Maria Montessori 1870 - 1952

1. Maria Motessori er født i Italia. Hun var Italias første kvinnelige lege. Senere ble hun professor i antropologi og hun ledet i mange år Romas lærerhøyskole. Montessoripedagogikken ble utviklet tidlig i forrige århundre. I noen år jobbet hun på en skole som utdannet lærere for utviklingshemmede barn. Det var her hun på alvor begynte å studere pedagogikk og filosofi. I 1907 fikk hun tilbud om å lede et barnehjem, ”Casa Dei Bambini ”, i Romas fattigkvarter. Maria Montessori 1870 - 1952

2. Sensitive perioder • Mari Montesorri brukte begrepet ”sensitive perioder” for å beskrive perioder i barnets utvikling. Det er barnas egnen og indre drivkraft som vil styre den mot en aktivitet som er riktig og nødvendig for deres egen utvikling. • Tilrettelagt miljø • For at barnas sensitive perioder skal utnyttes rett er det viktig med et tilrettelagt miljø. Miljøet må struktureres rundt barnas utvikling og ivareta alle deres aspekter av deres utvikling. • Lærerens rolle • Læreren skal fungere som et bindeledd mellom barna og det miljøet de befinner seg i. Her skal alt være tilrettelagt slik at barna selv kan utforske kunnskapens verden. • Selvstendighet • Montesorri mener at selvtillit er basert på mestringsfølelse. Barna bestemmer selv hva de vil arbeide med. Materiellet er tilpasset det enkelte barnsutviklingstrinn og progressivt.

3. Bevegelse, orden og frihet • Frihet og struktur er to av de grunnleggende fundamentene i M. Montessoris metode. Bevegelse er naturlig hos barn, og gjennom bevegelse kommer også kunnskap. Alt i Montessorimiljøet er arrangert med dette som mål. Barna har derfor et rikt utvalg av materiale som gir muligheter til å bevege seg. Vede å bygge opp barnas selvtillit med selvstendighet som mål, vil barna kunne utvikle en egen selvdisiplin som igjen vil føre til større frihet. • Hverdagen i et Motessori miljø • Praktiske oppgaver er basis for hverdagen blant barna. De har øvelser hvor de læres opp til å ta vare på seg selv og sitt miljø. Når barna har fått forståelser for dette, blir de selvhjulpne, de opplever mestringsglede , som igjen gir selvstendighet og frihet. • Monessoris pedagogigiske filosofi er opptatt av å utvikle og utdanne hele barnets potensial: fysisk, intellektuelt, åndelig, emosjonelt og sosialt. • Montessoripedagogikken bidrar til at barnet selv aktivt søker og mottar kunnskap.

4. Bestemte alderstrinn i Montessori –skolen! Maria Montessori mente at barn går gjennom tre forskjellige utviklingsstadier, og mente at miljøet måtte tilpasses deretter. • 0-3 års alderen • 3-6 års alderen • 6-12 års alderen • 12-18 års alderen

5. Montessoriskolen

6. Arbeidsmaterialet For å fylle disse kravene må arbeidsmaterialet bla: • Fange elevenes interesse. • Bidra til den enkeltes utvikling. • Utvikle og trene sansene. • Være av ulik type og vanskelighetsgrad. • Tilpasset elevenes behov • Være selvkorrigerende.

7. Et Montessori-grupperom

8. Montessorilærerne • The Saint- lærerens evne til å sette seg i kontakt med det guddommelige i barnet. • The Servant- lærerens evne til å forutse barnets behov slik en tjener tjener sin herre. • The Scientist- læreren må være like presis og nøyaktig som en vitenskapsmann.

9. Montessorilærenes tre hovedoppgaver. • Observasjon- lærene må hele tiden observere elevene , for å få kunnskaper om dem til å hjelpe og stimulere dem i rett øyeblikk. • Veiledning og undervisning- Maria Montessori mente at lærenes fremste oppgave å veilede barnas naturlige energi i riktig rettning, mer enn å pådytte dem kunnskap. • Tilretteleggelse av miljø

10. Vygotsky versus Montessori • Konstruktivismen • Utvikling • Undervisning

11. Takk for oss!!!