1 / 12

Im Blick: Das Hamburger „Kernpraktikum“ im allgemein-bildenden Bereich nach zwei Jahren Erfahrung

Stolpersteine auf dem Weg zum Praxissemester Kooperationsrat, 15. Mai 2013 Referent: Sascha Hartung, ZLH. Im Blick: Das Hamburger „Kernpraktikum“ im allgemein-bildenden Bereich nach zwei Jahren Erfahrung. Einblick Start und Ziel Akteure Organisation Gelingensbedingungen Mindeststandards

ronna
Download Presentation

Im Blick: Das Hamburger „Kernpraktikum“ im allgemein-bildenden Bereich nach zwei Jahren Erfahrung

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Stolpersteine auf dem Weg zum PraxissemesterKooperationsrat, 15. Mai 2013Referent: Sascha Hartung, ZLH

  2. Im Blick: Das Hamburger „Kernpraktikum“ im allgemein-bildenden Bereich nach zwei Jahren Erfahrung • Einblick • Start und Ziel • Akteure • Organisation • Gelingensbedingungen • Mindeststandards • Ausblick

  3. Einblick: status quo in Hamburg (2x15 LP) Schule Uni Legende Landesinstitut/Studienseminar

  4. Auftaktveranstaltung Sommerferien Modulprüfung • Tandemlösung • Parallel 15 LP in den Fachwissenschaften und in der Schulpädagogik (Forschungswerkstätten) • Im Folgesemester gleiche Struktur, Zuteilung schulformspezifisch Schulpraxis in Sek I(1 Praxistag pro Woche) (Block 5 Wochen) Fachdidaktisches Begleitseminar (2 SWS in Fach A in Kooperation mit LI) mit Unterrichts-besuchen, KGH Reflexionsseminar (1.-5. Sitzung, fachheterogene Gruppen) mit KGH

  5. Start und Ziel: Wo bin ich und wo will ich hin? • Von welcher Perspektive aus wird das Praktikum geplant?(Studierende vs. Struktur) • Welche (heimlichen) Ziele werden verfolgt? • Eignung?! • Benefit für Schulen durch Forschung?! • Personalentwicklung?! • Auswirkungen auf das Referendariat?! • … • Wie kann ich Evaluation als Instrument der Qualitätssicherung einsetzen? • Wann ist das Praxissemester eigentlich (ex post) erfolgreich?

  6. Akteure • Rollenklarheit • Welche Aufgaben/Kernkompetenzen werden Uni, Studienseminar, Schule, „zentrale Einheit“ zugesprochen? • Wer sind verlässliche AnsprechpartnerInnen? • Wie werden Akteure vernetzt, so dass sie sich ergänzen? • Was muss ein „Praktikant“ leisten (können)? • Qualifizierung und Qualifikation • Wer agiert auf der Seite der Uni? (Professorenschaft vs. Mittelbau oder LfbA) • Wie gewinne ich qualifizierte schulische MentorInnen oder qualifiziere sie? • Wer koordiniert Ausbildung an den Schulen? • Anreize • Wie/wann kommen DozentInnen an die Schulen? • Wie werden MentorInnen in den Schulen gewürdigt?

  7. Organisation • allgemein technisch • Was mache ich mit „kleinen“ Fachdidaktiken? • Wann ist eine Seminargröße (noch) effektiv? • Kann das Praktikum auch im Ausland absolviert werden? • Wie viele Studierende/Referendare verträgt eine Schule? • Wie können Kooperationen zwischen Schul(verbünde)en und Uni etabliert werden? • Welches Einzugsgebiet ist für die Beteiligten zumutbar? • Wie können die Systeme (zeitlich) in Einklang gebracht werden? • in/an Schule • Wie erhalte ich Planungssicherheit hinsichtlich der Personen, Termine, Klasseneinsätze, Fächer, Fachlehrer, etc.? • Wie gestaltet sich ein Zuteilungsverfahren gerecht und effizient?

  8. Gelingensbedingungen • Wie kann Kommunikation mit den 100ten Beteiligten sichergestellt werden? • Wie kann ein „Kaltstart“ vermieden werden? • Wann sollte informiert werden? • Wie wird eine hohe Identifikation der Beteiligten mit dem Format erreicht? • Wie können Erkenntnisse eingeholt, gesichert, umgesetzt werden? • Wie starte ich „Begeisterung weckend“ und wie beende ich „nachhaltig“?

  9. Mindeststandards (aus heutiger Sicht) • beide Fächer finden statt, ggf. exemplarische Fokussierung • angemessene Vorbereitung auf Unterrichtssituation, Fachdidaktik ist bereits grundgelegt • Einbeziehung von Forschung im Praxisfeld • Rückmeldung für Studierende, kritische Reflexion der Unterrichtssituation • Kennenlernen von möglichst mehr als einer Schulform (im Studium) • Modulprüfungen vergleichbar machen Anschlussfähigkeit: im Studium (bspw. Abschlussmodul) und an die 2. Phase

  10. Ausblick: denkbare Re-Struktur für Hamburg (1x30 LP) Schule Uni Legende Landesinstitut/Studienseminar Forschung(swerkstätten)

  11. Sommerferien Herbstferien Weihnachtsferien Modulprüfung KP Schulpraxis (3 Tage/Woche) (4 Tage/Woche) KGH KGH KGH KGH Hauptbezug zum UF „A“(einschl. 4 gemeinsamer KGH) Kooperative Begleitung mit FD im UF „B“ Modulprüfung FoWe Begleitung Forschungs-werkstätten (punktuell) Auftaktveranstaltung Einführung „Inhalt X“ Abschluss mit Evaluation Ende 3. MA-Semester Start 3. MA-Semester Start 1. Schulhalbjahr Ende 1. Schulhalbjahr

  12. Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit! • Welche Nachfragen haben Sie? • Welche Themen möchten Sie vertiefen?

More Related