1º SIMPÓSIO DA ETADECARP

1. 1º SIMPÓSIO DA ETADECARP BUSCANDO A EXCELÊNCIA COMO EDUCADOR

3. A educação • formação do cidadão /diferentes formas; • agentes participativos e responsáveis; • Libâneo (1998) intervenções e ações; • pedagógicas em toda sociedade; • papel do pedagogo.

4. A EXCELÊNCIA COMO EDUCADOR (busca, de crescimento diante do objetivo almejado)

5. Subsídios, para reflexões sobre suas práticas pedagógicas; Só os cursos de formação e capacitação são suficientes?

6. CAMINHOS PERCORRIDOS E METAS • Grécia Antiga por Homero/ depois incorporada Platão; • idéia preconizada /cinco séculos antes de Cristo; • classes privilegiadas; • escrita /conhecimentos /memorização; • século V a. C, iniciou a escola do alfabeto; • Aristóteles (384 a. C – 322 a. C), Platão, acrescentou educação com finalidade prática não era de direito ao cidadão; • sociedade escravista /ensinar por dinheiro; • Aristóteles, escola de Estado /finalidade cívica; • Século V a.C ,aprendizagem dos direitos e deveres do cidadão; • Na idade Média/ formar o Cristão e não mais o Cidadão, pedagogia cristã;

7. Algumas contribuições de pesquisadores na área da educação:

8. Séc.XVII • reformas religiosas /fratura na igreja católica; • Didática Magna, de Comenius; • João Amós Comenius (28 /03/ 1592 a, 15 /11/1670) • Empirismo; • “ensinar tudo a todos”, cristão na sabedoria, temor e fé em Deus ; • práticas virtuosas se estendendo aos ricos, pobres, deficientes e mulheres; • teoria de educação /fundamentada /na Palavra de Deus, um pensar pedagógico baseado na Bíblia; • pedagogia moderna, a mesma pedagogia de Comenius, inspirada na religião, com elementos inovadores como o aprendizado pela observação das coisas;

9. Citações interessantes da didática magna: “Tudo aquilo em que instruir-nos a juventude cristã depois das Sagradas Escrituras (ciências, artes, línguas, etc.....), devemos ensina-lo, subordinando as Sagradas Escrituras , para que se possa advertir e ver claramente que tudo é vaidade se não se encaminha para Deus”“A fé , a caridade e a esperança serão facilmente ensinadas a prática se acostumarmos as crianças (e a todos) a crer com firmeza o que Deus nos revela , a executar o que nos manda e a espera o que nos promete.”“ A verdadeira filosofia não é outra coisa senão o conhecimento de Deus e de suas obras, que não se pode aprender com maior pureza do que na boca do próprio Deus”

10. Pedagogia & Didática • Pedagogia, ciência vai-se diferenciando/histórico, da Teologia e da Filosofia; • ato educativo, ingredientes básicos atividade humana; • didática /opção pedagógica /ação de ensinar; • didática /atividade do professor; • Didática é a disciplina curricular /ensinar e aprender em diferentes contextos; • ensino /objeto de vários enfoques concomitantes: psicológico, sociológico, filosófico, ideológico e histórico; • Didática é fundamental na formação do educador;

11. Currículo, planejamento, plano de aula. • Latim: currere – o currículo serve como um trajeto escolar; • conjunto das matérias ou disciplinas de um curso; • amplo de conhecimentos e saberes, • Currículo prescrito; • Apresentado aos professores; • Em ação (a pratica); • Realização; • Avaliação.

12. Critérios de seleção de conteúdos; • Conceituais; • Procedimentais; • Atitudinais; • Factuais;

13. Reflexões: • O que ensinamos?/ Qualidade/quantidade • O que os alunos devem aprender? • conhecimento ou saber,importante/essencial? • prioriza condições do educando prosseguir nos estudos? • O que as pessoas devem ser?

14. EDUCADOR CONTEÚDO EDUCANDO JUSTIFICADOR DO ACESSO E DA FREQUÊNCIA DO EDUCANDO E DE SEU INTERESSE CURRICULO DE QUE MANEIRA VAI ATINGIR DE QUE MANEIRA VAI ATINGIR EIXO DO PROJETO PEDAGOGICO

15. Abrem passagem para a montagem PLANEJAMENTO Caracteriza-se de acordo com a proposta curricular, adaptando-o as necessidades e objetivo proposto. Efeitos cognitivos afetivos morais sociais

16. ANUAL TRIMESTRAL AVALIAÇÃO PERIODICA DE SUA PRÁTICA E EFICÁCIA ATIVIDADES PERMANENTES; PROJETOS; SEQUENCIA DIDÁTICA; ATIVIDADES EXTRACLASSE ETC... ESTRATÉGIAS OU PRÁTICAS ADEQUAÇÕES, ENVOLVIMENTO BIMESTRAL

17. PLANO DE AULA ELABORADO PELO PROFESSOR estratégias Produção tema participantes AVALIAÇÃO DO EDUCANDO PELA PRODUÇÃO AUTO-AVALIAÇÃO NÃO MENCIONADA DA PRATICA O QUE DEU CERTO? O QUE PODE SER MELHORADO? recursos objetivos

18. Entendendo o conceito de educador

20. Multidisciplinaridade • Troca de papel, família (escola, igreja, sociedade), aproximação e vinculo afetivo, • Sobrecarga,desencadeadores de fatores. • Para trás o compromisso de tutor, incentivador, durante o processo de formação do educando . • Apoio ao educador. • Dilemas que levam o educando a mudanças. • professor papel de facilitador (Beatriz Scoz, 1996) • profissional competente: • sabe fazer bem o que é necessário, sua práxis cotidiana /convivências /troca de experiências com o outro • interação com seus pares

21. Ex: O médico e o cozinheiro: Práxis x Prática

22. Possibilidade de influências, no processo educacional (oriundas do Educador) • atitudes • autoconceitos • valores • preconceitos

23. Origem social dos educadores: • formas de pensar e agir • valores • mecanismos de aceitação e rejeição

24. Formação de subgrupos no corpo docente: • Riqueza dos processos sociais internos e externos à sala de aula: • Pressão • Cooperação • Competição • Conflitos

25. Aspectos políticos • hierarquia • estrutura de poder • atitudes e formas de dominação

26. Cuidados nos relacionamentos: o ideal do educador(“no momento em que semearmos boas sementes nesse solo fértil, a colheita será de bons frutos”.

27. Professor é um mediador → grande responsabilidade → precisa conhecer seus educandos ¦ ¦ entre / \ realidade, formação Conteúdo processo de aprendizagem / \ compreensão Especifico \ / assimilação (retenção) transformação Ter objetivo / justificativa

28. Como mediador ele é também um “modelo” \ vocabulário (acessível –significativo) Preocupação ¦ Posturas Amplo de fácil compreensão, não elitizado, nem xucro Amplo conhecimento domínio do conteúdo ¦ Exagerado(palavras Frases Objetivas , claras

29. Importância de se planejar a aula; • Com objetivo; conteúdos, (estratégias); • Começo; • Meio; • Fim. avaliação;(retenção,compreensão)não a uma resposta pronta

30. Aula em si: • Qualidade • não quantidade

32. O educando de hoje [...] O mundo desses alunos é polifônico e policrômico. É cheio de cores, imagens e sons, muito distante do espaço quase que exclusivamente monótono monofônico e monocromático que a escola costuma lhes oferecer. (Kenski  in Libâneo, 2002).

33. Polifônico → discursos de vozes ( familiares,escolar, igreja, de seus pares,internet,etc.); → conseqüentemente percebemos as influências das vozes polifônicas em sua fala, em seus textos; • Policrômico → uma variedade de luz,colorido,imagens. → imagens que se fundam ( o pintor busca em outro pintor a essência de seu trabalho e traz para o seu e o transforma); • Monofônico → mesmos sons ,prolongado, falta de variedade; • Monocromático → único,de uma só cor;

34. educando conhecimento prévio novo conhecimento A evolução do aprendizado ( acomodação ) entendimento ( acomodação )

35. A comunicação no ponto de vista pedagógico e social • Processo de comunicação; • educador/educando e educando com seus pares; • relacionamento harmonioso / interação articulando ações/ gerenciando momentos de troca / prazerosa; • Envolve;

36. Ex; Lucas.19-1-10 Quem tem ouvidos ouça! Jesus ouviu o que Zaqueu tinha para dizer; O olhar diz tudo! Jesus olhou para Zaqueu de um modo diferente; ___ interação ____ Jesus falou com Zaqueu,chamou-o! Jesus comeu na casa de Zaqueu;__________ resultado a salvação

37. Material de apoio pedagógico,mensagem clara.

38. Como enobrecer minha pedagogia • REFLEXÃO, fazer pedagógico. • A avaliação da ação pedagógica /todos os envolvidos/ olhar direcionado aos objetivos propostos /papéis desempenhados • Auto-avaliação do educador • Avaliação atitudinal do educando

39. RESGATE DA HISTORIA DO ALUNO • Mapa com a sala de aula e com os alunos: • Exemplos: • Onde morava? • Onde estudou? • Lembranças do melhor professor? Por quê? • Lembranças do pior professor? Por quê? • O que você lembra-se do seu 1º dia de aula?

40. PLANO DE AULA • Tema; • Objetivo; • Participantes; • Recursos; • Estratégias; • Produção; • Avaliação da prática; (o que deu certo, o que pode ser melhorado?). • Avaliação do aluno: (participação, aquisição e transformação de novos conhecimentos)

41. tanto alunos, quanto professores • terão a possibilidade de trabalhar em equipe, podendo: • Compreender, rever e ampliar conceitos. • Comunicar-se com desenvoltura • Formular e resolver problemas • Tomar decisões • Desenvolver habilidades estratégicas e conceituais • Incorporar novas tecnologias

42. Projeto • Turma a que se destina (faixa etária) • Duração • Justificativa (por que escolheu o tema) • Objetivos • Conteúdos trabalhados (disciplinas e assuntos que serão abordados) • Estratégias/procedimentos (como alcançar os objetivos) • Material necessário (relacione os recursos necessários) • Avaliação (como pretende avaliar os alunos)

43. TRABALHANDO COM TEXTOS .Como explorar? • Ler não é um ato mecânico de decodificação • estabelecimento de relações dentro de contextos, de vivências de mundo; • não são frases ou palavras soltas, • ato complexo que exige sacrifício, é ir e voltar pelo texto. • é descobrir e descobrir-se • palavra tenha vida, significado, emoção e prazer. • formação de leitores para toda a vida e não somente leitores escolares, leitores de momento, leitores da moda, leitores da Palavra de Deus. • discutidos e refletidos o papel da leitura

44. Interpretação: • Seqüência lógica • Síntese de textos • Distribuição de falas (frases) • Idéia central do texto • Caça-palavras • Transformar o texto em historias em quadrinhos • Relacionar /realidade atual

45. Ex: música; Daniel. Fala Daniel Fala Daniel, o que aconteceu. Eu tenho uma cova para entrar Conta Daniel, o que vai fazer. Eu também não sei o jeito é só orar. Se eu orar o céu vai mover Se eu orar Deus vai responder Se eu orar Deus vai agir, Vai entrar na cova, e o leão vai dormir. Durante aquela noite o Rei não descansou Por causa de Daniel até os músicos dispensou A população pensou vamos ver Daniel na cova Moído morrer Mas se eu orar... Daniel caiu na cova o povo se espantou Passaram horas e minutos Nem um grito se escutou. De manhã bem cedinho o Reio foi lá para ver Voltou maravilhado com Daniel a dizer: Naquela noite eu pude ver, a presença de Deus. A me envolver, Em cada volta, que o leão dava em mim. Eu ouvia uma voz dizendo assim: Calma Daniel eu sou o Senhor não tenha medo não O leão me escutou, Eu ordenei a ele pra que fosse se deitar Durante esta prova o leão vai jejuar Calma Daniel Eu estou aqui, se você tiver sono. Daniel pode dormir, ai tem travesseiro, Deita em cima do leão, durante aquela noite. Foi só gloria e unção Foi o Senhor Jesus que estava lá

46. Ex: - Explorando a letra: • Acontecimento em si; • Relato da seqüência dos fatos pelos alunos • Orientação tempo-espacial • Causa /motivos desencadeadores das ações • Conseqüências das ações • Moral da historia • Construção de opiniões • Real /irreal

47. Ex: Atividade sistemática implica em rotina: • Escolar, de aula, do culto, diária do educando/ seqüência lógica • planejadas com (antecedência)plano de aula. • educando /personagem coadjuvante

48. MATERIAIS DE APOIO PEDAGÓGICO:CONCLUSÃO