Iskolakerülés komplex háttere, beavatkozási lehetőségek

1. „A gyermekbarát igazságszolgáltatás programjának büntetőjogi és rendőrségi vonatkozásai” kerekasztal konferencia, Magyar Rendészettudományi Társaság Bűnügyi Tagozat , 2012.12.11. Iskolakerülés komplex háttere,beavatkozási lehetőségek Zsiros Emese Országos Gyermekegészségügyi Intézet Gyermekegészségügyi Információs és Kutatási Osztály zsiros.emese@ogyei.hu

2. „Iskoláskorú gyermekek” Sajátos, zárt világ Intézményes nevelés Társadalom leképeződése: kapcsolatok hálózata (formális, informális), szerepek, jellemző légkör, sajátos szabályrendszer Iskolakerülés, hiányzások Komplex háttér • Egyéni tulajdonságok, • családi háttér, • intézményi jellemzők.

3. Az iskolai funkciózavar háttere Egyéni tulajdonságok, adottságok Intelligencia Tanulási nehézségek, képességzavar => teljesítménygátlás-beilleszkedési zavar, szociális gátlás, a kapcsolatteremtés nehézségei, túlérzékenység, kisebbségi érzés, önbizalomhiány. Életkori sajátosság => szembehelyezkedés a  tekintélyszemélyekkel, szabályokkal, határok feszegetése, identitáskeresés. => közösséghez való tartozás érzését kelthetik a közös lógások, közös titkok, veszélyhelyzetek keresése. => iskolai motiváció, érdeklődés csökkenés, impulzuskontroll NEM képes tanulnitovábbá Családi háttér Életkörülmények változása (válás, haláleset stb). A szülők elleni rejtett dac kifejeződése (megromlott kapcsolat, vagy a túlzott szülői elvárással szembeni ellenállás). Eltérő szociális, kulturális háttérből eredő, értékrendbeli különbségek(iskola, tanulás értéke) • NEM akar tanulni: • a kudarc elől csavargásba, iskolakerülésbe (szélsőséges esetben öngyilkosságba) menekül. • keres magának olyan társaságot, ahol elfogadják, sikerélménye lesz.

4. Iskolai kortársbántalmazás az iskolakerülés hátterében Zaklatás, testi/ lelki bántalmazások, személyes tárgyak eltulajdonítása. Nehézségek: • szégyenérzet, megfélemlítések miatt nem mindig kerül felszínre (sem otthon, sem a pedagógusok előtt). • a pedagógusok eszköztelenek a probléma kezelésében. Iskolai erőszak „kútlezáró megoldásai” (Elliot Aronson: Columbine után- Az iskolai erőszak szociálpszichológiája) „... ettől még nem lesz az iskola kellemesebb hely azok számára, akik kiközösítve, kirekesztve és megalázva érzik magukat. „ Megelőző programok: Az egész iskola elköteleződése Többszintű beavatkozások Szemléletformálás, szakember képzés Iskolai kötődés erősítése!!!

5. Rendőri beavatkozások indokoltsága: A serdülőkorúak lázadása, szerepkísérletezése, határainak próbálgatása, a figyelem felkeltése könnyen sodorhatja a törvényszegés peremére. Az iskolába járás nem magánügy. Társadalmi felelősség? AGyermekvédelmi Törvény szerint veszélyeztetés, kötelezően igénybe veendő szolgáltatások a közoktatás. Beavatkozás feltételei: • Az iskolák és életkori sajátosságainak figyelembe vétele. • Partnerkapcsolat kialakítása, együttműködés (élő kapcsolat fenntartása a pedagógusokkal, gyermekvédelmi felelőssel, gyermekjóléti szolgálattal). Hatékony megelőzés komponensei: • a gyermekek és szüleinek iskolához való kötődésének erősítése, • a családi háttér támogatása, tiszteletben tartása, • az iskolai dolgozókkal való kapcsolat, együttműködés fejlesztése, • kompetencia határok tisztázása.

6. Módszertani ajánlás tervezethttp://www.ogyei.hu/upload/files/gyermekb_modszertani_ajanlas.pdf

7. Köszönjük figyelmüket az Országos Gyermekegészségügyi Központ Gyermekbántalmazás megelőzése munkacsoport nevében: Zsiros Emese Dr. Kovács Zsuzsanna Dr. Árki Ildikó Asbóth Katalin Toma Andrea Dr. Scheiber Dóra Kovács Réka