1 / 22

Mikroštruktúra naratív II (syntaktická stavba naratív)

Mikroštruktúra naratív II (syntaktická stavba naratív). Jana Kesselová Inštitút slovakistických, mediálnych a knižničných štúdií Katedra slovenského jazyka PU Prešov 11. október 2012. Syntaktická stránka naratív. analýza syntaxe podáva obraz o:

sakina
Download Presentation

Mikroštruktúra naratív II (syntaktická stavba naratív)

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


  1. Mikroštruktúra naratív II(syntaktická stavba naratív) Jana Kesselová Inštitút slovakistických, mediálnych a knižničných štúdií Katedra slovenského jazyka PU Prešov 11. október 2012

  2. Syntaktická stránka naratív • analýza syntaxe podáva obraz o: • spôsoboch utvárania logicko-sémantických vzťahov • postupnosti v osvojovaní si lineárnych a štruktúrno-kombinatorických pravidiel nevyhnutných na konštrukciu výpovede

  3. Dve výskumné otázky • Ako sa syntaktická stavba naratív mení vzhľadom na vek detí? • Do akej miery syntaktickú stavbu naratív determinuje výber série obrázkov, ktoré tvorbu naratíva stimulujú?

  4. Metóda kódovania syntaktických štruktúr

  5. Tri vývinové tendencie Syntaktické štruktúry s vekom detí ustupujúce až zanikajúce stabilné a počas celého skúmaného obdobia dominantné štruktúry s vekom detí kvantitatívne narastajúce a zo syntaktického hľadiska precizujúce sa a rozvíjajúce sa štruktúry

  6. 1,2 1 8 6 4 2 0 3A 3B 4A 4B 5A 5B

  7. Ia. zanikajúce syntaktické štruktúry • menné jednoslovné výpovede • číra existencia zobrazených objektov • absencia vzťahov medzi substanciami • balón, ujo, chlapček, strom • 3 – 3,5 roka 40 % • 4,5 roka 20 % • 6 rokov 0 % • viacslovné menné konštrukcie • Strom # stromček balónik chlapček. Chlapček stromček stromček a smutný chlapček. • juxtapozícia (zajačik, koník) • paratakticky (zajačik a koník) • hypotakticky (mamka s macom,koník so zajačikom) • výpovede pozostávajúce zo samostatného predikátu • pre 10 % detí aj na konci sledovaného obdobia ostáva čistý predikát konštrukčným prvkom naratíva • sémantická špecifikácia slovies

  8. Ib. ustupujúce syntaktické štruktúry *CHI: behá. *EXP: hm. *CHI: vyberá si mrkvičku. *EXP: a potom? *EXP: hm. *EXP: ďalej? *EXP: výborne.

  9. 1,2 1 8 6 4 2 0 3A 3B 4A 4B 5A 5B

  10. II. Komunikačne dominantná a stabilná syntaktická štruktúra • jednoduchá veta *CHI: no ujo dáva chlapčekovi balón. *CHI: chlapček ide domov *CHI: balón mu uletel. *CHI: a plače.

  11. Vývin jednoduchej vety • znižuje sa podiel výpovedí typu to je x,tu je x,tam jex • z 20 % na 4 % • sa strácajú otázky a gnómické komentáre • prečo plaká tu dievčatko?,a tu sa niečo stalo • najmladšia veková skupina detí: pohyb • a tu tu tu padla aj s macíkom • najstaršia veková skupina: vzťahy medzi participantmi, vzťahy participantov k veciam a prejavy biologického a psychického fungovania participantov • a spí s medvedíkom,ráno mamka jej dala medvedíka

  12. Vývin jednoduchej vety • najvýznamnejšia zmena • rastie zastúpenie jednoduchej vety s kánonickou štruktúrou subjekt – predikát – objekt • z 39 % na 56 % koncom predškolského veku • tento zobral mrkvu – zajačik si v záhradke trhal mrkvičku • tu mu zobral všetky mrkvičky – koník nesie s košíčkom preč mrkvy • tu jej dala macka – ráno mamka jej dala medvedíka

  13. 1,2 1 8 6 4 2 0 3A 3B 4A 4B 5A 5B

  14. Priraďovacie súvetia • spájanie 2 výpovedných obsahov v rovnocennom vzťahu • predstupeň priraďovacích súvetí • plače tam a tu je také tu padol za ňou • a toto a tu prišiel s takými rukami a a tak už plače • a tu je toto zajačik zas a tu je koník • tu je havinko a hryzie si mrkvičku • =havinko si hryzie mrkvičku

  15. sukcesívnosť zajko zbiera a zasadí to potom prišiel kôň a potom uhryzol trávu a a si zlomil zub simultánnosť koník ide, zajačik papá mrkvičku tu stromy sa kývajú a dievčatko plače jedno dievčatko leží a má zatvorené oči Priraďovacie súvetia

  16. kauzálno-dôsledková interpretácia sa potom podelili o mrkvičky a boli šťastní kamaráti a dostalo od mamky macíka a sa už nebálo a potom sa odkamarátili a každý bežal svojou cestou Priraďovacie súvetia:kvalitatívny medzník obdobie 4,5 – 5 rokov

  17. kauzálno-dôsledková interpretácia sa potom podelili o mrkvičky a boli šťastní kamaráti a dostalo od mamky macíka a sa už nebálo a potom sa odkamarátili a každý bežal svojou cestou nesúlad výpovedných obsahov v odporovacom súvetí rozpor medzi zámerom agensa a nemožnosťou zamýšľaný zámer dosiahnuť intencionalita konania agensa s prekážkou, očakávanie agensa so skutočnosťou jednu si chcel odhryznúť, ale kôň mu zatiaľ zobral celý košík mrkvičiek potom utekal, ale zajac to zbadal Priraďovacie súvetia:kvalitatívny medzník obdobie 4,5 – 5 rokov

  18. Podraďovacie súvetia • dieťa svoj spôsob uvažovania infiltruje do reči a myslenia postavy • prehovory postáv formou priamej a nepriamej reči, ojedinele aj nepriameho myslenia • a potom sa smutný vrátil domov a doma povedal maminke, čo sa mu stalo. • lenže on nevie, že je to hélium

  19. Podraďovacie súvetia: vývinová dynamika • kvantitatívny aspekt • z 10 % na 45 % detí • kvalitatívny aspekt • abstraktné vzťahy príčiny, účelu a implikácie

  20. Funkčná špecializácia spojok • príčina • deficit, strata, nedostatok veci • plakala lebo stratila medvedíka • jazykové spracovanie problému • on on uteká pretože sa pretože sa naňho ten zajačik hnevá • a potom ho mamka tíši lebo je smutný • príčina, účel • potom zajko utekal za tým koňom aby zobral mu tie mrkvičky lebo on mu ich zobral

  21. Funkčná špecializácia spojok • čo, kde • tu je zajac čo chrumká • predtým: tu je zajko a hryzie mrkvičku • išiel tam na nejaké miesto, kde by si s ním lietal • predtým: išiel, balón mu odletel • keď • keď dakto je chorý musí ležať celý deň v posteli • že

  22. Záver:syntaktická štruktúra a štruktúra narácie • menné jednoslovné a viacslovné spojenia • nie sú naratívami v pravom zmysle slova, ale „nálepkovaním“ obrázkov • slovesá • konanie ako kľúčová kategória naratíva • jednoduchá veta • dieťa okrem deja do narácie vnáša agensa(pôvodca deja) a paciensa(to, čo je dejom zasiahnuté) • priraďovacie súvetie • zlučovacie súvetie: časová perspektíva deja • odporovacie súvetie: komplikácia, problém • podraďovacie súvetie • zmena perspektívy narácie: posudzovanie udalostí očami postáv • príčinné a účelové vety: motivácia a zmysel dejov

More Related