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Situaciones habituales de lectura y escritura en alfabetización inicial.

Situaciones habituales de lectura y escritura en alfabetización inicial. Durante muchos años se sostuvo que para enseñar a leer y escribir era necesario comenzar con “las primeras letras” , proceso que se iniciaba recién en los primeros años de la escolaridad primaria.

rosina
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Situaciones habituales de lectura y escritura en alfabetización inicial.

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  1. Situaciones habituales de lectura y escritura en alfabetización inicial.

  2. Durante muchos años se sostuvo que para enseñar a leer y escribir era necesario comenzar con “lasprimerasletras”, proceso que se iniciaba recién en los primeros años de la escolaridad primaria. Las situaciones consistían en actividades que presentaban cada letra del abecedario para ejercitar su forma y su sonido. La enseñanza omitía todo contenido cultural relativo a la práctica misma de la lectura y escritura, ya que consideraba que su abordaje suponía el conocimiento previo del “código”.

  3. Pensar en las prácticas del lenguaje implica concebir de otro modo el objeto de enseñanza. Tal como se sostiene en los actuales diseños curriculares del nivel inicial y primario de la Provincia de Buenos Aires. Se trata de tomar como referencia fundamental las prácticas sociales de lectura,escritura y oralidad preservando el sentido que resguardan fuera de la institución. Supone plantear los contenidos en el contexto de situaciones didácticas que hacen posible enseñarlos y aprenderlos en el jardín y en la escuela primaria. Se trata de plantear situaciones -probadas y validadas en el marco de diversas investigaciones didácticas- que permiten iniciar a los niños en las prácticas de lectores y escritores.

  4. Para enseñar a leer y escribir resulta necesario plantear diferentes situaciones en las que los niños se desenvuelvan como practicantes del lenguaje escrito aún antes de leer y escribir convencionalmente. Esto supone concebir la adquisición del sistema de escritura en el marco de la formación de los niños como lectores y escritores.

  5. PRÁCTICAS DE LECTURA Y ESCRITURA • DIVERSIDAD DE TEXTOS • DIVERSIDAD DE AMBITOS • DIVERSIDAD DE SITUACIONES: Lectura del maestro, de los niños, escritura delegada, escritura por sí mismo. • DIVERSIDAD DE MODALIDADES ORGANIZATIVAS DE LA ENSEÑANZA Criterios de Diversidad de…

  6. Secuencias didácticas • Proyectos • Situacioneshabituales. Modalidades organizativas de la enseñanza:

  7. En situaciones habituales en torno a la biblioteca del aula

  8. SESIONES SIMULTANEAS DE LECTURA Copiar el nombre propio para inscribirse en la sesión. Jardin 922. Berazategui. 2012. Maestra: Flavia sosa.

  9. Jardin 924. Berazategui. 2012.

  10. En torno al nombre propio. Panel de cumpleaños

  11. Agenda telefónica

  12. Panel del tiempo

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