MEDIER OG KOMMUNIKATION, F2004

1. Grundlæggende kommunikations- og medieteori 1 20/2-2004 MEDIER OG KOMMUNIKATION, F2004

2. TEORETISK FORHISTORIE • Sociologien opstod i forbindelse med det moderne samfund og deltes i to retninger • Diskussion mellem positivismen og hermeneutikken 20/2-2004 MEDIER OG KOMMUNIKATION, F2004

3. EMILE DURKHEIM (1858-1917) • Bekymret over hastig forandring • Fokus på sammenhængskraft (borgerlig sociologi) • Organisk og mekanisk solidaritet • Sociologi skal behandle sociale fænomener ’som om’ de var ting/fakta • De sociale fakta ligger udenfor individet • Den sociologiske metodes regler (1895) • Selvmordet (1897) 20/2-2004 MEDIER OG KOMMUNIKATION, F2004

4. KARL MARX (1818-1883) • Fokus på konflikt/undertrykkelse (vi er ikke i samme båd) • Tanker/sprog har en ideologisk komponent/funktion • Stor inspiration for kritisk/konfliktorienteret teori (f.eks. Cultural studies) • Det kommunistiske manifest (1848) • Kapitalen (1867-1895) 20/2-2004 MEDIER OG KOMMUNIKATION, F2004

5. POSITIVISME OG HERMENEUTIK • Positivismen: Videnskab handler om det der kan måles præcist (~ kvantitative metoder) • Hermeneutik: Alt kan ikke måles, måling er ikke = forståelse (~ kvalitative metoder). Primær inspiration for humanistisk medieforskning. 20/2-2004 MEDIER OG KOMMUNIKATION, F2004

6. DE TO SKOLER: PROCESSKOLEN • Kommunikation er: Overførsel af ”meddelelser” • Interesseret i støj, redundans, entropi, proces (ikke betydning) • Tæt på common-sense-opfattelse af kommunikation 20/2-2004 MEDIER OG KOMMUNIKATION, F2004

7. DE TO SKOLER: PROCESSKOLEN Shannon og Weavers kommunikationsmodel Modtaget signal Sig-nal Informa-tions-kilde Trans-mitter Mod-tager Støj-kilde Lasswell’s udgave (1948): Hvem siger hvad i hvilken kanal til hvem med hvilken effekt? 20/2-2004 MEDIER OG KOMMUNIKATION, F2004

8. DE TO SKOLER: SEMIOTIKSKOLEN • ’Meddelelsen’ er en tegnkonstruktion, der, igennem interaktion med modtageren, producerer betydning. • Altså: Kommunikation er ikke overførsel af information. Betydningsdannelse er en forhandling, der afhænger af indkodning og afkodning. 20/2-2004 MEDIER OG KOMMUNIKATION, F2004

9. OVERVEJ 2og2 • Er de to skoler forenelige eller fundamentalt uenige? • Er der områder/emner hvor den ene skole er mere egnet end den anden? 20/2-2004 MEDIER OG KOMMUNIKATION, F2004

10. DE TO SKOLER: SEMIOTIKSKOLEN • Semiotik • Læren om tegn (betydning) • Relationen mellem objekt og betegnelse er ikke oplagt (modsat naiv sprogfilosofi) • Understreger at læsning/afkodning er en aktiv proces (ikke passiv modtager) • Fokus på tekst (eller modtager) • Overordnet: Ser kommunikation som forhandling/kamp om betydning (ikke neutral) 20/2-2004 MEDIER OG KOMMUNIKATION, F2004

11. DE TO SKOLER: SEMIOTIKSKOLEN • Semiotik • Et tegn er en fysisk ’genstand’, der kan opfattes af vores sanser. Det henviser til noget andet end sig selv og er afhængigt af brugerens opfattelse af at det er et tegn. • En tekst er en serie af tegn (påklædning, film, bog etc.) 20/2-2004 MEDIER OG KOMMUNIKATION, F2004

12. DE TO SKOLER: SEMIOTIKSKOLEN • C. S. Peirce (1931-1958) • Et tegn er noget der står for noget for nogen • Interesseret i forholdet mellem tegn og omverden Ligner objektet TegnIkonIndex Symbol Har direkte forbindelse til objektet Konventionel forbindelse til objektet InterpretantDet mentale begreb som tegnet og brugerens associationer frembringer Objekt 20/2-2004 MEDIER OG KOMMUNIKATION, F2004

13. DE TO SKOLER: SEMIOTIKSKOLEN Spor i sneen – ikon, indeks, symbol? 20/2-2004 MEDIER OG KOMMUNIKATION, F2004

14. DE TO SKOLER: SEMIOTIKSKOLEN KOMMUNIKATION Ord – ikon, indeks, symbol? 20/2-2004 MEDIER OG KOMMUNIKATION, F2004

15. DE TO SKOLER: SEMIOTIKSKOLEN Windows-ikon - ikon, indeks, symbol? 20/2-2004 MEDIER OG KOMMUNIKATION, F2004

16. DE TO SKOLER: SEMIOTIKSKOLEN Spil-avatar - ikon, indeks, symbol? 20/2-2004 MEDIER OG KOMMUNIKATION, F2004

17. DE TO SKOLER: SEMIOTIKSKOLEN • Ferdinand de Saussure • Interesseret i sprog – hvordan ord relaterer sig til andre ord • Betydning er relationel • Kategorier er ikke naturlige (de er arbitrære) Tegn Består af SignifierDet ’fysiske’ tegn SignifiedDet mentale koncept 20/2-2004 MEDIER OG KOMMUNIKATION, F2004

18. DE TO SKOLER: SEMIOTIKSKOLEN • Efter Saussure • Kommunikation som konflikt (~ cultural studies) • Julia Kristeva: Intertekstualitet (tekster refererer til hinanden på mange niveauer) • Postmoderne teori (delvist anti-moderne, delvist anti-rationel) • Hvor der er valg er der værdi • Diskurs, diskursanalyse • Kommunikation som strategisk udgrænsning (Pierre Bourdieu; viste som Durkheim at det individuelle ofte er socialt) 20/2-2004 MEDIER OG KOMMUNIKATION, F2004

19. DE TO SKOLER: SEMIOTIKSKOLEN Intertekstualitet Austin Powers Scream Indiana Jones II Maverick 20/2-2004 MEDIER OG KOMMUNIKATION, F2004

20. DE TO SKOLER: SEMIOTIKSKOLEN Efter Saussure 2 Miverna-modellen http://www.acnielsen.aim.dk/produkter/livsstil/minerva/minerva.asp 20/2-2004 MEDIER OG KOMMUNIKATION, F2004

21. DE TO SKOLER: SEMIOTIKSKOLEN • Efter Saussure 2 • Det antropologiske kulturbegreb har vundet indpas (noget er ikke naturligt godt, smagsdomme er ”politiske) • Medieforskning fokuseret på mediebrug som aktiv (og på at alle genrer kan have værdi for nogen) 20/2-2004 MEDIER OG KOMMUNIKATION, F2004

22. SEMIOTIK OG IT • F.eks. (1990/97) A theory of computer semiotics. Semiotic approaches to construction and assessment of computer systems. Cambridge: Cambridge University Press, 1990. • Vigtigst her: Den semiotiske sprogbrug etc. har givet problemer i forhold til konceptualisering af interaktive medier • En semiotisk analyse af it-medier kan f.eks. kigge på valg, kategorier, forskelle 20/2-2004 MEDIER OG KOMMUNIKATION, F2004

23. SEMIOTIK OG IT www.denmark.dk 20/2-2004 MEDIER OG KOMMUNIKATION, F2004

24. SEMIOTIK OG IT Duke Nuke’m 20/2-2004 MEDIER OG KOMMUNIKATION, F2004

25. SEMIOTIK OG IT www.opgavebank.dk 20/2-2004 MEDIER OG KOMMUNIKATION, F2004