a životními zkušenostmi se přirozeně zvyšuje i kvantita informací uložených v dlouhodobé paměti;

17. b) kognitivní změny • zvyšuje se selektivita (ve smyslu osobní relevance), a tím i efektivnost pozornosti; • kombinace selektivní pozornosti, kvantity zkušeností, vědomí osobní relevance určitých informací a schopnosti formálních operací vede k větší strukturální a funkcionální kapacitě procesu zpracování informací;

18. c) emocionalita • rozšiřuje se akční rádius emocionální odezvy na jednotlivé podněty; • citové zážitky se diferencují, • přibývá vyšších citů;

19. časná a střední adolescence: • čas zvýšené emoční lability, posunů nálad k negativním rozkladům, • období krizí a pocitových zvratů; souvisí to s hormonálními změnami, se zvýšenou mírou sebereflexe a egocentričnosti;

20. sebehodnocení je kolísavé, sebecit labilní; hraje tu roli i celková zvýšená únavnost; ochablost a apatičnost se střídá s krátkými fázemi vystupňované aktivity; • bouřlivost emocionálního vývoje puberty je dána typologickou charakteristikou jedince, výchovou, kulturními a sociálními faktory;

21. pozdní adolescence: • odeznívání náladovosti a vysoké lability, přibývání a diferenciace silných prožitků, proces jejich integrace do nových kvalit; • charakteristická větší extravertovanost, menší impulzivnost, emocionální dráždivost a vyšší stálost;

22. zvláštní význam ve střední a pozdní adolescenci získávají emoce a city související s erotickou sférou života, estetické city a mravní cítění; • často období „prvního vystřízlivění“, jež člověk zažívá při konfrontaci reality všedního dne se svými vysněnými představami a ideály;

23. periodizace lidského věku • prenatální období • kojenecké období • batolecí období • předškolní období • mladší školní období • adolescence • prepuberta, starší školní období • střední adolescence, puberta • pozdní adolescence, dospívání • dospělost • stáří

24. periodizace lidského věku • početí – narození • 1. rok života • 1-3 roky • 3-6 let • 6-11 let (1.- 5. ročník ZŠ) • prenatální období • kojenecké období • batolecí období • předškolní období • mladší školní období

25. periodizace lidského věku • 11-13 let (5.- 7. ročník ZŠ) • 13-15 let (7. -9. ročník ZŠ) • 15-18/21 let (střední škola-maturita) • 20-60 let • 60 let - † • raná adolescence, starší školní období, prepuberta • střední adolescence, puberta • pozdní adolescence, dospívání • dospělost • stáří

26. Použité zdroje VÁGNEROVÁ, M.: Vývojová psychologie, Portál, Praha 2000. ISBN 80-7178-308-0 LANGMEIER, J., KREJČÍŘOVÁ, D.: Vývojová psychologie, Grada, Praha 1998. ISBN 80-7169-195-X MACEK, P.: Adolescence, Portál, Praha 1999. ISBN 80-7178-348-X osobní poznámky ze studia Psychologie na FSS MU Brno Pokudneníuvedenojinak, jsoupoužitéobjektyvlastníoriginálnítvorbouautora.