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  1. Clic para editar título RECURSOS PARA ESTIMULAR A LOS RESIDENTES II REUNIÓN DE TUTORES DE RESIDENTES Sociedad Española de Oncología (SEOM) 25-1-2.011 Josep Alcaraz Echarri Clic para editar título

  2. Tipos de recursos para estimular a los residentes en su esfuerzo de aprendizaje y desarrollo profesional

  3. PREMISAS BÁSICAS “ESTIMULAR” ÚTIL * “ESFUERZO” DESARROLLO • No hay práctica responsable sin una teoría rigurosa

  4. ESTRUCTURA DE LA PRESENTACIÓN“RECURSOS = CÓMO ?” • Fundamentos • Metodología • Herramientas

  5. ESTUDIO SOBRE DECISIONES DE COMPRA (1)2 grupos, 2 tipos de artículos Ap Dijksterhuis

  6. ESTUDIO SOBRE DECISIONES DE COMPRA (2)2 grupos, 2 tipos de artículos Deliberación consciente (3’) Sometidos a distracción …. Las decisiones sin deliberar resultaron más satisfactorias, sobre todo en la de las grandes compras

  7. Los procesos inconscientes son capaces de cierto razonamiento lógico, mucho más de lo que se creía, y que este razonamiento, una vez ejercitado a través de la experiencia, puede, cuando el tiempo escasea, llevarnos a tomar decisiones ventajosas y convenientes Ap Dijksterhuis

  8. APRENDIZAJE CONSCIENTE Y COMPETENCIA El procesamiento inconsciente por sí solo no es suficiente Cultivamos y ejercitamos nuestras habilidades con plena consciencia, para dejar que luego pasen a nivel inconsciente La sinergia entre los 2 niveles prevalece Antonio Damasio

  9. TALENTO E IUTELIGENCIA (1) • Talento es la inteligencia triunfante; que resuelve los problemas, que se emplea para lograr objetivos importantes Robert J. Sternberg, Prof. Yale, Mas allá del QI

  10. TALENTO E IUTELIGENCIA (2) • Puesto que hay muchas inteligencias diferentes, hay también muchos talentos distintos • Lingüística, matemática, espacial, musical, corporal, interpersonal, intrapersonal Howard Gardner, 7 inteligencias

  11. EL ROL DEL MENTOR RECONOCER ESTIMULAR FACILITAR “TENSIONAR” Ken Robinson

  12. xxxx La cualidad indispensable es sin duda el talento La siguiente cualidad que se necesita es la capacidad de concentración Después de la capacidad de concentración es imprescindible la constancia

  13. Por fortuna, la concentración y la constancia- a diferencia del talento-, se pueden adquirir a posteriori mediante entrenamiento, y pueden ir mejorándose cualitativamente

  14. PEDAGOGÍA DE LA POSIBILIDADSomos lo que somos, más las posibilidades que encontremos dentro de nosotros

  15. ENFOQUE SISTÉMICO… hace falta una “tribu” entera para educar a un joven

  16. ESTRUCTURA DE LA PRESENTACIÓN • Fundamentos • Metodología • Herramientas

  17. “POBLACIÓN A ESTUDIAR”3 GENERACIONES, 3 PARADIGMAS • BABY BOOMERS 1950 – 64 • GENERACIÓN X 1965 – 74 • GENERACIÓN Y 1975 – 90 • GENERACIÓN EINSTEIN 1990

  18. CONFLICTO DE INTERESES Y EXPECTATIVAS (X vs Y) Resultados a corto plazo, recompensa Prefieren la independencia Desconfían de la autoridad Notoleran la rutina Conciliartrabajo con vida personal Capacidad de sacrificio Lealtad a la organización Respeto a la jerarquía Carrera a largo plazo Basada en el esfuerzo

  19. “MILEURISMO” “Es aquel joven licenciado, con idiomas, posgrados, másteres y cursillos (...) que no gana más de mil euros. Gasta más de un tercio de su sueldo en alquiler, porque le gusta la ciudad. No ahorra, no tiene casa, no tiene coche, no tiene hijos, vive al día... A veces es divertido, pero ya cansa" Carolina Alguacil, carta al director de EL PAÍS en agosto de 2005

  20. CONTEXTO SOCIAL • En 1995 el salario medio era de 16.762 €, ahora tendría que situarse por encima de los 24.000 €. Hoy en día más de la mitad ganan menos de 16.000 € • El porcentaje de jóvenes desempleados en España duplica al de la media Europea • El 15% del total de estudiantes de la EU ya tiene más de 30 años • Pueden entrar en el mercado laboral a los 33 y encontrase con un ERE a los 50 • Casi el 50% de los parados está considerando opositar • La edad media de emancipación está a punto de alcanzar los 30 años …

  21. PRODUCTIVIDAD, EFICIENCIA Y TECNOLOGÍA • La generación mejor preparada de la historia • Mayor capacidad de adaptación a las circunstancias difíciles • Son “tecnológicamente” avanzados

  22. Cada uno de nosotros tiene 1000 deseos. Un enfermo de cáncer sólo tiene uno: el de sanar. Sé que el 97% no pondrá este mensaje en su muro, pero también sé que mis amistades están en el 3% que lo pondrán, al menos por una hora, en honor a las personas que padecieron de cáncer y por las que lo están ...combatiendo...combatiendo

  23. LA IMPORTANCIA DE TRABAJAR CON LA VISIÓN ADECUADA El principio del arte de la educación es que no se debe educar conforme al presente, sino conforme a un estado mejor, es decir, conforme a la idea de humanidad Kant, Pedagogía

  24. TODA PEDAGOGÍA NECESITA UN MODELO • ¿Qué tipo de competencias se necesitan? • ¿Qué hacen los mejores ?

  25. COMPETENCIAS OBSERVABLES A TRAVÉS DE COMPORTAMIENTOS COMPORTAMIENTOS (discursos / acción) COMPETENCIAS (conocimientos, habilidades y actitudes)

  26. PERFIL COMPETENCIAS NO CLÍNICAS RESIDENTE 2 AÑOp.e Trabajo en equipo Sentido crítico (in-out) Receptividad (dejarse guiar) Entusiasmo por la especialidad Iniciativa y pro-actividad Auto gestión / control estrés Empatía (familia, paciente, personal) Interés por el conocimiento y afán de superación Capaz de asumir responsabilidades Compromiso con la organización

  27. COMPORTAMIENTOS ASOCIADOS p.e DEJARSE GUIAR • Integra las sugerencias de las sesiones clínicas • Acepta y considera la crítica como una vía de aprendizaje • Tiene una conducta adecuada respecto a las normas del servicio • Solicita información y consejo de forma proactiva

  28. DEFINIR EL MODELO A ALCANZAR, SELECCIONAR COMPETECIAS Y DESARROLLARLAS

  29. PARA APRENDER SE TIENE QUE ESTAR MOTIVADO! ¿CÓMO PUEDO SUSCITARLO? • Deseos básicos; BIENESTAR PERSONAL (evitar el dolor, disfrutar), PERTENENCIA (formar parte de un grupo), AMPLIAR POSIBILIDADES DE ACCIÓN • Consigo motivar si entrelazamos la tarea con alguno de los 3 deseos básicos • Fortalecer el incentivo (anticipar la satisfacción) + Elimina obstáculos

  30. EL PROYECTO DA SENTIDO AL FUTURO TALENTO PROYECTO PRÁCTICA PROGRESO

  31. FORMACIÓN EN BASE A HABILIDADES RITUALIZADAS • Nacemos disponiendo de ciertos patrones de conexión neuronal • Las experiencias individuales en entornos únicos empiezan a actuar sobre aquel patrón de conexión, recortándolo, fortaleciendo ciertas conexiones y debilitando otras • Aprender y generar memoria es simplemente un proceso de tallar, modelar, dar forma, hacer y rehacer los diagramas de conexión de nuestro cerebro individual Antonio Damasio / Eric Kandel

  32. ESTRUCTURA DE LA PRESENTACIÓN • Fundamentos • Metodología • Herramientas

  33. La mayoría de personas ignoran como razonan, lo que sugiere que los modelos mentales pueden ser “influenciados” fuera del consciente

  34. COMUNICACIÓN EFECTIVA

  35. CALVES PARA UNA COMUNICACIÓN EFECTIVA 1 Sitúa el contexto 2 Simplifica 3 Describe el detalle • Comunica emoción

  36. ¿ CÓMO GESTIONO LA EMOCIÓN ? ENFOQUE FISIOLOGÍA LENGUAJE

  37. LAS 3 CLAVES PARA FOMEMTAR EL AUTO-LIDERAZGO • Utilizar la información para incrementar el nivel de confianza y responsabilidad (que espero de ti, que puedes esperar de mi)

  38. LAS 3 CLAVES PARA FOMEMTAR EL AUTO-LIDERAZGO • Utilizar la información para incrementar el nivel de confianza y responsabilidad • Clarificar los límites para crear libertad para actuar de forma responsable

  39. Los límites estimulan la creatividad y la exploración • Los límites deben decirle a la gente lo que puede hacer, no lo que no puede hacer

  40. LAS 3 CLAVES PARA FOMEMTAR EL AUTO-LIDERAZGO • Utilizar la información para incrementar el nivel de confianza y responsabilidad • Clarificar los límites para crear libertad para actuar de forma responsable • Estimular la autogestión para tomar decisiones y conseguir resultados superiores

  41. Koy (carpa japonesa) Su tamaño está relacionado con su entorno

  42. La oncología se reinventa con cada residente

  43. QUÉ ESPERO DE TÍ • QUE TE INVOLUCRES Y ASUMAS TU RESPONSABILIDAD • QUE GENERES IDEAS • PREDISPOSICIÓN A COLABORAR • CAPACIDAD PARA LIDERAR INCIATIVAS • QUE TE ACTUALICES • QUE DESARROLLES A TUS COLABORADORES • SEAS UN JUGADOR DE EQUIPO EN CUALQUIER CIRCUNSTANCIA • QUE TENGAS CAPACIDAD DE ANTICIPARTE HBR, Abril 2007

  44. QUÉ PUEDES ESPERAR DE MI • CLARIDAD EN LA DIRECCIÓN Y OBJETIVOS • QUE FOMENTE LA MERITOCRACIA • QUE TE DE FEEDBACK CON FRECUENCIA / ESPECÍFICO • QUE ACTÚE CON RAPIDEZ, A TIEMPO • ACCESIBILIDAD • UN PLAN DESARROLLO DE ACUEDO CON TU CONTRIBUCIÓN • HONESTIDAD Y RECIPROCIDAD HBR, Abril 2007

  45. LA EVIDENCIA NOS INDICA QUE LA PERSONALIDAD DE UNA PERSONA SE “ESTABILIZA” A LOS 25-30 AÑOS E IMPACTA DE FORMA DEFINITIVA A LO LARGO DE LA VIDA Dr. Nathan Shock Baltimore Longitudinal Study of Aging (BLSA), NIH -2007

  46. LA MOTIVACIÓN ES UN DESEO QUE INCITA A LA ACCIÓN

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