5. előadás A vallás evolúciós elmélete

1. Hogyan működik a társadalom 5. előadás A vallás evolúciós elmélete

2. Hillél a „lényegről” Élt két rabbi Jeruzsálemben az időszámításunk táján – i.e. 60 i.u. 10 - római időkben. Az egyik gazdag és hagyomány-követő, Sammaj, és egy másik, a szegény, liberálisabb és megengedőbb - Hillél. Egy római katona elment a gazdaghoz, aki éppen a fürdőben volt és megkérdezte: mesélné el neki a Szentírás lényegét, de olyan röviden, hogy fél lábbal is képes legyen végighallgatni. Sammaj elzavarja. Ekkor elment Hillélhez, és tőle is megkérdezi ugyanezt. Hillél egy pillanatra elgondolkodott, majd az mondta: A Szentírás lényege: „Ne tedd másnak azt, amit magadnak nem kívánsz”. A összes többi csak kommentár és magyarázat.

3. Az evolúciós „megoldások” típusai Minden funkcionális elem: vagy adaptáció, vagy „melléktermék”, vagy „zaj”. Bármely adaptáció nem önmagában, hanem a többi adaptációval együtt létezik, és csak azokkal együtt tekintve értelmezhető (pl. a szem, vagy agy, az állam, és a vallás is) Az adaptáció jellegzetessége: • Közvetlenül az evolúciós nyomás váltja ki, adaptív probléma megoldására szolgál, • A rátermettséget közvetlenül növelő funkciója van • A felvetődő problémákra eszköz jellegű megoldást kínál

4. Mi az adaptáció? Az adaptáció nem folyamat, hanem probléma-megoldó eszköz Az élőlények, és a társadalom is folyamatosan problémákkal küszködik, és ezek megoldására „fejlesztenek ki” konstrukció típusú eszközöket, Az eszközök (konstrukciók) az élő világban szervek, és viselkedési formák Az eszközök (konstrukciók) az ember világában intézmények, technikák, eszmék. Az eszközök kifejlesztése „barkácsolás-szerűen” történik: „kéznél levő” eszközökből, próbálkozás-szerűen, hozzátoldanak a meglevőkhöz, adott problémára használható, majd tovább alakított eszközt. mutáció>evolúciós nyomás> szelekció >> barkácsolás> adaptáció

5. Az evolúciós értelmezések három alapeleme 1. Az evolúció alapkategóriáinak - öröklődés, mutáció, szelekció stb. - használata, 2. A létrejött – barkácsolt - konstrukciók értelmezése, vajon adaptáció, „melléktermék” vagy véletlenszerű elem („zaj”), 3. A „miért?” megértése az evolúciós történet visszafejtése útján („justso story” – a narratíva modellje).

6. A vallás evolúciós értelmezések alapelemei 1. A vallás kialakulásának értelmezése az evolúció alapkategóriáinak - öröklődés, mutáció, szelekció, evolúció stb. – segítségével 2. A vallásnak, mint barkácsolt szociális konstrukcióknak, adaptációként (túlélést segítő funkcióként) való értelmezése. Azoknak a funkcióknak a bemutatása, amelyek az adott szinten felvetődő problémák megoldására szolgálnak (amiért nem zaj, vagy melléktermék). 3. A „miért?” megértése a jelenhez vezető evolúciós történet („just so story”)visszafejtése. (A kereszténység eredete)

7. Mi a vallás? (1) – szociológia (E. Durkheim) A vallás olyan: • szimbólum-rendszer, amely működése során • Az emberek hatékony, átfogó, és hosszú távra érvényes beállítódását és motivációját idézi elő, azáltal, hogy • Megfogalmazza a létezés koncepcióját, és a társadalmi rend szabályait, és • Mindezeket a nyilvánvaló tényszerűség képével ruházza fel, és ezáltal, • A beállítódás, és a motiváció egyedülállóan valóságosnak tetszik

8. Mi a vallás (2) – szociológia (A. Giddens ) A vallás = A közösségek által kialakított, és gyakorolt viselkedésforma, amely rendelkezik egy sor csak rá jellemző szimbólummal, amelyek tiszteletet, vagy félelmet keltenek, összekapcsolódnak olyan rituálékkal vagy szertartásokkal (mint a templomi istentisztelet), amelyben a hívők egy-egy csoportja vesz részt, és Az egyének és csoportok életvitelre – a jóra és rosszra, a helyesre és a helytelenre - vonatkozó tanácsokat és utasításokat ad

9. Mi a vallás (3) – antropológia (C. Geertz) A vallás = • A közösség „költséges” és nehezen cáfolható elkötelezettsége, • A tényekkel nem igazolható, és a logikának ellentmondó természetfeletti lények létezésében, • Akiknek hatalmuk van az emberek felett, • Akik azonban megfelelő viselkedéssel és praktikákkal befolyásolhatók a létezéssel összefüggő aggodalmakkal (halál, csalódások, szerencsétlenségek) kapcsolatosan.

10. Mi a vallás (4) – összefoglaló 1. A vallás egyike a kulturális univerzáliáknak: valamennyi ma létező, és anyagi emlékei alapján ismert társadalomban fellelhető. 2. Nagyon hasonló funkciókat tölt be: - viselkedést befolyásol (büntet, jutalmaz) - legitimál (közösséget, hierarchiát) - közösségi identitást nyújt - magyaráz (világ szerkezetét) - sikert előidéző manipulációt kínál (az imádkozáson keresztül) - „felold”, megnyugtat, és magas-szintű érzelmi elégedettséghez juttat 3. A különböző társadalmak vallásnak tekintett jelenségeiben nem minden feltétlenül azonosítható valamennyi jelzett funkció.

11. A vallási jelenség lehetséges evolúciós magyarázatai • A vallás = evolúciós adaptáció • A vallás = egykori adaptációk mára rátermettséget rontó „maradványa” • A vallás = „melléktermék” • A vallás = „zaj”, vagyis véletlenszerűen kiformálódott társadalmi jelenség

12. Az ember „állati” előzményei. • Kultúra • Eszközhasználat • „Politika” • Szükségletek és tevékenységek cseréje • Szabály-követés • Pro-szocialitás

13. A vallás evolúciós története A vallás „állati” előzményei: • A tudat-elmélet (Theory of mind) létrejötte, és a másodrendű intencionalitás megjelenése, • Eszköz-használat és –készítés, és ennek kapcsán, az eszközhasználatból fakadó manipulációs siker-stratégia, • A rituális viselkedés elterjedése a szociális kapcsolatokban, • A szociális kapcsolatok pszichológiai állapotot befolyásoló alkalmazása (a „kurkászás”, mint konfliktus-oldó eszköz)

14. A tudatelmélet (Theory of Mind) aktuális szintjének megállapítása: a SallyAnn teszt A gyermekek 2-3 év táján kezdik felismerni, hogy Sally a „dobozban” fogja keresni a labdát. A kísérletek tanulsága szerint egy felnőtt csimpánz is képes erre.

15. Koko – nősténygorilla Kalifornia 25 évnyi tanítás után mintegy 2000 angol szót sajátított el és értett, Hátom-hat szavas mondatokat alkotott, utalást tett az időre sőt vicceket is előadott, Megmérték az IQ-ját és az nagyjából 70-95 között volt, Új szavakat alkotott: zebra = ló-tigris, Pinoccio = elefánt-bébi, Mit mondhatnak a gorillák, amikor boldogok: „Gorilla-ölelés”, Mit mondana, ha meg akarnak sérteni: „Mocskos vécé ördög”, Hova mennek a gorillák ha meghalnak? – kérdezte Pattersonkollágéja, MaureenSheehan, Kokot. „Koko kicsit gondolkodott majd három jelent mutatott: „kényelmes lyuk viszlát” R. D. Precht: Ki vagyok én? És ha igen, hány? HVG Könyvek 2012. 214. és 218.

16. A tudatelmélet (Theory of Mind) aktuális szintjének megállapítása: az „Aranyhal” teszt 14-18 hónapos gyerekeknek mutatnak két tál ételt: brokkolit és az „Aranyhal” kekszecskét. A brokkolit senki, a kekszet mindegyik szereti. A velük levő felnőtt belekóstol mindegyikbe és látványosan úgy tesz, mintha a brokkoli ízlene, míg a keksz nem, élethűen fintorog. Azután előre nyújtja a tenyerét: „Adj nekem valamelyikből légy szíves!”. A 14 hónaposak - némi gondolkodás - után a kekszből adnak (amit „mindenki” szeret) A 18 hónaposak viszont – meghökkenve ugyan: „jé ilyen emberek is vannak?”- már a brokkoliból kínál.

17. Az ember és a társadalom kialakulásának „menetrendje”

18. A vallás korszakai és fejlődési szakaszai • A modern ember kialakulásának korszaka (500-120 ezer évnél régebben – a „spirituális” modul létrejötte. (az evolúciós pszichológia moduljai). Ez szűk értelemben nem vallás • A szimbolikus forradalom = a „személyes” vallás korszaka (i.e.-120-20 ezer év) • A neolit forradalom = a „szociális” vallás korszaka (i.e. -20-6 ezer év) • Az intézményi forradalom = az „intézményes” vallás korszaka (i.e.-6-től a mai korig)

19. A vallás a Matrjoska modellje A vallás kifejlett intézménye A társadalmi vallás szintje A személyes vallás szintje A spirituális modul szintje A „tudatelmélet” elemeinek szintje

20. Az emberré válás forradalma: a „spirituális” modul létrejötte • Ágens-generáló modul (a külvilágban ágenseket feltételezni és így kezelni a hatásokat), • Hit-generáló modul (bizonytalan helyzetben, és igazolatlan információkat a bizonyosság értékével felruházni), • Kifejlett rítus-generáló modul (cselekvéssor végrehajtásával biztosítani a kívánt jövő bekövetkeztét), • Öröm-generáló modul (a szülő jelenléte előidézte öröm szimulálása „hiányának” esetén is), • Szociális tanulásra figyelő modul (figyelni és követni, amit tanítottak). • „Kontrafaktuális” dolgok megalkotása (nem létező, de létezhető – volna, lehetne - dolgok elképzelése) Ezek összekapcsolódása – és meghatározott körülmények között történő megjelenése - értelmezhető úgy, mint egy spirituális modul létrejötte. A spirituális modulnak az egyén életét könnyítő szerepe van. Az egyén ösztönszerűen hisz kontrafaktuális ágensekben, „akik” megidézhetők, társként kezelhetők, és öröm velük kapcsolatba lépni, segítenek neki.

21. A spirituális modul működése (1) A kutatók azt vizsgálták, befolyásolja-e a vallásos hit, a „nem-fair” viselkedés láttán a büntetési hajlandóságot. A kísérletben résztvevőket egy részét a tudatos észlelést el nem érő mértékben „feltöltötték” vallási, másokat semleges tartalmú üzenetekkel: a képernyőn az „Isten, jámborság, büntetés” vagy ”hangok, traktor, karikatúra” szavak villantak fel. Az eredmények azt mutatták: a vallási „befolyás” alatt álló személyek nagyobb gyakorisággal, és jelentősebben voltak hajlandó megbüntetni azt, aki eltért az elvárt viselkedéstől. A kutatók arra a következtetésre jutottak, hogy - bár a viselkedés alakulásában több pszichológiai hatás játszik közre - meghatározó tényező a hívőknek az a beállítódása, hogy egy „felsőbbrendű lény” folytonosan figyeli és szigorúan minősíti cselekedeteiket. (+ DanAriely: www.TED.org, Our buggy moral…)

22. A spirituális modul működése (2) A szellemek ítélkező hatalmában való hit nagyon korán megjelenik. Egy nemrég elvégzett kísérletben 5-6 és 8-9 évesek szabálykövető viselkedését vizsgálták. A gyermekek egyik csoportjának azt mondták, a feladatok megoldását – az általuk valóságosnak hitt - láthatatlan „Alice hercegnő” ellenőrzi, másokat egy valóságos felnőtt, végül voltak, akiket senki nem ellenőrzött. Azok a gyermekek, akik hittek abban, hogy „Alice” láthatatlanul is ellenőrzi őket, ez a hitük a valóságos felnőtt jelenlétéhez hasonlóan visszatartotta őket a szabályszegéstől. Ezzel szemben a „hitetlen” gyermekeknél efféle visszatartó hatást csak a felnőtt jelenléte váltotta ki, annak hiányában áthágták a játékszabályokat.

23. Az ágens-generáló modul működése (3) A végrehajtott kísérletek azt mutatják, hogy viszonylag korán 12 hónapos korukra a gyermekeknek kialakul az a szemlélete, hogy az ágensekkel a rendezettség, működőképes dolgok teremtését kapcsolják, míg a nem élő dolgokkal a rendezetlenség előidézőjeként szemlélik. PNAS

24. A szimbolikus forradalom: a „személyes” vallás korszaka • Kis közösség, rokoni szálak (ösztönszerű pro-szocialitás) • Egymásra utaltság, szándék-felismerés fontossága, • Szimbolikus tárgyak, jelek, fogalmak, akciók létrejötte • Eszközhasználat, és az eszközkészítés halmozódó ismeretei • Igény a jövő befolyásolására (ágensek megszólítása révén - mágia) • Az egyéni és a közösségi tudat keletkezése (Az Én és a Mi létrejötte) • Ünnepségek és szimbolikus tárgyak, • Elképzelés a halál utáni létről (sírok), • Norma = az elvárt, mindenki által betartandó, és mindenki által kikényszerítendő viselkedés szabálya

25. A szimbolikus forradalom meghatározó eseményei, illetve változásai • Gyűjtögetés és vadászat egyre fontosabb, • A férfi-női, és a csoporton belüli munkamegosztás fontossága megnő • Nő az átlagéletkor, életkor kitolódik, jelentőssé válik a nagyszülők nemzedéke • Állandó, de természeti képződményhez illeszkedő tábor alkalmazása, • Rendszeres tűzhasználat, • Egyre fejlettebb, több-felhasználású, specializáltabb, (kompozit) összetettebb eszközök létrehozása és alkalmazása, • Demográfiai fellendülés, • Nagyobb és komplexebb szerkezetű (40-60 fős) csoport • A nyelv kialakulása, • Temetkezés, sírok (tárgyakkal), • Egyéni szimbólumok (testfestés, ékszerek, személyes díszek, kagyló, és fog) • Szimbolikus tárgyak, festmények, szobrok, a telephely díszítésére, • Zeneszerszámok • A közösségek közötti csere – a kereskedelem - első jelei, • A nyelv segítségével átadott viselkedési szabályok (normák) megjelenése, • Ünnepek a közösség életének fordulópontjain, az identitás megalapozásához • Az ünnepeket szervező, a gyógyítást végező, a döntéshozást segítő személyek (varázsló, sámán) kialakulása • A korábban szerkezet nélküli (unsegmented) társadalom fokozatosan átörökített szerkezetűvé válik

26. A vallási szimbólumok hatása A büntető Istenek működése: a halál utánra, az egész életet értékelve kijelölik a „végállomást”: kinek-kinek érdeme szerint a Poklot vagy a Mennyországot. Ez arra késztetheti a hívőket, hogy folyamatosan számoljanak Istenük figyelő tekintetével. Azt, hogy ez a feltételezés helytálló, vagyis a hatás ösztönszerűen, de nagyon is valóságosan is befolyásolja a viselkedést egy nemrég végrehajtott kísérlet eredményei is bizonyították. A kísérletben a résztvevőknek két ellenmondásos esetet – egy eltulajdonított pénztárca és egy meghamisított önéletrajz – kellett egy kilenc-fokozatú, Likert-skálán morálisan megítélniük. Amikor a papírlapon, a skála felett, egy - a Baetson által is használt - szem képe volt látható, avéleményt alkotók szigorúbban ítélték el a tetteket, mint amikor „csupán” egy virág. Vagyis, az egyébként nem tudatosult kép számottevően befolyásolta a viselkedést. (Bourrat, P. www.epjournal.net. 2010. 8(x) 1-11).

27. Így működik a kulturális normák csoportkényszere „Az észak-amerikai Papago indiánoknál az elfogadott normáktól való legkisebb eltérés is a közvélemény rosszallásával találkozik. Az olyan kis-létszámú közösségnél ahol mindenki ismer mindenkit ez igen nagy fegyelmező erő. A Papago hagyományok alapján mindenkinek ugyanahhoz a szabályrendszerhez kell tartania magát. Az elvárt viselkedés hatalmi, vagyoni, beosztási, vagy tehetségi különbségektől függetlenül egységes. Az illetlen viselkedésről mindenki hamar értesül, és azt elkerülhetetlenül követi a közösség megrovása, ezért a normaszegés igen ritka.”

28. A vallás meghatározása az első szinten • Hit a természetfeletti lényben, és abban, hogy megfelelő akciókkal befolyásolható, • Praktikák (rítusok, ajándékok), amelyekkel megnyerhetők, • Különleges élmények, amelyek a rítusok végrehajtásához, vagy az ősökkel való „találkozáshoz” kapcsolódnak

29. A neolit forradalom szakasza A fordulópont a jégkorszak leghidegebb szakasza (25-18 ezer között) A földművelésre (állattenyésztésre) való áttérés 14-12 között indul meg, de időben eltolódva 10 egymástól független térségben megy végbe, A közösség mérete 200-300-ra nő, letelepülés, Eleve nem csak rokonok élnek együtt, szükségszerű az összehangolás kulturális eszközei (rituálék, szabályok, hierarchia, hatalom, a vallás kezdetei) A környezetben „idegen” közösségek léteznek, közösen kell használni eszközöket, A közösségeken belül egyenlőtlenségek, hatalmi szerkezet, és a kulturális univerzáliák kiépülése

30. Mit jelent a „kulturális elemek” szintje? A közösség már kialakította a kulturális univerzáliáját, azon ülnek a - csakis az adott közösségre jellemző – kulturálisan konstruált mémek, A közösség hierarchikus, munkamegosztás alakult ki, sokféle szerep, és szabály létezik, A szabálykövetést kikényszerítő normák fokozatosan kezdenek szétválnak erkölccsé, és törvénnyé, A társadalmakat körülveszi a kultúra burka. A környezet és a közösség között egy széles kultúra-sáv helyezkedik el. Ez részben összeköti, részben elválasztja attól a közösséget. Egészében a környezet nyugodtabb, és kiszámíthatóbb.

31. A kulturális univerzálék modellje • A kulturális univerzálékon - mint a kromoszómán a gének – „ülnek” az adott társadalom elemi mémjei, és mém-komplexumai, amelyek „kifeszítik” a társadalmat. • Az antropológusok öt csoportját különböztetik meg: 1. Termelés 2. Reprodukció (család, rokonsági viszonyok, szexuális szokások) 3. Családi gazdaság 4. Politikai-gazdasági viszonyok (döntés-hozatal, tulajdon, 5. Viselkedési szuperstruktúra (szimbólumok, mítoszok, vallások, tabuk, normák stb.)

32. Kulturális univerzálék (G.P. Murdock nyomán) Ajándékozás Temetkezési rituálék Tulajdon és tulajdon jog Álomfejtés Sport Személynevek Tisztaság elmélet Szexuális tilalmak Boldogság-elképzelések Törvények, normák Uralmi forma Testdíszek Pubertás kori szokások Büntető-szankciók Státus-differenciálás Szerszám készítés Tűzgyújtás Szülészet Család Vallási rituálék Rokonsági csoport Demográfia Zene Partner szerzés Tánc A kulturális univerzáliák: valamennyi létező társadalomban fellelhető, viselkedést befolyásoló, meghatározó jelentőségű kultúra-elemek, amelyek „kifeszítik” a társadalmakat. Díszítő-művészet Ünnepek Életkor mint rendező elv Orvoslás Etika Öröklési szabályok Viccek Etikett Munkamegosztás Vendégszeretet Gyógyítási hiedelmek Étkezési idők Nyelv Művelődés Kereskedelem Játékok Incestus tabu Mágia Naptár Folklór Látogatások Köszöntés formák Főzés Higiénia Kozmológia Jövendőmondás Gesztusok Lakás formák Gyász Hit a természetfeletti lényekben Mitológia

33. A neolit forradalom: a „szociális” vallás korszaka • Növekvő számú emberből álló közösség (a nem rokoni kapcsolat szerepe megnő) • Letelepülés, és falú építése • Háziasítás, munkamegosztás, és az élet alapja a termelés, • Vagyoni, és hatalmi egyenlőtlenség kialakul és rögzül, • Közösen szervezett ünnepségek, • Rögzülő rituálék, közösségi identitás (kulturális univerzália)

34. A neolit forradalom alapvető átalakulásának jelenségei • Háziasítás, nemesítés, • Állattenyésztés és földművelés • Kézműipar létrejötte • Demográfiai fellendülés • Letelepedés (állandó falvak), két-három száz fős közösségek létrejötte • Találmányok – fémmegmunkálás, gyógyítás, erjesztett italok, új élelmiszerek, kerék, • Szélesedő munkamegosztás • A korábbi strukturált (segmented) társadalom hierarchikus (ranked) jellegűvé válik, • A vezetői poszt a kiválóságon alapuló (vetélkedéssel elnyerhető) címből, öröklötté válik, • Növekvő komplexitás, növekvő heterogenitás, és növekvő méretek • Az együttélésre társadalmi szabályok és intézmények (a norma már kevés – erkölcs, és törvény szétválik, de még nem intézményesül) • Közös akciók és ünnepek, előre tervezett, ismétlődő, és állandó időpontban, (kalendárium előzményei) • Kijelölt hely az ünnepségre, és szerepek, szabályok és személyek rögzítése, akik ezt szervezhetik, • „Kettős” temetkezés (eltemetés, kihantolás, és újratemetés, közösségi ünnepség keretében) • Az egyenlőtlenség növekedése és rögzülése, vagyis öröklődővé válása, • Egyre komplexebb és szervezettebb társadalom jön létre, • A munkamegosztás szélesül a közösségek között is, • Felerősödik a közösségek vetélkedése a természeti forrásokért („common pool resource” problémák), • A közösségek kulturálisan – a nyelv, az eredet-mítosz, a szimbólumok - egyre jobban eltérnek, emiatt a közösségi identitás fontossá válik • A csoportszelekció meghatározóvá válik (háborúk, majd rabszolga-tartás kezdetei)

35. A letelepüléssel együtt-járó változások mintája

36. A vallás meghatározása a második szinten Az első szint • Hit a természetfeletti lényben, és abban, hogy megfelelő módon befolyásolható, • Praktikák (rítusok, ajándékok), amelyekkel megnyerhetők, • Különleges élmények, amelyek a rítusok végrehajtásához kapcsolódnak elemeire épülve • Közösségi identitást nyújt, • Értelmet és magyarázatot kínál • „Rásegít” a normára: (1) megalapozza a másodrendű potyautasság visszaszorítását, (2) megadja és legitimálja a szabályokat.

37. Az intézményi forradalom: Az intézményi vallás korszaka Eltérő kulturális univerzáliájú közösség együttélése, Rögzülnek, és öröklődnek a munkamegosztás, és az osztályszerkezet, Egyre fontosabb lesz a kereskedelem, Meghatározóvá válnak a közös javak (common pool resource) megszervezése, Kialakul az állam, Létrejönnek egymással is kapcsolatban levő többi intézmény: törvény, erkölcs, piac, adózás Az intézmények működtetéséhez egyéb fontos konstrukciók (írás, utak, hajózás, kézműipar, kohászat stb.) Városok Hadsereg Nagyobb térségi szerveződések (birodalmak, államok létrejötte)

38. Az „intézményi” forradalmat megelőző, előidéző, és az általa kiváltott változások • „Common pool resource” problémák a közösségi élet szerves részei válnak, kényszer a közösségek együttélésének szervezése, • A közösségek közötti kereskedelem és kulturális csere jelentőssé válása • Nagy és heterogén közösségek létrejötte (több tízezer fős, illetve ezek részenként néhány száz-, vagy ezer-fős közösség), • A közösség hosszú-távú életének előre tervezése (kalendárium), állandó és előkészített helyeken, központi szervezésű akciók, és ünnepi eseményekre • Egyenlőtlenség növekedése • Örökletes társadalmi különbségek, • Öröklődő társadalmi szerepek • A letelepedett közösségkehez kapcsolódó építkezések (falak, utak, templomok) • A hierarchikus társadalom (ranked-society) átalakul osztály-társadalommá (class society). • A közösségen belüli, és a közösségek közötti konfliktusok „kézben” tartására hierarchikusan igazgatott rendszer, az állam jön létre, • Háborúk, hadsereg, • A királyság politikai intézménye • Munkamegosztás további szélesedése a közösségen belül, és azok között, • Központi nagyberuházások (utak, falak, csatornák, templomok, díszítések) • Pénz, írás, hajó, szekér, fém-, és üvegmegmunkálás, egyszerű gépek (csavar, emelő stb.) • Az építkezések, az adózás, a törvénykezés, a hadsereg, és a vallás szervezésére a munkamegosztásban elkülönült csoport létrejötte • Kifejlett intézmények (jog, törvény, erkölcs, politika, ideológia, és vallás)

39. A lehetséges javak átalakulása a letelepedés táján Csökkenti-e mások fogyasztása a sajátot/közöset? A levonhatóság csekély A levonhatóság nagy Nehéz a kizárás Könnyű-e másokat kizárni a fogyasztásból? SZABAD JAVAK (Tiszta közjavak) KÖZÖS-JAVAK (Common pool resource) Könnyű a kizárás VÁMOLHATÓ (Klub) JAVAK MAGÁN JAVAK

40. A vallás új funkciói a birodalmak korában • Hit a természetfeletti lényben, és abban, hogy megfelelő módon befolyásolható, • Praktikák (rítusok, ajándékok), amelyekkel megnyerhetők, • Különleges élmények, amelyek a rítusok végrehajtásához kapcsolódnak • Közösségi identitást nyújt, • Értelmet és magyarázatot kínál • „Rásegít” a normára, megalapozza a másodrendű potyautasság visszaszorítását, és megadja a szociális szabályokat és betartatja • Legitimálja a hatalmat és hierarchiát • Társadalom-szervező elveket és szabályokat ad • Egyedi, vallási célra készült szimbólumokkal, a munkamegosztásban sajátos helyet lefoglaló emberekkel, a településben speciális (szent) helyen létesített objektumban zajló tevékenységek rendszere

41. A vallás intézményesedik • Rendszeres , tervezett és az életmódba beépül, • Fokozatosan elkülönült helyhez – a templomhoz - kötődik (a szent és a profán szétválik) • Egyedi, a közösségi szimbólumoktól is részben eltérő jelzéseket és cselekményeket (tánc, zene) használ, • Az események, akciók rituáléja, és a szimbólumok, és eszközök rögzülnek • Meghatározz személy kiválasztódik, akinek feladata a rítusok végrehajtása • Létrejönnek a vallási intézményt védő, továbbadó, lebonyolító szabályok

42. Máté szindróma „A kinek van, annak adatik, a kinek nincs, attól az is elvétetik, amije van”. A letelepedés után ellentétbe kerülnek a hagyományos erkölcsi elvek (méltányosság, egyenlőség), és az új társadalmi viszonyok (pl. rögzülő egyenlőtlen és hierarchia). Ezek feloldására tanmeséket alkotnak, amelyek rugalmasan értelmezhetők. A „Máté szindrómára” ma, mint a szociális igazságtalanság biblia általi elutasításaként szokták hivatkozni. Holott az eredeti bibliai történet ezzel - részben - ellentétes és nagyon fontos közgazdasági igazságot sugall. A példabeszédben egy ember, hosszú útra indulván, az egyik szolgájának öt, a másiknak egy talentumot adott megőrzésre. Aki ötöt kapott, az befektette, aki egyet, az elásta. Így visszaérkezvén az utazó az elsőtől tíz talentumot kapott vissza, amit így köszönt meg: „kevesen voltál hű, sokra bízlak ezután”. Aki viszont az egyetlen kapott talentumot megőrzésre és azt elásta, azt az egyetlen talentumot adta vissza, annak a következőt mondta: „Gonosz és rest szolga, (...) el kellett volna helyezned az én pénzemet a pénzváltóknál, és én megjövén nyereséggel kaptam volna meg a magamét. Vegyétek el tőle a talentumot, és adjátok annak, akinek tíz talentuma van.” (Máté 25. 14-30.)

43. Az Oaxaca völgybeli és a Hawaii fejlődés lépései

44. A vallás összefoglaló meghatározása Hit a természetfeletti lényben, és abban, hogy megfelelő módon befolyásolható, Praktikák (rítusok, ajándékok), amelyekkel a szellemi lények megnyerhetők, Különleges élmények, amelyek a rítusok végrehajtásához kapcsolódnak Első szint Közösségi identitást nyújt, Értelmet és magyarázatot kínál „Rásegít” a normára, megalapozza a másodrendű potyautasság visszaszorítását, és a szabályok betartását. Második szint Legitimálja a hatalmat és hierarchiát Társadalom-szervező elveket és szabályokat ad Egyedi, vallási célra készült szimbólumokkal, a munkamegosztásban sajátos helyet lefoglaló emberekkel, a településben speciális (szent) helyen létesített objektumban zajló tevékenységek rendszere Harmadik szint

45. A vallás adaptív szerepe • Hozzájárul a pro-szociális környezet megerősítéséhez, • Legitimálja a hatalmat, és a hierarchiát, és ezzel stabilizálja a közösséget, • Formálja, és erősíti a közösségi identitást, • Megkérdőjelezhetetlen magyarázatokat nyújt a mindennapokon túlmutató kérdésekre, • Sikerrel kecsegtető módszert kínál a jövő befolyásolására • Különleges élményt nyújt, és közben a közösséggel való magas-szintű érzelmi azonosulást idézi elő.

46. A másodlagos büntetés szerepe

47. A vallás – mint másodlagos ítélkező rendszer • A növekvő és differenciálódó közösségben az együttműködési készség és a bizalom visszaesik. • Kényszer lesz a büntetés és a jutalmazás alkalmazása – törvény és erkölcs • Kísérlet: az „evilági” büntetés és jutalom nem elég. • Fontos a „másodlagos ítélkezés (büntetés és jutalom): nemcsak azt büntetem és jutalmazom aki valamit tesz, vagy nem tesz, hanem aki ezt elnézi, vagy ehhez megfelelően viszonyul. • A másodlagos ítélkezés: a túlvilágot bekapcsolom, és ez biztosítja, hogy „mindenki megkapja ami neki jár”. • A vallás fontos eleme lesz az erkölcs, és a törvény legitimálásának, megerősítésének

48. A vallás szabálykövetést támogató jellege (1) 1. Kísérlet. UCLA – matematikai teszt: 20 egyszerű feladat, 20 percet kaptak, oldjanak meg annyit amennyit tudnak, majd sorshúzás következett és akik nyertek azok, minden helyes megoldásért 10 USD-t kaptak. De a csoport egyik rész leadta a megoldást és a felügyelő ellenőrizte a helyes megoldásokat, a mások csoportban önbevallás volt, majd kidobták a lapot. A későbbi ellenőrzésnél kiderült, akiket ellenőriztek ott az átlagos helyes megoldás 3.1 volt, míg ahol önellenőrzés ott 4.1 volt (33%-al magasabb) a helyes megoldás. Később kis változás. Mielőtt a kísérlet elkezdődött volna a résztvevők egyik csoportját arra kérték írják le milyen középiskolai könyveket kellett elolvasniuk, a másik csoportot pedig arra, írjanak le a Tízparancsolatból annyit, amennyire csak emlékeznek. Majd ezután következett a kísérlet. Az eredmények: Amikor a közép-iskolai könyvet felidézők csoportjában csalni lehetett - mint korábban - 4.1 volt a helyes válaszok aránya, a Tízparancsolatot felidézőknél 3.1 vagyis egyáltalán nem csaltak. Nem maga a Tízparancsolat a lényeges, hanem a erkölcsi mérce léte!! DanAriely: Kiszámíthatóan irracionális

49. A vallás szabálykövetést támogató jellege (2) 2. Kísérlet. A szellemek ítélkező hatalmában való hit nagyon korán megjelenik. Egy nemrég elvégzett kísérletben 5-6 és 8-9 évesek szabálykövető viselkedését vizsgálták. A gyermekek egyik csoportjának azt mondták, a feladatok megoldását – az általuk valóságosnak hitt - láthatatlan „Alice hercegnő” ellenőrzi, másokat egy valóságos felnőtt, végül voltak, akiket senki nem ellenőrzött. Azok a gyermekek, akik hittek abban, hogy „Alice” – aki láthatóan nincs jelen, de létezik és - láthatatlanul is ellenőrzi őket, ez a hitük a valóságos felnőtt jelenlétéhez hasonlóan visszatartotta őket a szabályszegéstől. Ezzel szemben a „hitetlen” gyermekeknél efféle visszatartó hatást csak a felnőtt jelenléte váltotta ki, annak hiányában áthágták a játékszabályokat.

50. A vallás szabálykövetést támogató jellege (3) 3. Kísérlet. A kísérletekben a résztvevőknek két ellenmondásos cselekményt – egy eltulajdonított pénztárca és egy meghamisított önéletrajz – kellett morálisan megítélniük. Véleményüket egy papíron kellett írásban is kifejteni, és egy 9 fokozatú Lickert-skálán elhelyezni a helyesség-helytelenség értékét. Amikor a papírlapon, a skála felett, egy - a Baetson által is használt - szem képe volt látható, avéleményt alkotók szigorúbban ítélték el a tetteket, mint amikor „csupán” egy virág. Vagyis, az egyébként nem tudatosult kép számottevően befolyásolta a viselkedést. Az eredmények úgy interpretálhatók, hogy a hívőknek folyamatosan számolni kell Istenük figyelő tekintetével. Azt, hogy ez ösztönszerűen, de nagyon is valóságosan is befolyásolja a viselkedésüket . (Bourrat, P. www.epjournal.net. 2010. 8(x) 1-11).