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Seminario provinciale VICENZA 30 gennaio 2012

Seminario provinciale VICENZA 30 gennaio 2012. Comportamenti problema a scuola. Modelli e strategie di risposta Daniele Fedeli Ricercatore e docente di Psicologia delle disabilità Università degli Studi di Udine. Lo stato dell’arte.

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Seminario provinciale VICENZA 30 gennaio 2012

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Presentation Transcript

  1. Seminario provinciale VICENZA 30 gennaio 2012 Comportamenti problema a scuola Modelli e strategie di risposta Daniele Fedeli Ricercatore e docente di Psicologia delle disabilità Università degli Studi di Udine

  2. Lo stato dell’arte CSPV – Center for the Study and Prevention of Violence Università del Colorado • Criteri d’efficacia: • riduzione significativa dei comportamenti aggressivi, in base ad un rigoroso disegno sperimentale • mantenimento degli effetti • replicazione del programma in più contesti • analisi dei fattori di mediazione • rapporto costi-benefici

  3. Lo stato dell’arte • I magnifici 11: • Midwestern Prevention Project (MPP). • Big Brothers Big Sisters of America (BBBS). • Functional Family Therapy (FFT). • Life Skills Training (LST). • Multisystemic Therapy (MST). • Nurse-Family Partnership (NFP). • Multidimensional Treatment Foster Care (MTFC). • Bullying Prevention Program (BPP). • Promoting Alternative Thinking Strategies (PATHS). • The Incredible Years: Parent, Teacher and Child Training Series (IYS). • Project Towards No Drug Abuse (Project TND).

  4. Un modello di risposta a scuola Assessment multidimensionale Costruzione di una safe school Gestione della crisi

  5. Gli obiettivi dell’intervento a scuola • Riduzione quantitativa dei comportamenti problema • Gestione della comorbilità • Modificazione qualitativa del contesto relazionale. • Minore numero di spettatori passivi o complici. • Incremento dell’autocontrollo emozionale e dei processi di mentalizzazione. • Formazione di abilità prosociali

  6. Un modello di risposta a scuola Assessment multidimensionale Costruzione di una safe school Gestione della crisi

  7. Assessment individualizzato • Metodologie osservative • Osservazione del ragazzo nei contesti di vita quotidiana • Analisi funzionale • Colloquio • Genitori e insegnanti • Ragazzo Rating scale comportamentali

  8. Assessment di gruppo Questionario per gli allievi Rating scale per gli insegnanti Carta degli ambienti Analisi organizzativa

  9. L’analisi organizzativa

  10. I processi di vittimizzazione • Individuare i fattori individuali di fragilità • Individuare i gruppi a rischio • Riconoscere i processi di vittimizzazione • Deumanizzazione • Ostracismo • Capro espiatorio

  11. Un modello di risposta a scuola Assessment multidimensionale Costruzione di una safe school Gestione della crisi

  12. Costruzione di una safe school The safe-school Training d’abilità (Abilità socio-comunicative, alfabetizzazione emozionale, esercizi di mentalizzazione) Sensibilizzazione al problema (Circle time, Role playing, Preventative Problem Solving) Strutturazione dell’ambiente interpersonale (Sociogramma, cooperative learning, Strathclyde map, ecc.) Strutturazione dell’ambiente fisico

  13. Un modello di risposta a scuola Assessment multidimensionale Costruzione di una safe school Gestione della crisi

  14. Gestione della crisi Ruolo centrale degli allievi • 4° quadrante • Tribunali antibullismo • 1° quadrante • Peer mentoring • Peer counselling • Peer mediation Approccio educativo Approccio punitivo • 3° quadrante • Contratti educativi • Parent training • 2° quadrante • No blame approach • Metodo dell’interesse condiviso Ruolo centrale dell’insegnante

  15. Grazie per l'attenzione

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